Andragogía y Pedagogía

2. PEDAGOGÍA
Es el arte de enseñar o parte de la educación la cual va dirigida
primordialmente hacia los niños y jóvenes. Es un proceso de enseñanza–
aprendizaje, en donde se le da al niño o al joven las herramientas y
conocimientos para que así pueda aplicarlas en un futuro e irlas desarrollando,
dentro de un contexto psicológico y social. Se hace de manera progresiva y por
lo general, en la actualidad, la pedagogía se encuentra dentro de la educación
formal. Va ligada, etimológicamente a la conducción, o al guiar al niño o joven
en el aprendizaje y formación de criterios y bases sólidas con las cuales pueda
enfrentar al mundo que lo rodea.

3. ENSEÑANZA PEDAGOGIA
• En el proceso enseñanza-aprendizaje, el Maestro o Profesor debe
tener presente que los estudiantes tienen diferentes velocidades de
aprendizaje determinados por sus desiguales niveles de madurez; en
consecuencia, dos grupos podrían aprender los mismos conocimientos,
impartidos simultáneamente, en tiempos diferentes.
En al aprendizaje dirigido por el Profesor o Maestro se supone que el
estudiante participa en el proceso educativo con un cúmulo de
conocimientos basados en las unidades curriculares; esto determina que
las experiencias de aprendizaje deben planificarse en función de los
contenidos de los programas de estudio.

4. FUNDAMENTOS PRINCÌPALES SEGÚN KANT Y DURKGHEIM

5. CARACTERISTICAS

7. ANDRAGOGIA
Proceso de aprendizaje, el cual va dedicado a personas adultas,
caracterizándose por ser, en vez de un proceso de enseñanza–aprendizaje,
una actividad que va enfocada hacia la orientación – aprendizaje del adulto.
La andragogía, por lo general se da por la necesidad del adulto de aprehender
y formarse de manera inmediata para la realización de labores o la necesidad
de conocer para resolver problemas de manera inmediata; con la presencia de
un facilitador el cual pondrá a la disponibilidad del estudiante las diversas
herramientas para que este pueda ser orientado y así lograr el aprendizaje
inmediato. Se basa en experiencias pasadas en el adulto para así aplicar esos
conocimientos en la vida cotidiana.

8. ENSEÑANZA ANDRAGOGIA
• Aprendizaje en el Adulto
En forma general, el aprendizaje en el estudiante adulto consiste en procesar información
variada; para esto, la organiza, la clasifica y luego le realiza generalizaciones de manera
efectiva; es decir, aprende por comprensión, lo cual significa que primero entiende y
después memoriza; en consecuencia, el adulto aprende en forma opuesta al proceso
correspondiente en los niños y adolescentes.
• Cuando se tratan temas relacionados con la práctica educativa del adulto, y en
particular con su aprendizaje, se debe entender que se trata de un proceso de orientación-
aprendizaje a diferencia del que se refiere a la enseñanza-aprendizaje; en él, los
Participantes interactúan en relación con aquello que se intenta aprender, en consecuencia,
Facilitadores y Participantes requieren poseer características comunes de autenticidad,
motivación, autocrítica, empatía, igualdad, interacción, ética y respeto mutuo.

10. CARACTERISTICAS DEL ADULTO

12. PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
los métodos para enseñar a niños y adolescentes bajo la dirección de un
adulto (maestro) proceden en forma planificada, organizada y sistemática
desde el mundo exterior y se aplican hasta el momento en que lo que se
enseña fije en la conducta psíquica de los estudiantes, proceso que está
condicionado a las necesidades e intereses de cada etapa del desarrollo de
los grupos etarios mencionados. A diferencia de lo que ocurre en la
pedagogía, en el proceso de aprendizaje del adulto, la actividad psíquica se
caracteriza por tener una respuesta determinada e independiente del nivel
de crecimiento cognitivo, ya que el adulto, tiene la capacidad de
operacional izar el pensamiento en forma lógica, característica que le
permite aprender ideas, conceptos, conocimientos y experiencias de
manera razonada y acertada

13. ANDRAGOGÍA vs PEDAGOGÍA
por mucho tiempo se creía o suponía que el
aprendizaje era un asunto exclusivo de las individuos
en crecimiento y desarrollo, ahora se ha visto que el
aprendizaje no tiene edad; aunque hay que tomar en
cuenta que existen ciertas diferencias en las formas de
lograrlo más eficientemente a distintas edades.
Actualmente se acepta que la edad adulta es un
periodo de rápido crecimiento cognoscitivo y no uno
de estabilidad o declinación como se pensaba, y se ha
visto que el adulto tiene la potencialidad de desarrollar
vías de pensamiento más avanzadas con mayor
capacidad dialéctica

14. Lo que no parece razonable es utilizar en los adultos ciertos
procedimientos de la enseñanza infantil, por ejemplo;
determinadas sanciones y recompensas elementales sustentadas
en el conductismo. No es posible imaginar a un adulto (y ahora ni
siquiera a un niño) castigado en el rincón, volteado hacia la pared
y con orejas de burro, o escribiendo cien veces “no volveré a
sacarle la lengua a mi profesor”. En contrapartida, los sistemas
abiertos y a distancia forman parte de la educación de adultos,
pues requieren alumnos maduros. Por todo esto y otras razones,
se ha tratado de individualizar la educación del adulto y
distinguirla de la del niño.
Está demostrado que no es igual educar a niños y
adolescentes (pedagogía) que hacer lo mismo con adultos
(andragogía). en consecuencia para diseñar los contenidos que
han de guiar las praxis de los procesos educativos de unos y otros,
es necesario fundamentarlos en los modelos y principios teóricos y
prácticos que conforman las estructuras de ambas ciencias. La
pedagogía y la andragogía se fundamentan en principios
diferentes

15. MODELO PEDAGOGICO MODELO ANDRAGOGICO

16. Semejanzas en lo que se Refiere a la Ciencia:
1. Abordan al hombre, (niño, adolescente, adulto) en situación de aprendizaje, como objeto de estudio y el
mismo objetivo, que es la educación del ser humano.
2. Pedagogía y Andragogía son partes integrantes de las Ciencias de la Educación.
3. Generan conocimiento ya que responden a las preguntas: ¿cuándo? ¿cómo? y ¿por qué? se lleva a
cabo el fenómeno que se estudia.
4. Se conforman sistemas ya que en Pedagogía y en Andragogía se ordenan los conocimientos en función
de sus interrelaciones.
5 Tienen en común un conjunto de etapas que se cumplen en sus procesos de formación.
6. Ambas insisten y profundizan en la elaboración de una teoría empíricamente contrastable.
7. Mantienen y sustentan lo general, es decir, lo que puede repetirse y verificarse.
8. Tanto la Pedagogía como la Andragogía cumplen con una de las características fundamentales de la
ciencia como lo es tener Carácter Interdisciplinario