Análisis económico Escuelas de pensamiento economico Paganoni Juárez Francisco Gabriel T/M Preparatoria#4 Universidad de Guadalajara

2. MERCANTILISMO
 No es una escuela ya que entre sus creadores no
coincidieron ni espacio ni tiempo

3.  Sus creadores fueron G. Maynes , J. Bodino, E.
Misseldeen. Fue creada por el tiempo del siglo 16 y 18
en España, Inglaterra, Holanda, Francia e Italia

4.  Creían en el enriquecimiento de las naciones con los
metales preciosos:
 oro, plata amonedada y amone dables

5.  Actividad en el comercio exterior industrial
 Manufacturera:
 exportaciones-manufacturera
 importaciones-materia prima

6.  Juega un importante papel en la dirección
 y realización de la política económica
 (intervención del estado)
 El comercio exterior y la industria
 son la actividad más importante, una
 mayor población es igual a mayor
 mano de obra, las colonias deben
 ser fuerte de materias primas y
 mercados cautivos

7. Fisiocracia
 siglo 18, Francia, en ella se sustentan muchos de los
 modelos que actualmente se utilizan además de que se
crearon en esa escuela

8.  Sus principales personajes fueron Francisco Quesnay
 Dupont De Nemours
 Turgot
 Mirabeau
 Condillac
 Mercier De La Riviére

9.  La agricultura como la única actividad realmente
productiva, por ser la
 Única que generaba "producto neto".
 La industria,

10.  Ellos manejaban la no intervención del
 estado ya que pensaban que era algo
 malo el estado por negligencia,
 despilfarrador, etc. Creían en la acción del pueblo,
 libertad de su vida privada, publica,
 económica y de los derechos
 naturales

11. Escuela clásica
 con esta se crea el marco general
 para el modelo capitalista a fines del
 siglo 18 y durante el siglo 19, Francia, Inglaterra y EUA

12.  Sus personajes principales fueron Adam Smith
 Thomas Robert Malthus
 David Ricardo

13.  cada individuo busca su beneficio, actúan por puro
interés, la existencia
 de la propiedad privada, valor= trabajo del hombre,
mercados libres. El hombre no debe intervenir, ya que
 se auto regula y fluye por si
 Sola. Propiedad privada, especialización
 división de trabajo, interés personal

14. Escuela marxista
 Siglo 19
 Alemania y Inglaterra, por la pretensión que tiene de
 dar al socialismo una base científica
 real

15.  Sus principales personajes fueron Carlos Marx
 Federico Engels
 Vladimir Ilich Lenin

16.  El trabajo, industria, el comercio, capitalista cae por
una notable entre
 Ricos y pobres. industrialización, se deja a un lado el
 comercio y la industria del estado se
 volverá autoritaria

17.  socialismo científico puro, donde la
 la intervención del estado es necesaria, materialismo
 dialectico, teoría del valor del
 trabajo, conflicto entre las fuerzas
 de producción y las relaciones de
 producción

18. Escuela neoclásica
 Segunda mitad del siglo 19 y 20
 Austria, Inglaterra y Suiza, tiene criterios económicos,
la base de estudio microeconómico, se rigen por leyes
valor= utilidad

19.  Sus principales personajes son Stanley Jevons
 Walras
 Marshall
 Menger

20.  Se basa en la utilidad y en la escasez, la
comercialización y crecimiento de la
 industria, la competencia perfecta

21.  no debe interviene el estado o intervenir lo menos
posible, La oferta y demanda en un plano
dimensional, teoría de los precios, competencia
perfecta e imperfecta

22. Escuela keynesiana
 Siglo 20
 Inglaterra, es más una teoría que se encarga de la
dirección de la economía

23.  Sus principales personajes fueron Maynard Keynes
 R.F. Harrod

24.  El empleo es la principal riqueza, propiedad privada y
del estado, los pedidos y compras (militares) como
factor de auge económico general, Comercialización
libre e industrialización del estado, el empleo

25.  Participación del estado en la economía dándole
mayor participación en la, regulación de la empresa y
el mercado
 La inversión desempeña un papel determinante para
lograr cierto nivel de empleo

26.  Francisco Gabriel Paganoni Juárez
 6°B T/M
 Preparatoria #4 Universidad de Guadalajara
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