La charla se centra en reflexionar sobre las líneas centrales de la actual reforma universitaria asociada a los procesos de innovación y transformaciones educativas, de la gestión y de los recursos de aprendizaje asociada a la digitalización y los cambios en las tecnologías e industrias culturales. Se busca profundizar en los impactos que se están produciendo en la gestión, en la cobertura, en las dinámicas pedagógicas, en los actores sociales y en los niveles de pertinencia y calidad, y de cómo las instituciones están realizando reingenierías internas para aprovecharse de las tecnologías digitales. La charla busca contribuir a la creación de capacidades docentes y administrativas en la materia y contribuir a la construcción y mejoramiento del modelo de educación a distancia y virtual de la universidad en el Ecuador. En ese marco se propende a: • Analizar las características de la actual sociedad de la información y el conocimiento y sus bases tecnológicas y los determinantes del cambio tecnológico y sus implicancias en los procesos educativos en términos de competencias y formas de organización. • Visualizar los procesos de transformación de las tecnologías y de los recursos de aprendizaje y su articulación a las dinámicas educativas de enseñanza y aprendizaje con base en el desarrollo de pedagogías informáticas • Conocer los distintos modelos educativos con tecnologías virtuales, su desarrollo, sus tendencias y sus características en América Latina, con atención especial al uso de recursos abiertos de aprendizaje y MOOCs (Masive Open On Line Courses) La charla se apoya en la investigación postdoctoral: “La reforma de la virtualización. El nacimiento de la educación digital” cuyo libro es de formato abierto y se puede bajar de: http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/libro_la-reforma-de-la-virtualizacion-de-la-universidad-claudio-rama-udg-2012.pdf

1. 1
Seminario Web:
La virtualización de la universidad
Prof. Claudio Rama
(Econ.; Dr. ED.; Dr. DER.; Post. Dr.)
Investigador Prometeo -
Consejo de Educación Superior (CES)
Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información - Observatorio TIC
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación - Programa Prometeo
Quito, 16 de julio, 2015, 16.00 pm

2. Cambio tecnoeconómico e impacto educativo
Cambio Tecnológico:
Digitalización
Microelectrónica y
programación
informática
Impacto shumpetereano
en las formas de
creación de riqueza
Cambio en las
demandas
de los
mercados laborales
profesionales
Nuevos
paradigmas y
modelos
universitarios
Expansión y
renovación de
los conocimientos
Demanda de
recursos humanos
abundantes
(modelo Heckscher-Ohlin)
Impacto en
los procesos
educativos

3. De la digitalización a las reformas educativas
• La microelectrónica y la programación
informática ( hardware y software), transforman
la educación hacia un modelo en red soportado
en plataformas digitales y recursos dinámicos
de aprendizaje.
• El cambio reconfigura las prácticas
pedagógicas, la cobertura, el tipo de estudiante,
la forma de los contenidos, los currículos, y el
trabajo docente.
• La digital impulsa una diferenciación de calidad
dada por la densidad e intensidad de su uso
como soporte de aprendizaje.

4. Cambios educativos con la digitalización
Lo digital: transforma la educación (como
puente entre saber y trabajo), en función
de la capacidad de gestión de los
contenidos intangibles.
Lo digital: cambia la forma en que los
proveedores de conocimiento crean
capital humano y sus competencias.
Lo digital: cambia la correlación entre el
trabajo vivo (docentes) y el trabajo muerto
(maquinas, recursos de aprendizaje e
infraestructuras) en el aprendizaje.

5. 5
La virtualización inicia la historia de la educación
digital y cambia la educación a distancia
• La educación se internacionaliza y se virtualiza y
además sufre de comienza una convergencia entre
ambas modalidades
• Irrumpe la educación virtual a través de plataformas
• Cambia el perfil social de los estudiantes
• Construye Interacciones educativas en red con soft
• Facilita diversidad y convergencia de recursos de
aprendizaje
• Se desarrollan pedagogías informáticas con el PC como
aula
• La web como biblioteca de apoyo a la enseñanza
• Interfases para aprendizajes especiales -
PcDiscapacidad

6. La prehistoria de la Ead
• La educación a distancia en América Latina era
escasa (elites de bajos ingresos), con bajos
costos, bajo reconocimiento del mercado de
trabajo, carente de estándares de calidad, de
tipo remedial para sectores excluidos de la
educación presencial pública y privada.
• Fue una educación pública nacida bajo el
estigma de ser una educación marginal
• Con la digitalización de la sociedad irrumpe la
educación digital

7. Las distintas reformas de la ES en América
• Departamentalización
• Masificación
• Diferenciación –
diversificación -
estratificación
• Calidad (evaluación y
acreditación)
• Internacionalización
• Virtualización
La educación superior
en América Latina
se ha ido
desarrollado a través de
continuas y sucesivas
reformas. Actualmente
una de las reformas
más importante es la
virtualización

8. Masificación
Diferenciación
Mercantilización
Internacionalización
Virtualización
Regulaciones
Demandas sociales
Dinámica política
Dinámica
económica
NTICGlobalización
Saberes
Las transformaciones de la Educación
Superior
8

9. 9
• Economía digital: automatización, digitalización
de los procesos productivos y trabajo en red
• Internacionalización de la producción
• Cambio en las demandas de los mercados
laborales (competencias informáticas), teletrabajo
• Virtualización de la enseñanza --- Educación digital
• Nuevo modelo tecno-económico ?
• Nuevo paradigma educativo ?
• Meramente una nueva modalidad educativa ?
La reforma de la virtualización

10. Virtualización de la educación
semipresencial
• Reingenierías tecnológicas y pedagógicas
con el pasaje de la educación
semipresencial a una educación
semivirtual, por presión de costos y mejor
calidad
• Sistemático pasaje de la demanda hacia
formatos semivirtuales derivado de mejor
conectividad, internet y equipamientos
• La educación a distancia se apoya ahora
en plataformas digitales
1

11. Nuevas ofertas 100 % virtuales
• Irrupción de una educación virtual con docentes
no presenciales a través de plataforma.
• Resistencias de paradigmas tradicionales
limitan el pleno uso de las TIC en las ofertas
• La educación virtual sólo se desarrollo por ahora
en México, Puerto Rico y Colombia y se reduce
a unos 15 universidades
• Este modelo tienen sus propias autorizaciones y
promueve licenciamientos profesionales a
través de exámenes nacionales (Ceneval en
México; ICFES en Colombia)
2

12. Nuevos proveedores transfronterizos
1. La educación deja de ser un servicio nacional,
y aumenta la competencia y los enfoques
mercantiles con impulso a la conformación de
un sistema educativos mundial con mayor
estandarización de los procesos
2. En general no están autorizados y carecen sus
certificaciones de reconocimiento local
3. Ofertas transfronterizas regionales (México,
Costa Rica, Colombia, Venezuela, Perú) que
se apoyan en evaluaciones locales
presenciales
4. Alta presencia en el Caribe de proveedores
americanos (por idioma y escalas).
3

13. Pedagogías informáticas presenciales
• Es la mayor expresión de la virtualización y
digitalización y tiene mayor intensidad en
asignaturas profesionalizantes
• Asociado al pasaje desde enfoques curriculares
basados en transferencia de conocimientos a
enfoques centrados en adquisición de
competencias
• Se expresa en asignaturas informatizadas
asociadas al análisis y procesamiento de datos,
que reproducen el ejercicio laboral, de
laboratorios de prácticas o de simulación.
• Se mide en N° de PC, URL, uso de web 2.0,
asignaturas informatizadas, plataformas
interactivas de apoyo, uso de laboratorios
4

14. Informatización de la gestión
• La complejidad, el aumento de escalas, el
aumento competitivo y las exigencias de
los sistemas de control de la calidad están
impulsando la digitalización de la gestión
administrativa y académica.
• Ello facilita la virtualización pedagógica
• Se expresa en los niveles de interacción
de las plataformas web y de sus
contenidos y URL.
5

15. Digitalización de los recursos didácticos
• Transformación de las bibliotecas
• Revistas digitales (OJS)
• Sistemas de autoaprendizaje (simulación)
• Aumento de conectividad, interactividad y
educación en red
• Derechos intelectuales en entorno digital
• Recursos abiertos de aprendizaje
multimedia
6

16. 16
Educación digital
• Plataformas digitales de apoyo
• PC y pizarrones digitales
• Recursos de aprendizaje digitales
• Evaluaciones a través de sistemas
automatizados
• Aprendizaje colaborativo en red
• Materiales multimedia convergentes
• Soft de autoaprendizaje prácticos
Componente
pedagógico

17. 17
La virtualización impulsa la educación digital
• La educación se Internacionaliza
• Irrumpe la educación virtual a través de
plataformas
• Cambia el perfil social de los estudiantes
• Construye Interacciones educativas en red con
soft
• Facilita diversidad y convergencia de recursos de
aprendizaje
• Se desarrollan pedagogías informáticas con el
PC como aula
• La web como biblioteca de apoyo a la enseñanza
• Interfases para aprendizajes especiales -
PcDiscapacidad

18. 18
El aula digital del futuro
• La computadora, con sus diversas
interfases y aplicaciones específicas a los
distintos campos de competencias es la
nueva aula del futuro (presencial y a
distancia).
• El cambio es también del entorno, de las
bibliotecas, de la gestión, de los sistemas
de control y evaluación, de las
competencias, y del sentido de la
presencialidad, del rol docente y del hecho
educativo como encuentro entre diversos

19. 19
Transición tecno – pedagógica en curso
• Pizarrones de tiza
• Aulas frontales
• Clases dictadas
• Sistema docente
catedrático
• Evaluaciones de
conocimientos
• Asistencia
obligatoria
• Docentes
académicos
• Trabajo final teórico
• Grandes bibliotecas
• Grupos estudiantiles
homogéneos
• Clases presenciales
• Soporte de clases en
plataformas
• Evaluaciones
estandarizadas con
banco de preguntas
• Interacciones virtuales
• Gestión administrativa
informatizada
• Uso de slide
• Equipos docentes
intercambiables
• Pizarrones electrónicos
• Uso de aplicaciones
informáticas de
aprendizaje
• PC en las clases
• Diversidad de Recursos
de aprendizaje
Diversidad en el
avanzamiento
por las distintas
universidades
100 %
100 %

20. Tendencias de la educación virtual
• Virtualización
• Expansión de la cobertura
• Estandarización educativa (plataforma)
• Profesionalización docente
• Complejización del trabajo (equipos con
aumento de la división del trabajo)
• Internacionalización
• Estandarización de las evaluaciones
• Educación en red
• Diferenciación institucional
• Diversidad de recursos de aprendizaje 20

21. 21
La automatización como tendencia
• La digitalización de la educación es un proceso
continuo marcado por diversas fases o
generaciones que muestran el cambio, la
sustitución y la complejización del trabajo
docente.
• Hay un continuo de incorporación de procesos
tecnológicos (hard, soft y pedagógicos
(educación en red, plataformas, objetos digitales
de aprendizaje, evaluación a través de sistemas
de multiple choice) que está derivando en la
automatización como nueva modalidad de
enseñanza

22. 22
De las industrias culturales a las industrias
educativas digitales
• Libros de texto. (síntesis de los
contenidos, preguntas,
extractos), Cambia el rol del
docente a ser apoyado con el
libro. El seminario como
pedagogía
• Videos, láminas y audio.
Recursos instruccionales no
interactivos de apoyo en el aula
• Teleaulas interactivas con
múltiples objetos de aprendizaje
digitales
• Plataformas en red colaborativas
con soft de autoaprendizajes y
evaluaciones automatizadas
• Educación
presencial,
tecnologías
artesanales, sin
interacción basada
en prototipos y
series
• Educación digital,
con interacción,
convergencia de
contenidos,
realidad virtual,
interacción y
plataformas en red

23. La nueva articulación entre trabajo vivo y trabajo
muerto
• La educación es una función de
producción derivada del uso eficiente en
términos de aprendizaje de la articulación
entre el trabajo vivo (docente) y el trabajo
muerto (recursos de aprendizaje)
• Con lo digital, el trabajo docente directo
comienza a ser sustituido y el aprendizaje
se desarrolla crecientemente en forma
exclusiva soportado en trabajo muerto
(soft y REA)

24. La informática como pedagogía educativa con la
virtualización
• En el modelo presencial, las tecnologia son LTP
y las pedagogías son las forma dominante de
estrucruración del trabajo vivo
• Con la virtualización y las TIC, y el uso intensivo
del trabajo muerto en el aprendizaje, además de
las pedagogías, los soft (modelos de trabajo y
de programación de tareas) se estructuran
como parte determinante de la enseñanza en
tanto definen pedagogías

25. 25
Nueva lógica económica de la educación virtual
• A. Incremento costos educativos salariales
presenciales.
• B. Reducción costos digitales
 Tendencia menor costos digitales (equipo / red)
 Reducción costos de recursos de enseñanza
digitales.
 Aumento escalas con producción virtual.
 Reducción costos de traslado.
 Reducción costos de oportunidad por la flexibilidad
(se puede trabajar) .
 Sustitución trabajo por aplicaciones digitales
• C. Aumento demanda educativa por educación
virtual.

26. 26
Hardware + softwate =
automatización
El docente sale de la
enseñanza directa
Autoaprendizaje basado en
soft y recursos educativos

27. 27
La automatización educativa
 Nueva modalidad de oferta global ?
 Nueva fase de incorporación digital ?
 Mayor sustitución del trabajo humano docente ?
Prospectiva y
Actual
tendencia
 Los recursos planificados de autoaprendizaje
como nueva docencia ?
 Nuevas megauniversidades ?
 Del docente al programador y planificador
educativo ?

28. Los MOOCs
• La incorporación de TIC digitales deriva en una
educación empaquetada y automatizada,
suministrada al interior de plataformas sin
tutores, de tipo colaborativas, y cuya dinámica
del aprendizaje está previamente programada.
• Ella expresa un aumento de la división técnica y
social del trabajo docente, su complejización,
que impone un trabajo docente planificado y
construido colectivamente por especialistas
previamente.

29. MOOCs:
¿nueva modalidad de educación virtual automatizada
mundial ?
• Lo digital y la complejidad de los aprendizajes
derivan en la educación virtual de cursos masivos
abiertos y en línea (MOOCs)
• Constituyen la 4º generación de la educación a
distancia como educación automática y
empaquetada
• Expresa síntesis de diversidad y convergencia de
recursos multimedia de aprendizaje, sistemas de
evaluación automatizados e informática
pedagógica para guiar el aprendizaje y sistemas
de simulación como autoaprendizaje práctico
para adquirir competencias.

30. ¿ La evolución de algunos modelos
institucionales ?
Microuniversidades
Globouniversidades
Macrocrouniversidades
Megauniversidades

31. La reforma de la virtualización de la universidad
http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/libro_la-reforma-de-la-virtualizacion-de-la-universidad-claudio-rama-udg-2012.pdf

32. 32
Muchas gracias por la
atención
claudiorama@gmail.com