3°_GRADO_-_PLANIFICADOR_DEL_04_AL_08_DE_JULIO.doc

III – JULIO – 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
“CELEBREMOS EL ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO LA CULTURA
DE NUESTRO PAÍS”
PLANIFICADOR SEMANA N°01
EL PERÚ: UN GRAN PAIS
Tercero – grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 3º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 04 al 08 de julio del 2022
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los estudiantes del tercer grado del nivel primaria de la I.E … muestran poco conocimiento de la historia de nuestro país, así como de
sus costumbres y tradiciones que lo hacen un país pluricultural por su gran diversidad de danzas, fiestas tradicionales, comidas,
música, etc. Esto genera la falta de identidad nacional.
Por lo tanto, es necesario que los niños y niñas comprendan la historia de nuestro Perú que ha generado un país con diversas

III – JULIO – 2
costumbres y tradiciones que se ven reflejadas en el arte, la literatura, el lenguaje la religión, junto con los valores y creencias.
Ante ello se plantean los siguientes retos:
 ¿Qué podemos hacer para conocer el origen del hombre peruano en América y Perú?
 ¿Qué etapas tienen la historia de nuestro país?
 ¿Por qué decimos que somos un país pluricultural?
 ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones propias de las regiones del Perú?
 ¿Qué podemos hacer para promover en toda la comunidad educativa y padres de familia su sentido de pertenencia
e identidad nacional?
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Lunes 04
de julio
Leemos un texto
expositivo: “El
Perú un gran
país”
El tema y las
ideas principales
Comunicación Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del
texto: expositivo Distingue
informaciónde otra próxima y
semejante, en la que
selecciona datos específicos
(por ejemplo, el lugar de un
hecho en una noticia), en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
algunoselementoscomplejos
(por ejemplo, sin referentes
próximos,guionesdediálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones,
con vocabulario variado, de
- Hace predicciones
del contenido del
texto, completan la
ficha SQA.
- Localiza
información que se
encuentra en
distintas partes del
texto expositivo.
- Explica el
significado de
frases extraídas del
texto.
- Señala el tema
central y las ideas
principales en un
Fichasde
comprensiónde
lectura.
Ejerciciosde
encontrarlas
ideasprincipales
Enfoque
intercultural

III – JULIO – 3
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos ylugares, y
determinael significado de
palabrassegún el contexto
y hace comparaciones; así
como el tema y el
destinatario. Establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita e implícita relevante
del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema de los
textos, el propósito, la
enseñanza, las relaciones
texto-ilustración,asícomoad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Opinaacercadel contenido
del texto, explica el sentido
texto expositivo.
- Opina sobre la
información del
texto.

III – JULIO – 4
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
de algunosrecursostextuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
El Perú en
América
División política
del Perú
Elementos
cartográficos:Los
mapas
Personal Social Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico yel ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local yglobal.
- Identifica los elementos
cartográficos que están
presentesen planos ymapas,
y los utiliza para ubicar
elementos del espacio geo-
gráfico de su localidad.
- Señala los
elementos de los
mapas.
- Ubica al Perú en
América y señala
los países con lo
que limita.
- Identifica
información en el
mapa político del
Perú.
Interpreta la
informaciónquele
brindanlos
mapas.
Enfoque
intercultural
Martes 05
de julio
Resolvemos
problemas de
combinación 2
Matemática Resuelveproblemasde
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
- Establecerelacionesentre
datos y una o másacciones
de agregar,quitar, comparar,
igualar,reiterar, agrupar,
repartircantidadesy
combinarcolecciones
diferentesde objetos,para
transformarlasen
expresionesnuméricas
(modelo)deadición,
- Plantearelaciones
entre los datosen
problemasque
combinenacciones
de agregar-quitary
las expresaen un
modelodesolución
aditiva con
cantidadesde
Aplicaestrategias
parala resolución
de problemasde
combinación
Enfoque
intercultural

III – JULIO – 5
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
procedimientos de
estimación ycálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
sustracción,multiplicacióny
divisiónconnúmeros
naturalesde hastatres cifras.
- Empleaestrategiasy
procedimientoscomolos
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias decálculomental,
comodescomposiciones
aditivas y multiplicativas,
duplicarodividirpor 2,
multiplicaciónydivisiónpor
10, completaralacentena
máscercanay
aproximaciones.
- Procedimientosdecálculo
escrito,comosumasorestas
concanjesyuso de la
asociatividad.
- Realizaafirmacionessobreel
uso dela propiedad
conmutativay lasexplicacon
ejemplosconcretos.
Asimismo,explicaporquéla
sustraccióneslaoperación
inversa de la adición,porqué
debemultiplicarodividiren
un problema,asícomola
relacióninversaentreambas
operaciones;explicatambién
su procesoderesolucióny
los resultadosobtenidos.
hasta tres cifras.
- Aplicaestrategias
parala resolución
de adicionesy
sustracciones.
- Explicael
procedimientopara
la resoluciónde
problemasylos
resultados
obtenidos.

III – JULIO – 6
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Lamateriay sus
estados
Ciencia y
tecnología
Explicael mundo físico
basándoseen
conocimientossobrelos
seresvivos,materiay
energía,biodiversidad,
tierrayuniverso.
- Comprendeyusa
conocimientossobrelos
seres vivos, materiay
energía, biodiversidad,
Tierrayuniverso.
- Evalúa las implicancias
delsaber y del quehacer
científicoytecnológico.
- Clasificalosmaterialesde
acuerdoasus características
físicas(duros, blandos,
frágiles,etc.)
- Explicaquees la
materia.
- Diferencialos
estadosen los que
se encuentrala
materia.
- Elaboraun
organizadorvisual
de losestados de
la materia.
- Esquematizacomo
se divide la materia
Organizadores
visuales de la
materiay sus
estados.
Historia de la
Salvación
Abraham: El
Padre de la Fe
Educación
Religiosa
Construyesu identidad
como personahumana,
amadapordios,digna,
libreytrascendente,
comprendiendo la
doctrinadesu propia
religión,abierto al diálogo
con lasqueleson
cercanas.
- ConoceaDiosy asume
su identidadreligiosay
espiritualcomopersona
digna,librey
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosasdesu entorno
argumentandosufede
maneracomprensibley
- IdentificalaaccióndeDiosen
diversos acontecimientosde
la Historiade laSalvación.
- ConoceaDiosPadre, quese
manifiestaenlas Sagradas
Escrituras,y aceptael
mensajequeleda a conocer
paravivir en armoníaconÉly
conlosdemás.
- Ordenalas
imágenesdela
historiade
Abraham.
- Dramatizael
sacrificodeIsaac.
- Escribe
compromisospara
imitarlaconfianzay
obedienciade
Abraham.
Cuestionariodela
historiade
Abraham
Compromisos
paraimitara
Abraham.
Enfoque
intercultural

III – JULIO – 7
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
respetuosa.
Miércoles
06 de julio
Los símbolos
querepresentan
a mi país.
Personal Social Conviveyparticipa
democráticamente.
- Interactúacontodaslas
personas.
- Construye normasy
asumeacuerdosyleyes.
- Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
- Deliberasobreasuntos
públicos.
- Participaenaccionesque
promuevenelbienestar
común.
- Describelossímbolospatrios
delPerú, algunas
manifestacionesculturalesde
su localidadodesu pueblo
de origen.Se refierea sí
mismocomointegrantedeun
país, una localidadespecífica
o de unpueblooriginario.
- Señalalos
símbolospatrios
comoexpresiónde
nuestraidentidad
nacional.
- Describelos
símbolospatrios.
Fichascon
actividadesdelos
símbolosdela
patria.
Collage de los
símbolo patrios
del Perú
Arte y Cultura Creaproyectosdesdelos
lenguajesartísticos.
- Exploray experimentalos
lenguajesdelarte.
- Aplicaprocesos
creativos.
- Evalúa y socializasus
procesosy proyectos.
- Improvisa y experimenta
manerasdeusar los
elementosdelartey reconoce
los efectosquepuedelograr
combinandodiversosmedios,
materiales,herramientasy
técnicasparacomunicar
ideas.Ejemplo:El estudiante
aplicalatécnicadelcollage
pararepresentarlos símbolos
patrios.
- Planificasusproyectossobre
la basede las manerasen
queotros artistas hanusado
los elementosdelartey las
técnicas(porejemplo,en
prácticasartísticas
tradicionalesdesucomuni-
- Exploran
combinando
diversos materiales
y aplicando
técnicasdelas
artes visuales el
collagepara
expresarsus ideas.
- Experimentanel
desarrollodesus
ideasusandoel
collageydeciden
cómousar
materialesdereúso
de casapara
comunicarsus
ideas.
- Explicanlas
Trabajodel
collagedelos
símbolospatrios
conpapel
Enfoque
intercultural

III – JULIO – 8
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
dad)para comunicarsus
propiasexperienciaso
sentimientos.Improvisa,
experimentaycombina
diversos elementos,medios,
materialesytécnicaspara
descubrircómopuede
comunicarunaidea.
- Describelaideao temática
específicadesarrolladaen
sus procesosde
improvisaciónyexpe-
rimentación.Explicalas
técnicasquehausadoy las
manerasenquesiente que
su trabajoes exitoso.
Ejemplo:Elestudianteexplica
por quéembolillapapel
blancoylo pintacontémpera
paraelaborarel collagecon
bolitasde papel..
razones para la
seleccióndesus
materialesyla
relacionanconla
técnica.
- Evalúan su
producción
Jueves 07
de julio
Escribimos un
texto expositivo
sobre nuestro
país.
Comunicación Escribediversostiposde
textos en su lengua
materna.
- Adecúael texto a la
situacióncomunicativa.
- Organizay desarrollalas
ideasde formacoherente
y cohesionada.
- Utiliza convencionesdel
lenguajeescritodeforma
pertinente.
- Reflexionay evalúala
- Adecúael texto expositivo a
la situacióncomunicativa
considerandoelpropósito
comunicativo,eldestinatarioy
las característicasmásco-
munesdeltipo textual.
Distingueelregistro formal
delinformal;paraello, recurre
a su experienciaya algunas
fuentes de información
complementaria.
- Escribetextos expositivos de
- Determinael
propósito,
destinatariosy
temade su texto
expositivo.
- Escribetextos
expositivos sobre
unamanifestación
culturaldelPerú.
- Escribela
introducción,
desarrolloy cierre
Cuadrosde
planificacióny
organizacióndela
escrituradeltexto
expositivo.
Textosexpositivos.
Enfoque
intercultural

III – JULIO – 9
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
forma,el contenidoy
contextodeltexto escrito.
formacoherenteyco-
hesionada.Ordenalasideas
en torno a untemay las
desarrollaparaampliarla
información,sin
contradicciones,reiteraciones
innecesariasodigresiones.
Establecerelacionesentrelas
ideas,comocausa-efectoy
secuencia,através de
algunosreferentesy
conectores.Incorporaun
vocabularioqueincluye
sinónimosyalgunostérminos
propiosde loscamposdel
saber.
- Utiliza recursosgramaticales
y ortográficos(porejemplo,el
puntoseguidoy los signosde
admiracióneinterrogación)
quecontribuyena dar sentido
a su texto. Empleaalgunas
figurasretóricas(por ejemplo,
las adjetivaciones)para
caracterizarpersonas,
personajesy escenarios,y
elaborarimasy juegos
verbales apelandoalritmoy
la musicalidaddelas
palabras,conelfin de
expresarsus experienciasy
emociones.
- Revisa el texto para
determinarsise ajustaa la
deltexto expositivo.

III – JULIO – 10
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
situacióncomunicativa,si
existencontradiccioneso
reiteracionesinnecesarias
queafectanla coherencia
entre las ideas,o si el usode
conectoresyreferentes
asegurala cohesiónentre
ellas.También,revisael uso
de losrecursosortográficos
empleadosensutexto y
verificasi falta alguno(como
los signosde interrogación),
conelfin demejorarlo.
- Explicaelefectode su texto
en loslectores,luegode
compartirloconotros.
También,revisa eluso de los
recursosortográficos
empleadosensutexto y
algunosaspectos
gramaticales.
Con un lindo
telarincavamos
a multiplicar.
Multiplicación
por 2,4,8
Matemática Resuelveproblemasde
cantidad.
- Traducecantidadesa
expresionesnuméricas.
- Comunicasu
comprensiónsobrelos
númerosy las
operaciones.
- Usa estrategiasy
procedimientosde
estimaciónycálculo.
- Argumentaafirmaciones
- Expresacondiversas
representacionesylenguaje
numérico(números,signosy
expresionesverbales)su
comprensióndelamul-
tiplicaciónydivisióncon
númerosnaturaleshasta100,
y la propiedadconmutativade
la adición.
- Empleaestrategiasy
procedimientoscomolos
siguientes:
- Aplicaestrategias
paramultiplicar
númerospor2,4,8.
- Explicalarelación
entre la
multiplicaciónpor
2,4 y 8.
- Resuelve
multiplicacionespor
unacifra.
Aplicaestrategias
parala resolución
de
multiplicaciones
por 2,4,8.
Enfoque
intercultural

Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
sobrelas relaciones
numéricasylas
operaciones.
• Estrategiasheurísticas.
• Estrategiasde cálculo
mental,comodes-
composicionesaditivasy
multiplicativas,duplicaro
dividir por 2, multiplicacióny
divisiónpor 10, completarala
centenamáscercanay
aproximaciones.
• Procedimientosdecálculo
escrito,comosumasorestas
concanjesyuso de la
asociatividad.
- Realizaafirmacionessobreel
uso dela propiedad
conmutativay lasexplicacon
ejemplosconcretos.
Asimismo,explicaporquéla
sustraccióneslaoperación
inversa de la adición,porqué
debemultiplicarodividiren
un problema,asícomola
relacióninversaentreambas
operaciones;explicatambién
su procesoderesolucióny
los resultadosobtenidos.
¿Qué es el
patriotismo?
Tutoría Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- construye normas y
asume acuerdos yleyes.
- Describe algunas
manifestacionesculturales de
su localidad o de su pueblo
de origen. Se refiere a sí
mismo como integrante de
una localidad específica o de
un pueblo originario.
- Explica que es el
patriotismo.
- Explica una
manifestación
cultural de su
comunidad o
región.
Explicalas
manifestaciones
culturalesdesu
región.
Compromisos
parademostrar
amora su patria.
Enfoque
intercultural

Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participaenaccionesque
promueven el bienestar
común.
- Escribe
compromisos para
demostrar el valor
del patriotismo.
Viernes 08
de julio
Revisamos y
corregimos
nuestros textos
expositivos
Comunicación Escribediversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideasde formacoherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguajeescrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Escribe la versión final de
textos expositivos deforma
coherente y cohesionada.
Ordenalasideasen torno a
un tema y las desarrolla
paraampliarlainformación,
sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimosyalgunos términos
propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos
gramaticalesyortográficos:
losdospuntos (porejemplo,
el punto seguido y los signos
de admiración e
interrogación) que con-
tribuyen a dar sentido a su
texto. Empleaalgunas figuras
- Revisa el contenido
de su texto
expositivo en
relación a lo
planificado.
- Usa los dos puntos
adecuadamente.
- Escribe la versión
final de sus textos
expositivos.
Versión final del
texto expositivo
Enfoque
intercultural

Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas.También,revisael uso
de los recursos
ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto
en los lectores, luego de
compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
algunos aspectos

Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
gramaticales.
Resolvemos
problemas de
multiplicacióncon
una y dos cifras
en el
multiplicador
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación ycálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y
combinar colecciones
diferentes de objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta tres cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como des-
composiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y
divisiónpor 10, completara la
centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la
asociatividad.
- Realizaafirmaciones sobre el
uso de la propiedad
conmutativa ylas explica con
- Representar con
números y
operaciones los
procedimientos
empleados en las
diferentes
situaciones
problemáticas.
- Emplear
estrategias de
cálculo con
expresiones
multiplicativas en la
resolución de
problemas.
- Explicar los
procedimientos
empleados en la
resolución de los
problemas.
Aplicaestrategias
pararesolver
problemasde
multiplicacióncon
unay dos cifrasen
el multiplicador

Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación
inversa de la adición, por qué
debe multiplicar o dividir en
un problema, así como la
relación inversa entre ambas
operaciones;explica también
su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
Ejercicios de
flexibilidad
(ejercicios de
calentamiento)
EducaciónFísica Interactúaatravés de sus
habilidades
sociomotrices.
- Se relacionautilizando
sus habilidades
sociomotrices.
- Creay aplicaestrategias
y tácticas de juego.
- Participa en juegos
cooperativos y de oposición
en parejas, pequeños y
grandes grupos; acepta al
oponente como compañero
de juego y arriba a
consensos sobre la manera
de jugar y los posibles
cambios que puedan
producirse.
- Practica ejercicios
de flexibilidad en
grupo.
Exploray regula
su cuerpodurante
la participaciónde
Ejerciciosde
flexibilidad
Enfoque
intercultural
Asume una vida
saludable.
- Comprendelas
relacionesentrela
actividadfísica,
alimentación,posturae
higienepersonalydel
ambiente,y lasalud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
- Explica la importancia de la
activación corporal
(calentamiento)ypsicológica
(atención, concentración y
motivación), que lo ayuda a
estar predispuesto a la
actividad.
- Realizaejercicios
de calentamiento
paraevitar
lesiones..

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 04 al 08 de julio
04 DE JULIO 05 DE JULIO 06 DE JULIO 07 DE JULIO 08 DE JULIO
Lectura de textos
expositivos: El Perú un
gran país.
El tema y las ideas
principales.
Comunicación
Resolvemos problemas de
combinación 2
Matemática
Los símbolos que
representan a mi país.
Personal Social
Escribimos un texto
expositivo sobre nuestro
país.
Comunicación
Revisamos y corregimos
nuestros textos
expositivos.
Uso de los dos puntos
Comunicación
El Perú en América.
División política del Perú
Elementos cartográficos:
los mapas
Personal Social
La materia.
Los estados de la materia.
Ciencia y tecnología
Collage con papel de los
símbolos patrios.
Arte y Cultura
Con un lindo telar inca
vamos a multiplicar.
Multiplicación por 2,4,8
Matemática
Resolvemos problemas de
multiplicación con una y
dos cifras en el
multiplicador
Matemática
Historia de la salvación:
Abraham
Educación Religiosa
¿Qué es el patriotismo?
Tutoría
Ejercicios de flexibilidad
(ejercicios de
calentamiento)
Educación Física

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