2.  En estos tiempos de información abundante, de brecha
social y económica que enajenan la humanidad, además
de la globalización, la competitividad, la destrucción del
ambiente, la alta dosis de violencia; todo es tan complejo
que considero una necesidad la propuesta educativa
holística para nuestra era.
 Se tiene la falsa idea que holismo está ligado a lo místico o
metafísico incluyendo lo utópico. Holismo es la concepción
de cada realidad como un todo, distinto de la suma de las
partes, según la Real Academia, y que no puede estar
separada de ellas; es lo global; lo integral. Es por ello que el
contexto en que se da el proceso educativo debe tratarse
como multidimensional; moral cultural, ecológico,
económico, tecnológico, político, social, etc. Así, la
propuesta holística considera al alumno en todas sus
dimensiones; cognitiva, física, biológica, social, espiritual,
emocional, religiosa. La neurociencia ya estableció que la
inteligencia se expresa por medio de diversos estilos de
aprendizaje e inteligencias múltiples.

3.  Muchas veces creamos estereotipos en
nuestros alumnos y sólo valoramos su
proceso de saber, de conocer, lo actitudinal y
procedimental, pero hay dimensiones que no
tocamos como su modo de creativo de
conocer, lo intuitivo, lo físico, lo espiritual, y
en contexto, todo ello muy ligado a la
resilencia. Aquella que hace entrever el
espíritu, esa fuerza que no se percibe por los
cinco sentidos, esa fuerza motivadora que
logra hacer cosas grandiosas a pesar de tener
todo en contra. Es un talento oculto que pasa
inadvertido y en muchas ocasiones no lo
potenciamos en nuestros alumnos.

4.  La propuesta holística brinda confianza al alumno, evita
comparaciones que vulnera la autoestima, establece metas
compartidas, las cuales tiene el interés y compromiso de los
agentes educativos, guiados y ordenados por valores. Asimismo,
el modelo holístico incentiva la democracia y la libertad de
desarrollar la capacidad de aprender a aprender y el aprendizaje
colaborativo, el ahora famoso lifelong learning. Las felicitaciones
y reconocimientos sinceros y oportunos hacen que los agentes
educativos valoren su esfuerzo y se automotiven para lograr las
metas. Esto crea un clima de entusiasmo saludable.
 La educación desde el punto de vista holista es un todo
funcional, que se integra, generaliza y gira entorno del proceso
de enseñanza-aprendizaje, éste en forma dinámica cubre las
necesidades de los sujetos educativos y del mismo proceso en
aras de logros educativos globalizados. Los agentes educativos
son a la vez alumnos y profesores. El conocimiento no sólo
debemos tratarlos desde nuestra área curricular, sino buscar el
entendimiento multidisciplinario. Como afirma Edgar Morín
(1999):” La educación debe promover la inteligencia global apta
para tocar, a lo multidimensional y a la interacción compleja de
los elementos,… la inteligencia de utilizar y combinar todas las
habilidades , para plantear y resolver problemas.”

5.  Según la propuesta educativa con bases holísticas, todos los agentes
educativos debemos ser auto-reflexivos sobre el valor de lo que damos y
recibimos y si lo que enseñamos y aprendemos responde a las
necesidades y exigencia de nuestra sociedad actual. Al respecto,
tenemos el caso de la educación china con un modelo holístico en el
que destacan las dimensiones cognitiva, espiritual y física, con estas
bases los alumnos y el ciudadano chino en general, se proyecta hacia
todo contexto donde se desarrolla. Recordemos que los alumnos chinos
logran los primeros puestos en las olimpiadas de Matemática y en la
mayoría de disciplinas.

 La lección aprendida de lo complejo del mundo globalizado consiste en
que se unen gran cantidad de elementos y diversas interacciones en
procesos dinámicos constantes, donde todo está interconectado y los
conflictos sociales por más pequeños que sean pasan a ser globales, y
nadie duda que esto afecte a nuestro país de una u otra forma. Es por
ello que debemos replantear la educación desde una propuesta holística,
donde se trate al alumno multidimensionalmente, y para cubrir esa
exigencia, también es necesario que el estilo del docente sea
pluridimensional, interdisciplinar, abierto e innovador para integrar todas
las aristas del conocimiento que viene a raudales, y para proyectarlas
hacia la calidad humana.
 *Mgtr.Nélida Manrique Docente de la IEE Miguel Grau .Ha laborado en la IE Jorge Basadre de Pamplona alta
 Ensayo presentado a PRONAFCAP 2010-CATOLICA
 Profesora Mgtr. Lily Calderón

6.  Según la propuesta educativa con bases holísticas, todos los agentes
educativos debemos ser auto-reflexivos sobre el valor de lo que damos y
recibimos y si lo que enseñamos y aprendemos responde a las
necesidades y exigencia de nuestra sociedad actual. Al respecto,
tenemos el caso de la educación china con un modelo holístico en el
que destacan las dimensiones cognitiva, espiritual y física, con estas
bases los alumnos y el ciudadano chino en general, se proyecta hacia
todo contexto donde se desarrolla. Recordemos que los alumnos chinos
logran los primeros puestos en las olimpiadas de Matemática y en la
mayoría de disciplinas.

 La lección aprendida de lo complejo del mundo globalizado consiste en
que se unen gran cantidad de elementos y diversas interacciones en
procesos dinámicos constantes, donde todo está interconectado y los
conflictos sociales por más pequeños que sean pasan a ser globales, y
nadie duda que esto afecte a nuestro país de una u otra forma. Es por
ello que debemos replantear la educación desde una propuesta holística,
donde se trate al alumno multidimensionalmente, y para cubrir esa
exigencia, también es necesario que el estilo del docente sea
pluridimensional, interdisciplinar, abierto e innovador para integrar todas
las aristas del conocimiento que viene a raudales, y para proyectarlas
hacia la calidad humana.
 *Mgtr.Nélida Manrique Docente de la IEE Miguel Grau .Ha laborado en la IE Jorge Basadre de Pamplona alta
 Ensayo presentado a PRONAFCAP 2010-CATOLICA
 Profesora Mgtr. Lily Calderón