1. Principios orientadores en la
construcción de aprendizajes
significativos

2. 1. Aceptación de la existencia de diferentes
corrientes de aproximación al conocimiento.
 Existe más de un cuerpo dogmático, no existe sólo
un pensamiento.
 Se puede utilizar distintas metodologías según sea
necesario, no se limita sólo a constructivismo.

3. 2. Reconocimiento de la existencia de un
proceso negociador del aprendizaje.
 En concepción constructivista se realiza una
negociación conceptual, metodológica, y actitudinal
con los estudiantes.
 Proceso de enseñanza basado en el diálogo, lejos
de la imposición.
 Es difícil integrar en los alumnos el negociar, puesto
que quieren imponer su postura, sin escuchar la del
otro.

4. 3. Aceptación de la importancia de los
conocimientos previos del alumno.
 Integrar los nuevos conocimientos a los
conocimientos preexistentes.
 Integrarlo a las vivencias que ha experimentado.
 Evaluación diagnóstica, fundamental para conocer
conocimientos previos, prejuicios, creencias, etc.
 Por lo general los conocimientos previos se hacen
complicados de modificar, entregando más tiempo a
conversar y a explicar los errores o prejuicios que
pueden traer éstos.
 El estudiante debe entregar significado e
importancia a los nuevos saberes, para integrarlos a
los preexistentes.

5. 4. Respetar ciertas condiciones que
favorecen el alcance de aprendizajes
significativos.
 Desarrollar actitudes para lograr aprendizaje
significativo.
 Aprendiz responsable de su aprendizaje, mucho
más autónomo, recibiendo permanente apoyo del
profesor.
 Docente como mediador, anticipándose a los errores
que pudiese cometer los estudiantes.
 Estimular a la reflexión personal, que contribuye a
una metacognición en trabajo terminado.
 Contextualizar el aprendizaje.

6. Condiciones para aprendizaje significativos
 Que los estudiantes integren lo que se aprende, se
comprometa con el proceso de aprendizaje.
 Lo aprendido tiene relación con lo que ha vivido o
está viviendo, tomando una valoración por el saber.
 Profesor como mediador, estudiante como
responsable de acercarse a su aprendizaje.