Oreanni Silva -Universidad Yacambu

1. Modelos de
enseñanza
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CARRERA-PROGRAMA PSICOLOGIA
NUCLEO PORTUGUESA
Alumna:
- Oreanni Alexandra Silva Figueredo
-HPS-173-00237

2. MODELO DE
ENSEÑANZA
Un modelo de enseñanza ha de ser
concebido como un plan diseñado para
dar forma a un currículo y que está
destinado a crear materiales relacionados
con la instrucción para así guiar los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Existen múltiples clasificaciones que,
normalmente, se agrupan por familias.
La clasificación más aceptada y de la que
hablaremos en este artículo es la que
establecen Bruce Joycey Marsha Weil,
quienes distinguen cuatro grandes
Familias centradas en aspectos sociales ,
informaciones , conductuales y personales
Familia Objetivo principal
Modelos de procesamiento de la
informacion
Desarrollar procesos cognitivos y de
pensamiento
Modelos sociales
Aprender a traves de la interaccion
con otras personas
Modelos conductuales
Desarrollar habitos y conductas
eficaces y eficientes
Modelos personales
desarrollar las potencialidades de la
persona a partir de su propia
reflexion y planteamiento de objetivos

3. Modelos de
enseñanza
Sociales
- Jurisprudencial
-Investigación
grupal
- Juego de roles
Procesamiento de la
Informacion
Indagacion cientifica
sinectico
Memoristico
Inductiivo
Deductivo
Investigacion guiada
Formacion de conceptos
Organizaciones previos
Exquisitos
Conductuales
Simulacion
Enseñanza
directa
Personales
Enseñanza no directa

4. LA EVALUACIÓN
La evaluación puede entenderse como un proceso dinámico, continuo y sistemático,
enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, por medio del cual
verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos inicialmente establecidos.
Existen casos de estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje y en los que los
sistemas de evaluación llegan a ser muy rígidos y lo mismo se reduzcan a calificaciones
no les ayuda. En ese sentido y aunque todo aporte para reducir esa problemática es
perentorio, es necesario reflexionar sobre un sistema de evaluación que sea una ayuda
al estudiante.
En principio es necesario recordar un elemento clave de la concepción actual de la
evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de
las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.

5. La instruccion es una parte del proceso
educativo, pero no es todo el proceso educativo.
Estar instruido se asimila a saber algo, pero
puede ser un saber asistematico , un saber que
no es capaz de relacionar los contenidos que se
salen . no se saben aolicar y utilizar , un saber
que no es capaz de producir conocimiento y
llegar a la sabiduria ; puede ser el " saber del
papagayo"
La instrucción La instrucción, consiste en el "proceso
de transmisión de una persona a otra
de los instrumentos que permiten
actuar libremente, y que
tradicionalmente se identifica con el
dominio de leer , escribir y hacer las
cuentas y , a traves de ellos , poder
adquirir la cultura"

6. Aprendizaje: Para Piaget el aprendizaje es
un proceso que mediante el cual el sujeto, a
través de la experiencia, la manipulación de
objetos, la interacción con las personas,
genera o construye conocimiento,
modificando, en forma activa sus esquemas
cognoscitivos del mundo que lo rodea,
mediante el proceso de asimilación y
acomodación.
La instruccion como
proceso- secuencialidad Enseñanza: Según esta
concepción de aprendizaje , la
enseñanza, debe proveer las
oportunidades y materiales para
que los niños aprendan
activamente, descubran y formen
sus propias concepciones o
nociones del mundo que los rodea,
usando sus propios instrumentos
de asimilación de la realidad que
provienen de la actividad
constructiva de la inteligencia del
sujeto.