Este documento presenta los resultados de la evaluación psicomotriz de una niña de 2 años 7 meses utilizando el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI). La niña obtuvo resultados normales en coordinación, lenguaje y motricidad. Se recomienda un programa de estimulación temprana enfocado en mejorar el manejo del lápiz, identificación de figuras, y fomentar la interacción social.

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Programa de estimulación
temprana para una niña
de dos años
Jacqueline Vilela Aucca

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1.EVALUACIÓN
1.1 Instrumento
 TEPSI ---- TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR
 Mide de manera gruesa el rendimiento en cuanto a desarrollo psicomotor del
niño de dos a cinco años en relación a una norma, y determina si el niño
presenta un rendimiento normal o si está bajo lo esperado
 El TEPSI consta de 3 subtest, los cuales representan mediciones de 3 grandes
áreas dentro del desarrollo psicomotor del niño, la coordinación
(psicomotricidad fina, el lenguaje y la motricidad gruesa.
 El subtest de coordinación consta de 16 ítems.
 el subtest de lenguaje consta de 24 ítems.
 subtest de motricidad de 12 ítems.
 El TEPSI da puntajes que se transforman en puntajes a escala y su
interpretación
 se efectúa en términos de desviaciones en torno al promedio esperado para
cada edad. La administración del Test dura alrededor de 30 minutos.

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Materiales
 Una batería de prueba. Un manual de administración. Un protocolo u hoja de registro.

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Proceso de evaluación
 Anotarse los datos de identificación del niño en la hoja de registro o protocolo.
 El Test se administra comenzando con el ítem del Subtest Coordinación hasta el 16,
luego deben aplicarse los veinticuatro ítemes del Subtest Lenguaje, y finalmente los
doce ítemes del Subtest Motricidad.
 No se debe suspender la administración de un Subtest pese a fracasar el niño en
varios ítemes sucesivos. En caso de observarse fatiga, puede darse un descanso
entre dos Subtests.
 El Test es de administración individual debe aplicarse en un lugar en ' que sólo se
encuentre el examinador' y el niño. Dicho lugar debe tener una mesa y dos ' sillas y es
deseable que tenga pocos distractores y esté bien iluminado.
 El examinador debe darse un tiempo para familiarizarse con el niño y asegurarse de
su interés y cooperación. Durante la administración debe reforzarse el esfuerzo del
niño y no dar claves para que el niño sepa si su respuesta fue correcta o incorrecta.
 El Test debe administrarse sólo si el niño está en condiciones adecuadas en cuanto a
salud y sueño, es decir, si puede cooperar e interesarse por las tareas propuestas.
 Al disponerse a pasar el Test, el examinador debe dejar la caja de los materiales fuera
del alcance del niño.

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1.2 Presentación del informe de
evaluación
 Sistema de evaluación
 Edad cronológica
 Fecha de nacimiento: 01/11/2014
 Fecha de evaluación: 10/06/2017 = 2 años 7 meses 8 dias
 Resultados
 Bianca obtuvo los siguientes resultados
 Test de Desarrollo Psicomotor “TEPSI”
 SUB TEST P.B P.T
 Sub Test Coordinación 5  48 Categoría “Normal”
 Sub Test Lenguaje 14  58 Categoría “Normal”
 Sub Test Motricidad 11  78 Categoría “Normal”
 Puntaje Total 30 69 Categoría “normal”

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Interpretación de los resultados
 Los resultados del Test de Desarrollo Psicomotor “TEPSI”,
nos indica que Bianca alcanza una categoría “normal” en el
área de coordinación con habilidad para coger y manipular
objetos a través de conductas como, armar puentes y
construir torres con los cubos, trasladar agua de un vaso a
otro, copiar una línea recta con el lápiz. A pesar que presenta
dificultades en enhebrar una aguja, desatar cordones, en el
trazado de figura geométricas y figuras humanas.
 En el área del lenguaje la niña reconoce tamaños, colores,
cantidad, nombra y verbaliza acciones, sin embargo, no logra
aun identificar y nombrar las figuras geométricas.
 En tanto en el área de motricidad la niña tiene un óptimo
manejo de su propio cuerpo en la realización de determinadas
tareas.

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2. Programa de estimulación
 2.1 Presentación. Importancia de la estimulación temprana.
 La Estimulación Temprana se define como un conjunto de acciones que potencializan al
máximo las habilidades físicas, mentales psicosociales del niño, mediante la estimulación
repetitiva, continua y sistematizada (Dr. Alejandro Medina Salas. México 2012).
 Estos conjuntos de acciones proporcionan al niño en sus primeros años de vida, las
experiencias que necesita para el desarrollo máximo de sus potencialidades físicas,
mentales, emocionales y sociales, permitiendo de este modo prevenir el retardo o riesgo
a retardo en el desarrollo psicomotor. Su práctica en aquellos niños que presentan algún
déficit de desarrollo, permite en la mayoría de los casos, llevarlos al nivel
correspondiente para su edad cronológica.
 Las actividades de estimulación tienen su base en el conocimiento de las pautas de
desarrollo que siguen los niños; por ello, deben ser aplicados de acuerdo a la edad en
meses del niño y a su grado de desarrollo.

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2.2 Datos de identificación
 Nombre: BGNR
 Edad: 2 años 7 ,10 días
 Fecha de nacimiento: 01- 11- 14
 Lugar de nacimiento: Lima- comas
 Fecha de evaluación: 10-06-17

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Resultados de la evaluación

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2.4 Programación

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3.Recomendaciones

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4. Conclusiones
 Estimular en la niña el manejo del lápiz y colores para el trazado de figuras geométricas
y figuras humanas, para ello se pueden realizar ejercicios de delineado y pintura.
 Plantear de manera lúdica la identificación de figuras geométricas y relaciones de objeto
– color para lograr una nivelación en este aspecto.
 Fomentar en la niña la auto confianza y seguridad en sus avances, a la vez permitirle y
estimular las relaciones con personas de su entorno ya sea familiar, escolar o
comunidad.
 Enseñe a su niña a decir su nombre y apellido y el nombre de sus padres y del resto de
personas que continuamente lo rodean.
 Cuando la lleve a pasear, muéstrele las plantas, pero enséñele a no cortarlas, solo a
verlas, olerlas, y acariciarlas.
 Converse mucho con su niña a pesar que aún no hable bien y no se la entienda;
motívele a hablar haciéndole preguntas