la pedagogia y andragogia

1. La palabra Pedagogía tiene su origen en el griego
antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto
por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”).
Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba
a los niños a la escuela.
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que
están orientados hacia la educación, entendida como un
fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y
que se desarrolla de manera social.
La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con
características psicosociales que tiene la educación como
principal interés de estudio.

2. OBJETIVO DE LA PEDAGOGÍA

3.  Hoy en día la pedagogía no se basa en guiar a niños, es
mucho más. Es guiar, conducir y aconsejar a la
persona en cualquier etapa de su vida. La pedagogía
busca la comprensión y organización de la cultura y la
construcción del sujeto.
 Fundamentalmente, la pedagogía es filosófica, y como
hemos dicho antes, su objeto de estudios es la
formación.

4.  Con la pedagogía el papel del maestro se ha reinventado.
La tarea del maestro es de conductor, de orientador, tiene
un papel activo en la enseñanza e intenta cubrir las
necesidades e intereses de sus alumnos.
 Ahora ya sabemos que es la pedagogía en general, pero
gracias al desarrollo de esta ciencia han ido apareciendo
varios tipos de esta, para poder cubrir necesidades más
especificas.

5. Tipos de pedagogías
Pedagogía infantil:
Su objeto de estudio es la educación de los niños. Su
función principal es desarrollar actividades docentes
en preescolar o primaria.

6. Pedagogía social:
Se usa en los servicios sociales y
tiene como función la prevención,
la ayuda y la resocialización.
Su objetivo principal es ayudar a
todas aquellas personas que
están en riesgo social.

7. Pedagogía descriptiva:
Estudia factores educativos:
históricos, biológicos,
psicológicos y sociales.
Pedagogía psicológica:
Utiliza herramientas psicológicas
en el terreno educativo.

8. CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS
Las características pedagógicas de las actividades de investigación se
pueden resumir en:
Aprovechamiento de los recursos de conocimiento y temporales.
Potencian el trabajo cooperativo (en grupo), así como el individual.
Potencian el pensamiento crítico, creativo y constructivo.
Son creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo,
aunque se pueden diseñar para trabajo individual.
Se pueden añadir elementos de motivación a su estructura básica (a
través de roles específicos, historias, escenarios…)
Se diseñan para una única materia o puede ser interdisciplinar, siendo
ésta última la que más aporta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

9. LA ANDRAGOGÍA
Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la
Antropología y estando inmersa en la educación permanente,
se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los
principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al
ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador
del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la
autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante
adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad
para que logre su auto-realización“
Según Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de
edad avanzada"

10. Según Ernesto Yturralde expresa: Andragogía es al adulto, como
Pedagogía al Niño".
El niño se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para
su aplicación inmediata que le permita redituar en el menor
tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser más
competitivo en la actividad que el individuo realice, más aún si el
proceso de aprendizaje es patrocinado por una organización que
espera mejorar su posición competitiva, mejorando sus
competencias laborales, entendiendo como competencias al
conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
orientadas a un desempeño superior en su entorno laboral, que
incluyen tareas, actividades y responsabilidades, que contribuyen al
logro de los objetivos clave buscados.
El rol del Participante adulto, en el proceso de aprendizaje, es
diferente y se proyecta con un mayor alcance que el de ser un
receptor pasivo, tomador de apuntes, conformista, resignado
memorista o simple repetidor de las enseñanzas impartidas por un
Instructor, Docente o Facilitador.

11. CARACTERÍSTICAS DE LA ANDRAGOGÍA
El adulto como indiviudo maduro, a diferencia del niño,
manifiesta ciertas características dentro de los procesos de
aprendizaje, que caracterizan a la andragogía.
1.Autoconcepto del individuo
2.Experiencia previa
3. Prontitud en Aprender
4. Orientación para el Aprendizaje
5. Motivación para Aprender

12. AUTOCONCEPTO DEL INDIVIDUO
Los adultos tienen la necesidad psicológica profunda
para ser auto-dirigidos.
Nuestro auto-concepto nos lleva a guiarnos por
nuestra propia voluntad.
Los adultos son renuentes a situaciones en que el
facilitador limita a los aprendices en un papel
dependiente como de niños.

13. Los adultos cuentan con conocimientos previos que les permiten comparar
con los nuevos.
Generan su propio conocimiento.
PRONTITUD EN APRENDER
Disponibilidad para el aprendizaje. Necesidad por aprender rápidamente, y
orientada a las tareas en el desarrollo del papel desempeñado en la
sociedad.

14. Adultos tienen una educación centrada en situaciones, problemas,
decisiones y mejoras permanentes. Buscan conocimientos de aplicación
inmediata y que vaya de la mana con los objetivos de nuestras actividades
en áreas de mejorar nuestras competencias.
MOTIVACIÓN PARA APRENDER
Los adultos están mas motivados para aprender por los factores internos
tales como desarrollo de la autoestima, recompensa, ejemplo. aumento
de sueldo, ascensos, necesidades evolucionadas como las de Abraham
Maslow.

15. IMPORTANCIA DE LA ANDROLOGÍA
La educación es algo muy importante en la sociedad.
El conocimiento de lo que nos rodea, de nuestro pasado,
presente y de algunas cosas que pueden acontecer nos da una
visión más amplia del mundo en que vivimos, abre nuestra
mente, conocimiento y, sobre todo, nos hace más libres e
independientes.
La importancia de la Andragogia está en encontrar técnicas
orientadas a educar a personas adultas. A través de ellas,
podremos devolver a todos nuestros mayores una educación
que, en muchos casos, fue imposible de realizar.
La historia, la economía, la lengua, las nuevas tecnologías, son
parte de los nuevos conocimientos que nuestros mayores
estarían encantados de saber y que, en muchos casos, si no la
mayoría, ayudarían a estos a entender el mundo en el que
viven actualmente ya que, a día de hoy, es mucho más
complejo que el que ellos vivieron cuando eran más jóvenes.

16. En relación con la características personales del adulto, posee dimensiones
físicas, psicológicas y culturales variadas y se reflejan en el crecimiento y
desarrollo del adulto. Destaca que por la variedad de características del adulto y
lo definidas que están, éste es un ser totalmente diferente al niño.
Las características del aprendiz adulto que enumera este autor son las
siguientes:
1. El clima educativo debe ser uno relajado, informal, cálido, colaborativo,
respetuoso y fortalecedor.
2. El adulto tiene ciertas experiencias que se convierten en un recurso muy
importante para su aprendizaje y el de otros.
3. El adulto atraviesa por unas etapas o tareas de desarrollo que lo orientan
para aprender.
4. El adulto desea aplicar inmediatamente los conocimientos que va
adquiriendo y su orientación al aprendizaje.
5. El adulto es motivado a través de incentivos internos y de su curiosidad.