El documento describe el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI), un instrumento para evaluar el desarrollo psicomotor de niños entre 2 y 5 años en Chile. El TEPSI mide tres áreas del desarrollo: coordinación, lenguaje y motricidad. Consiste en subtests administrados individualmente que toman aproximadamente 30-40 minutos. Proporciona puntajes cuantitativos que indican si el desarrollo del niño es normal, de riesgo o con retraso.

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2. TEPSI
Test de Desarrollo Psicomotor 2 a 5 Años
Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O.
Ediciones Universidad Católica de Chile
1ª Aplicación experimental 1981-1982 (144 niños)
1ª Edición 1985
Este es un instrumento de evaluación de niños
preescolares, que ha sido elaborado y estandarizado en
nuestro medio. Mide tres áreas básicas del desarrollo
infantil: coordinación, lenguaje y motricidad; tiene normas
establecidas en niños chilenos y sus índices de
confiabilidad y validez son muy adecuados.
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El TEPSI es de fácil administración y corrección,
utiliza pocos materiales y de bajo costo. Permite
detectar en forma gruesa riesgos o retrasos en el
desarrollo psicomotor. Sirve para evaluar
programas preescolares y puede ser utilizado en
investigaciones y a nivel clínico.

4. • Investigaciones desde la década del 70 demuestran las
grandes capacidades de los niños desde sus primeros
momentos de vida y eficacia de los programas
preventivos de estimulación temprana.
• Surge la necesidad de evaluar el desarrollo psíquico del
niño menor de 6 años y además las acciones
emprendidas a nivel de programas  ello motiva el
desarrollo del Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI)
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5.  El test mide rangos desde 2 años con 0 meses a 5 años
con 0 meses.
 Se evalúa el desarrollo del niño en forma individual
 El test debe administrarse completo y en el orden
estipulado
 Tiempo de administración de 30-40 minutos (varía
según edad del niño y experiencia del examinador)
 Criterios de evaluación son de éxito (1 punto) o
fracaso (0 puntos)
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6. • En el caso que haya fatiga, puede darse descanso entre 2
subtest.
• Debe realizarse en un lugar donde solo se encuentre el
examinador y el niño, con silla y mesa adecuada.
• El examinador debe darse un tiempo para familiarizarse
con el niño y asegurarse de su interés y cooperación.
• El test debe administrarse solo si el niño esta en
condiciones adecuadas en cuanto a salud y sueño.
• Al evaluar, se debe dejar la caja de materiales fuera del
alcance de los niños.
• Utilizar lenguaje concreto, adecuado para niños pequeños.
• No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni para
que sepa si ha respondido correcta o incorrectamente.
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7. Tiene como propósito conocer el desarrollo
psíquico en 3 áreas básicas:
• Motricidad
• Coordinación
• Lenguaje
El Tepsi efectúa un “screenig o tamizaje”, esto es,
determina si el desarrollo del niño está normal o si
está bajo lo esperado para su edad.
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8. Coordinación
contacto y manipulación
de objetos, percepción
visomotriz,imitación y
figuración gráfica.
Lenguaje
comunicar y expresar emociones.
interviene en los procesos
cognoscitivos: pensamiento, memoria,
razonamiento, solución de problemas
y planeamiento.
Motricidad
mundo del niño está
relacionado con el
movimiento.
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9. COORDINACIÓN
• Evalúa en 16 ítems
• Habilidad del niño
para tomar ,
manipular objetos y
dibujar.
• EJ: Construir torres
con cubos, enhebrar
una aguja, reconocer
y copiar figuras
geométricas, dibujar
una figura humana
LENGUAJE
• Evalúa en 24 ítems
• Aspectos de
comprensión y de
expresión
• EJ: nombrar objetos,
definir palabras,
verbalizar acciones,
describir escenas
representadas en
láminas.
MOTRICIDAD
• Evalúa en 12 ítems
• Habilidad del niño
para manejar su
propio cuerpo a
través de conductas
• EJ: tomar una
pelota, saltar en un
pie, caminar en
punta de pies,
pararse en un pie por
un cierto tiempo.
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10. • Consta de objetos de bajo costo o de
desechos tales como vasos plásticos, hilo de
volantín, lápiz grafito, cubos de madera.
Batería de
prueba
• Describe las instrucciones específicas
para administrar cada ítem del test
Manual de
administración
• Recoge resultados obtenidos por el niño.
• 1ra hoja información sobre el niño y sus
padres y resume los resultados alcanzados en
forma cuantitativa como gráfica.
• En la 2da y 3era resultados obtenidos en
cada ítem
Protocolo u
hoja de
registro
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12. 1. Capacitación requerida
2. Condiciones para la administración del
test
3. Criterios para el registro y puntuación
4. Puntajes a escala (edad cronológica,
puntaje bruto y puntaje T)
5. Determinar el tipo de rendimiento
alcanzado por el niño
6. Conclusiones
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13. • En el manual de administración aparecen las
respuestas del niño que deben anotarse
textualmente.
• En el subtest de coordinación los primeros
7 ítems pueden ser puntuados 1 o 0 en el
protocolo inmediatamente después de su
administración. Los ítems 8C-16C necesitan
análisis más detallado
• En el subtest de lenguaje anotar y
posteriormente analizar respuestas.
• En el subtest de motricidad son puntuados
de 1 o 0

14. • Fecha de nacimiento: 17 de mayo del 2007
• Fecha de examen: 28 noviembre del 2010
Fecha de
examen
2010 11 28
Fecha de
nacimiento
2007 05 17
Edad
cronológica
03 06 11

15. • A continuación se suman los puntos obtenidos
en cada subtest y en el test total.
• La suma de los puntos obtenidos se llama
puntaje bruto (PB).
Puntaje bruto subtest de coordinación: 4
Puntaje bruto subtest de lenguaje: 16
Puntaje bruto subtest motricidad: 5
Puntaje bruto test total: 25

16. • Existen tablas de conversión de puntajes para el
Test total y cada uno de los Subtest.
• La edad del niño determina la tabla de conversión
a utilizar.
• Una vez ubicada la tabla de conversión, se debe
ubicar el puntaje bruto total que saco el niño.
• A la derecha de dicho puntaje, en la misma línea
se encuentra el puntaje T que le corresponde.

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18. • Se han definido 3 categorías que dicen
relación con los puntajes T obtenidos por el
niño:
Normal
• Puntajes T mayores
o iguales a 40
puntos, ya sea en el
test total o en los
Subtest
Riesgo
• Puntajes T entre
30 y 39 puntos
Retraso
• Puntajes T iguales o
menores a 29
puntos

19. Subtest Puntaje bruto Puntaje T Categoría
Coordinación 4 23 Retraso
Lenguaje 16 48 normalidad
Motricidad 5 37 riesgo
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20.  El tepsi arroja información tanto cuantitativa como
cualitativa
 No es un test de diagnostico mental o de la
inteligencia
 Es un tamizado “screenig” que detecta en forma
gruesa riesgo o retraso del desarrollo
 Su administración es de 30 a 40 minutos
 La prueba arroja un coeficiente de desarrollo y un
perfil del menor, muy útil para generar estrategias de
reforzamiento o desarrollo de habilidades
disfuncionales.
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21. • Ficha Tepsi
• Demostración
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