Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las manifestaciones culturales de la familia para estudiantes de primer año de secundaria. La sesión se divide en tres horas y busca que los estudiantes identifiquen y analicen las diferentes expresiones culturales en sus familias a través de lecturas, discusión en grupo y elaboración de una tabla. Al final, comparten y comentan sus hallazgos sobre las categorías de lo que crean, usan, hacen y creen en sus familias.

1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Primero de Secundaria Grado: Primero de Secundaria
Área:Área: Formación Ciudadana y Cíica Formación Ciudadana y Cíica
APRENDIZAJESESPERAD!SAPRENDIZAJESESPERAD!S
CC!!""PPEE##EENNCCIIAASS CCAAPPAACCIIDDAADDEESS IINNDDIICCAADD!!RREESS
Conie re$%e&'ndo$e a $íConie re$%e&'ndo$e a $í
mi$mo y a (o$ dem'$)mi$mo y a (o$ dem'$)
Se relaciona interculturalmenteSe relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad ycon otros desde su identidad y
enriqueciéndosemutuamente.enriqueciéndosemutuamente.
Reconoce que pertenece a diversosReconoce que pertenece a diversos
grupos y que estos forman parte degrupos y que estos forman parte de
su identidad.su identidad.
Explica que existen diversas formasExplica que existen diversas formas
de expresar las identidades y lasde expresar las identidades y las
respeta (maneras derespeta (maneras de comunicarse,comunicarse,
de vestirse, etc.)de vestirse, etc.)
Maneja conflictos de maneraManeja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiadosestrategias y canales apropiados
dentifica actitudes instaladas,dentifica actitudes instaladas,
propias y ajenas, que son fuente depropias y ajenas, que son fuente de
conflicto.conflicto.
SEC*ENCIADIDÁC#ICASEC*ENCIADIDÁC#ICA
PRI"ERA +!RA ,-. minu&o$/PRI"ERA +!RA ,-. minu&o$/
Inicio ,01 minu&o$/Inicio ,01 minu&o$/
•• El docente les comenta a los estudiantes lo que aprender!n enEl docente les comenta a los estudiantes lo que aprender!n en esta clase.esta clase.
•• "uego les presenta # im!genes y les pregunta"uego les presenta # im!genes y les pregunta $qué creen que representa cada una de$qué creen que representa cada una de ellas%ellas%
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&..
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&..
11
N2"ER! DE SESIÓNN2"ER! DE SESIÓN
.34.34
#5#*L! DE LA SESIÓN#5#*L! DE LA SESIÓN
Mi familia me 'ereda su culturaMi familia me 'ereda su cultura

2. De$arro((o ,61 minu&o$/
• e las intervenciones de cada estudiante frente a las im!genes mostradas se pueden ir sacando
algunas conclusiones que ser!n anotadas en la piarra. *na de las o+servaciones es que en todas
ellas intervienen la familia *na de ellas representa las comidas de la que disfrutan, la otra las
fiestas en las que participan, los deportes que practican y finalmente la m-sica que escuc'an.
• Entre todos pueden concluir que esas manifestaciones son parte de la cultura que tienen cada una
de las personas y las pueden manifestar en forma individua, grupal o familiar.
• Mediante lluvia de ideas el docente les pide a sus estudiantes esta+lecan mnimo # categoras
para clasificar las manifestaciones culturales de su familia entre ellas podran considerar
Lo 7ue crean o %roducen: comidas/recetas, tipos de vivienda que construyen, las reglas que
utilian en la casa (la edad de salir con amigos, 'oras de retorno a casa, etc.)
Lo 7ue u$an: "os ve'culos en los que se desplaan, la lengua que utilian, los vestidos para cada
ocasi0n, los tipos de lectura que realian (li+ros/revistas), las canciones que escuc'an.
Lo 7ue 8acen: Sus tradiciones, cele+raciones y rituales (En los das festivos 1, 2avidad, en los
cumplea3os, +odas, etc.)4 como expresan sus emociones, que actividades y pasatiempos/deportes
les gusta practicar individualmente y en grupo familiar, qué realian durante sus vacaciones y c0mo
cumplen con sus responsa+ilidades de padres e 'ijos.
Lo 7ue creen y a(oran Sus ideas acerca de los valores de la familia, de su religi0n o la poltica).
• Entre todos, con las cuatro categoras de 5las manifestaciones culturales de su familia6 que 'an
esta+lecido, dise3an una ta+la, con la que se tra+ajar! en la -ltima 'ora.
• "os estudiantes refueran lo avanado con la lectura del li+ro de texto p!g. 78, tema # 59amilia y cultura
las diferencias generacionales6. 9amilia y diversidad cultural.
Cierre ,. minu&o$/
• El docente recalca que la demostraci0n de la cultura familiar tam+ién se puede manifestar en la
forma como estas manejan sus conflictos de manera constructiva.
• Se les indica adem!s que de+en ir recordando estas diversas manifestaciones culturales y las
vayan anotando en su cuaderno.
SEG*NDA +!RA ,-. minu&o$/
Inicio ,01 minu&o$/
• El docente les recuerda que existen diversas formas de expresar nuestra cultura, maneras de
comunicarse, de vestirse, etc. y que esto forma parte de nuestra identidad y que de+emos respetarla.
De$arro((o ,61 minu&o$/
• El docente invita a los estudiantes a leer individualmente su li+ro de texto p!g. 78 5cultura adolescente y
diferencias generacionales. "een tam+ién el texto de la pagina 7:, doc. : 5"as influencias culturales en
los adolescentes peruanos6
• espués de la lectura el docente aprovec'a para conversar con los estudiantes so+re la influencia que
tiene la moda en los adolescentes, las costum+res aut0ctonas de sus padres, etc.
• ; partir de la lectura los estudiantes que individualmente realian la tarea planteada en la p!g. 7: del
li+ro de texto 5<ra+ajamos con la informaci0n6. =er;nexo 7.
Cierre ,. minu&o$/
El docente revisa junto con sus estudiantes la ta+la de do+le entrada que 'an dise3ado entre todos en la 'ora
anterior y 'acen ajustes en +ase a las lecturas realiadas 'asta el momento. "es recuerda que tra+ajar!n con
esta fic'a la siguiente 'ora.
2

3. #ERCERA +!RA ,-. minu&o$/
Inicio ,. minu&o$/
• El docente recuerda las categoras que lograron esta+lecer en la primera 'ora con respecto a las
manifestaciones culturales de su familia y que est!n plasmadas en la ta+la que dise3aron.
De$arro((o ,61 minu&o$/
• El docente organia grupos de tra+ajo de # a > estudiantes y les indica que tra+ajaran en el cuadro de
do+le entrada que dise3aron (;nexo :). "es +rinda las pautas para tra+ajarlas
Se les pide que reflexionen entre todos so+re las manifestaciones culturales de sus familias en relaci0n a
las cuatro categoras seleccionadas.
• "o que crean o producen
• "o que usan
• "o que 'acen
• "o que creen y valoran
Cierre ,01 minu&o$/
• "os estudiantes colocan sus productos a manera de museo y el docente invita a todos los
estudiantes a revisar los tra+ajos de cada uno de los grupos y van comentando.
E9AL*ACIÓN
• Evaluaci0n formativa Se puede realiar acompa3amiento, retroalimentaci0n en el proceso de reflexi0n
so+re las manifestaciones culturales de sus familias.
<;RE;; <R;?;@;R E2 A;S;
El docente les 'ace recordar que en la siguiente clase ela+orar!n una 'istorieta, que no olviden traer la
redacci0n que 'an preparado en su cuaderno en la tarea de la clase anterior
Redacción de una situación (en la calle, en el aula, o que les haya ocurrido) que refleje la
cultura de las personas (costumbres, formas de pensar, formas de actuar, formas de
vestir, ritos, ceremonias, creencias, etc.).
;dem!s de+en traer los materiales necesarios para la ela+oraci0n de su 'istorieta 'ojas +ond, l!pices,
colores, plumones.
M;<ER;"ES B REA*RSBS ; *<"C;R
M2S<ERB E E*A;AD2 E" ERF (78:G). R*<;S E" ;RE2C;@E. $H*I J ADMB ;RE2E2
2*ES<RBS ;B"ESAE2<ES% 9;SAKA*"B :. E@ERAE "E2;ME2<E S* A*;;2K;. = AA"B. "M; M2E*.
M2S<ERB E E*A;AD2 E" ERF (78:7). Texto escolar 1. ° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. "ima ed. Santillana.
3

4. Aneo 0
"ANIFES#ACI!NES C*L#*RALES DE "I FA"ILIA
L! ;*E CREAN !
PR!D*CEN
L! ;*E *SAN L! ;*E +ACEN
L! ;*E CREEN <
9AL!RAN
Aneo =
PARA IDEN#IFICA < ANALIZAR
Si (a$ %er$ona$ $omo$ dier$a$ en ra>ón de nue$&ro $eo? nue$&ra %rocedencia? nue$&ra cu(&ura?
$Hué rol cumple la familia en nuestra socialiaci0n y la
formaci0n de nuestra identidad%
$En qué consiste la cultura adolescente%
$Au!les son sus caractersticas%
$<odos los adolescentes tienen las mismas
caractersticas culturales%
$or qué%
4