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1. CORRIENTES
PREDOMINANTES DE
LA ECONOMIA
ESPACIO-TIEMPO PRINCIPALES
PERSONAJES
ESCUELA O
NO
RELACION CON
EL ESTADO
PRINCIPAL
ACTIVIDAD
ECONOMICA
PRINCIPAL
TEORÍA DEL
VALOR.
PRINCIPALES
TEORIAS
MERCANTILISMO XVI-XVIII
España,
Inglaterra,
Holanda,
Francia e
Italia
G. Maynes.
J. Bodino.
E. Misseldee.
SI
El estado juega
un importante
papel
en la dirección
y realización de
la política
económica.
Industria,
minería y
comercio
exterior.
La riqueza se
mide por la
cantidad de
metales
preciosos
que tengas.
Inclinación nacionalista, los
metales preciosos son de
gran importancia, altos
impuestos a la importación
de artículos manufacturados
y a la exportación
de materia prima, mayor
población mayor mano de
obra, y las colonias deben
abastecer las materias
primas y mercados cautivos
FISIOCRACIA
XVIII
FRANCIA
Francisco
Quesnay.
Dupont
DeNemours.
Turgot.
Mirabeau.
Condillac.
Mercier Da la
Riviere.
SI
El estado debe
limitar su
intervención
para que el
individuo
se desenvuelva
libremente.
AGRICULTURA
El valor es igual
al costo de
producción de
artículos
manufacturados.
Creación de un excedente,
agricultura como única
actividad económica
productiva, dividen el
trabajo en las categorías de
productivo y estéril, hay tres
clases sociales:
terratenientes agricultores y
la clase estéril. La industria
no produce valores, los
transforma, por lo que es
estéril. Salario para
satisfacer las necesidades,
impuesto único a la tierra y
la sociedad se rige por un
orden natural.
ESCUELA CLASICA O
INGLESA
Finales
del siglo
XVIII y
durante
el siglo
XIX
Adam Smith.
David Ricardo.
R.Malthus.
SI
El estado no
debe
Intervenir.
INDUSTRIA
El valor es igual
al trabajo del
hombre.
Filosofía naturalista, los
humanos actúan por interés
propio, la competencia
ayuda a equilibrar,
propensión natural del
hombre al intercambio,
propiedad privada, mercado
libre, teoría de que el capital
se usa para poner en
movimiento trabajo
productivo.
ESCUELA MARXISTA
XIX
ALEMANIA
Carlos Marx.
Federico Engels.
V.Ilich Lenin.
SI
El estado debe
repartir los
bienes
equitativamente.
INDUSTRIA
La realidad social
como un proceso
continuo donde
existe conflicto
entre las fuerzas
de producción
y relación de
producción.
Crítica al capitalismo,
esboza una teoría de la
plusvalía y, en
consecuencia, de la
explotación, y que el
capitalista no puede vivir sin
los asalariados, el
capitalismo lleva a la
acumulación del capital y a
la miseria.

2. ESCUELA
NEOCLASICA
XIX-XX
EUROPA
Karl Menger.
Vladimir llich.
W Stanley.
León Walras.
SI
El estado debe
repartir los
bienes
equitativamente.
INDUSTRIA
Teoría subjetiva
del valor basada
en la utilidad
marginal que los
bienes reportan
al consumidor de
la cantidad de
trabajo
necesario para
producir.
La formación de precios de
acuerdo a la oferta y
demanda, utilización de la
estadística para desarrollar
un análisis matemático,
diferencia entre economía
pura y aplicada, estudio de
la economía a corto y largo
plazo, curvas de
indiferencia y deferencia
para analizarla conducta del
consumidor, maximización
de ganancias y reducción
de costos.
ESCUELA
KEYNESIANA SIGLO
XX
Maynard
Keynes.
R.F. Harrod. SI
El estado es
regulador del
pueblo, es su
papel.
INVERSION
La teoría general
de la ocupación,
el interés y el
dinero.
Participación del estado
mediante su poder
de gasto y la aplicación de
leyes monetarias
y fiscales. La economía y el
sector público toman
relevancia. El estado induce
el
crecimiento y vela por el
bienestar y la
seguridad del pueblo.
ESCUELA
MONETARISTA
Siglo
XVIII
Europa
Occidental
Milton Friedman
SI
El estado
interviene un 50
por ciento en
este.
Comercio en
la cual se
caracteriza
por la oferta
y demanda.
La teoría de
Friendman
indica
la dirección en la
que la corriente
principal en
economía va a
desarrollar un
sistema
macroeconómico
completo.
La idea básica de la
economía monetarista
consiste en analizar en
conjunto la
demanda total de dinero y
la oferta monetaria. Las
autoridades económicas
tienen capacidad y poder
para fijar la oferta de dinero
nominal (sin tener en cuenta
los efectos en los precios)
ya que controlan la
cantidad que se imprime o
acuña, así como la creación
de dinero bancario, pero la
gente toma decisiones
sobre la cantidad de
efectivo real que desea
obtener.