Plan de trabajo que contiene actividades creativas y respectivas al campo formativo "Desarrollo personal y social" para obtener conocimientos mediante los aprendizajes esperados plasmados en el PE 2011 a los alumnos de segundo grado de preescolar.

1. ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS
MTRA. ESTEFANÍA CASTAÑEDA
CLAVE: 28DNE0006V
PLAN DE TRABAJO
CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
RESPONSABLE DEL CURSO: MTRA. ASTRID ISURI GARZA HDZ
ALUMNA:
LESLIE JACQUELINE HERRERA CLÍMACO
GRADO Y GRUPO: 2° B
SEMESTRE: B
CD. VICTORIA, TAMPS. MAYO/2014

2. PLAN DE TRABAJO
CAMPO:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO:
RELACIONES INTERPERSONALES
COMPETENCIAS:
 Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas
y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en
que participa.
 Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su
vida cotidiana.
 Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la
aceptación y la empatía.
TRANSVERSALIDAD:
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia
que permiten una mejor convivencia.
 Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y
que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como
construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento,
ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
 Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus
familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o
familiares.

3. Vo. Bo. Mtro. Ernesto Amado de la Rosa
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Inicio:
“Torbellino de ideas”
Con ayuda de todos los alumnos y dentro del
aula, se realizarán algunos cuestionamientos
cómo:
¿Saben que es un Marino?
¿Han visto algún Marino? ¿Dónde?
¿En dónde trabajan los marinos?
¿Qué transporte utilizan los marinos para
trabajar?
Enseguida se les leerá una nota sobre dicha
celebración para que los niños sepan y aprendan
más sobre esta profesión.
*Investigación
sobre el día de
la marina.
Lunes
15
minutos
“Veo un marinero”
Enseguida se les proyectará un video para que
visualicen conozcan más sobre el día de la
marina, y así poder realizar las actividades
establecidas para este día.
Después de terminar de ver el video, se cantará
un pequeño coro llamado “Marinero” el cual es:
Marinero que se fue a la marimarimar
A ver que veía veriverier
Y lo único que pudo veriveriver
Fue el fondo de la marimarimar
El coro va acompañado de movimientos con las
partes del cuerpo, primero inicia con un saludo
militar, después cruzando los brazos al pecho,
enseguida con las manos abiertas se golpean la
piernas y por ultimo incluyendo los tres
movimientos se vuelve a cantar el coro, en total
son 4 veces cantarlo. Para que la actividad sea
más atractiva cada niño tendrá un gorro de
marino.
*Video
“Homenaje a la
marina armada
de México”
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=-
iP2l67LoNQ
Lunes
20
minutos
Adecuación: Se utilizarán
gorros de marineros para que
la actividad sea más
motivadora. Primero se
organizará al grupo en un
círculo, posteriormente se
organizarán en parejas y se
colocaran a los alumnos más
callados (, Jairo y Roberto) con
los alumnos más participativos,
para que realicen todos los
movimientos indicados y así se
puedan involucrarse en la
actividad.
Transversalidad:
Desarrollo Físico y Salud:
Apr. Esperado
Participa en juegos que lo
hacen identificar y mover
distintas partes de su
cuerpo.
“¿Sabes que es un marino?”
Después de haber investigado sobre los hechos
del día de la marina, se realizará un pequeño
mural, en donde los niños realizarán barcos de
papel, recortarán dibujos o imágenes,
investigaciones, canciones, etc. todo lo
relacionado con el día de la marina de
periódicos, revistas… y por ultimo escribirán en
hojas de maquina algunas frases. Todo esto con
ayuda de la maestra. Por último el mural se
colocará fuera del aula para que los demás niños
y colaboradores del jardín lo puedan observar y
conocer más sobre el día de la marina.
*Cartel grande
sin imágenes o
letras.
*Revistas o
periódicos.
*Hojas de
máquina.
Lunes
30
minutos

4. ACTIVIDAD
 TAREA
Se les encargará de tarea una investigación sobre los valores que
indagarán y realizarán con ayuda de sus padres, para posteriormente
cada uno de ellos exponerlo frente a grupo.
Los cuestionamientos que se les proporcionarán para su tarea serán
los siguientes:
¿Qué son los valores?
¿Qué valores conocemos?
¿Cuáles de ellos practicamos diariamente en casa con nuestra
familia?
RECURSOS:
-Cuaderno de tareas
-Cuestionamientos
Desarrollo:
 CONOCIENDO LOS VALORES
Se iniciará la actividad realizando cuestionamientos a los alumnos
sobre ¿Conocen los valores?, ¿Qué valores conocemos?, ¿Cuáles de
ellos practicamos diariamente en casa con nuestra familia?, ¿Cuáles
de ellos practicamos diariamente en el aula con nuestros
compañeros?, ¿Les gustaría ver un video sobre los valores que día
con día debemos practicar? Posteriormente se colocarán a los
alumnos en media luna y frente al pizarrón, donde se presentará el
video “Los valores”, con el que movilizarán saberes y aprenderán más
sobre la puesta en práctica de cada uno de ellos diariamente, como
también se verá implicado el tema la familia y la convivencia en el
aula.
 PRACTIQUEMOS LOS VALORES
 http://www.youtube.com/watch?v=SNf736GJido
Al término del video se organizará al grupo en media luna, dónde se
realizarán cuestionamientos como: ¿Les gusto el video? ¿Por qué?
¿Qué son los valores? ¿Qué cosas nuevas aprendieron acerca de los
valores? ¿En qué momento utilizamos los valores? ¿En qué nos
ayuda utilizar valores diariamente?
RECURSOS:
-Video “Practiquemos los
valores”
TIEMPO:
-15 min.
ORGANIZACIÓN:
-Grupal
 EXPONIENDO SOBRE VALORES
Posterior a la actividad anterior, los alumnos ya con conocimiento
hacia el tema abordado de los valores, se dispondrán a exponer
individualmente la tarea que previamente se les encargó, dónde los
indicadores a investigar fueron, ¿Qué son los valores? ¿Qué valores
conocemos? ¿Cuáles de ellos practicamos diariamente en casa con
nuestra familia?, la participación se controlará mediante el juego “la
papa caliente” dónde se colocará al grupo de pie en media luna y
posteriormente con ayuda de una dinámica canción sobre el tema que
se irá deteniendo por la educadora practicante, se seleccionará al
alumno que se haya quedado con el objeto, al suceder esto el alumno
presentará y dará a conocer su tarea frente a sus demás compañeros.
RECURSOS:
-Cuaderno de tareas
TIEMPO:
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Individualmente
 ¿QUÉ SIGNIFICADO TIENEN LOS VALORES?
Se organizará al grupo en media luna y frente al pizarrón, se les
mostrarán imágenes alusivas a los diversos valores que
cotidianamente ponemos en práctica, posteriormente se les
cuestionará a qué valor se refiere cada una y porqué, por
RECURSOS:
-Imágenes de tamaño
grande alusivas a los
valores

5. consiguiente se dará una breve explicación por parte de la
educadora practicante para un aprendizaje mayor significativo en
cada uno de ellos, ya que al término , la educadora dividirá el
pizarrón en dos partes, en una les pegará las imágenes, por
consiguiente nombrará algún valor previsto anteriormente, los
alumnos que tengan la respuesta correcta levantarán su mano,
se seleccionará al alumno y este tomará la imagen correcta de
acuerdo al valor proporcionado y la colocará del otro lado del
pizarrón, para concluir con su participación les proporcionará a
sus compañeros una breve explicación de lo que el valor y la
imagen representan, logrando con ello un aprendizaje significativo
y mayor comprensión del tema en cada uno de los alumnos.
TIEMPO:
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Individualmente
 ¿SE ARMA O NO SE ARMA EL ROMPECABEZAS?
Se organizará al grupo en 3 equipos de 6 integrantes,
posteriormente se dividirá el pizarrón en 3 partes, cada una
correspondiente a un respectivo equipo, como también se les
proporcionará una mesa y un rompecabezas desordenado con
imágenes alusivas a los valores respeto, amistad y
responsabilidad, la dinámica del juego consistirá en que cada
uno de los integrantes colocado en fila tomará una pieza, cuando
se dé la señal de salida el primer alumno de cada equipo
rápidamente pegará su pieza, regresará y chocará su mano con el
siguiente para poder avanzar, el primer equipo que forme su
rompecabezas será el ganador y para poder obtener su premio
deberá escenificar la imagen que formaron y a qué valor
representa (respeto, amistad o responsabilidad), con ello
fomentarán el trabajo colaborativo, interacción entre pares y un
aprendizaje aun mayormente significativo.
RECURSOS:
-3 rompecabezas alusivos
a imágenes donde se
describen los valores
(respeto, amistad y
responsabilidad)
TIEMPO:
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Equipos de 3 integrantes
 VIDEO “VALOR DE LA AMISTAD”
Se colocará al grupo en media luna y frente al pizarrón, se les
realizarán cuestionamientos como ¿Saben que es la amistad?
¿Alguna vez han tenido un amigo? ¿Qué se siente tener un
amigo?, posteriormente se proyectará el video “valor de la
amistad” donde se explica lo valioso e importante que es este
valor, al término se proyectará de nuevo pero con la finalidad de
que los alumnos realicen diversas acciones, como darse un
abrazo con cada uno de sus compañeros, demostrarse cariño y
afecto como buenos compañeros que son cada uno de ellos,
cantar la canción aplaudiendo y con mucha alegría porque como
compañeros se tienen unos a los otros para apoyarse cuando lo
necesiten, con ello se fomentará en el alumno la importancia que
cada uno tiene para con el otro compañero y al momento de
requerir apoyo se tienen unos a los otros.
 http://www.youtube.com/watch?v=vxzwe8NNavA
Al término de la actividad se organizará al grupo en media luna y
en plenaria se comentará acerca de la misma, así como lo
observado en el video con ayuda de cuestionamientos como,
¿Qué les pareció la actividad? ¿Creen que sea importante tener
una amistad? ¿Por qué? ¿Cómo surge una amistad? ¿Qué tipo
RECURSOS:
-Video “valor de la
amistad”
TIEMPO:
-15 min.
ORGANIZACIÓN:
-Grupal

6. de actividades realizamos con un amigo? ¿Han tenido un amigo?
¿Qué nos dice el video acerca del valor amistad?
 MEMORAMA “RECORDANDO MIS VALORES”
Se organizará al grupo en equipos de 4 integrantes,
posteriormente se les proporcionará a cada uno un memorama
respectivo a los distintos valores, con ello identificarán y
comprenderán la importancia de llevarlos a la práctica a diario
para ser una mejor persona.
Para finalizar con la actividad se le pedirá a cada alumno que
recordando el valor de la amistad y siendo todos un grupo
unido, deberán realizar una carta a un compañero, al que le
consideran una amistad, esto para fomentar aún más su
convivencia y unión que los caracteriza, al final cada uno de
los alumnos abrirá su carta y compartirá al grupo que fue lo
que sintió al observar el mensaje que su compañero le plasmo
en esa bonita carta e ira a darle un a fuerte abrazo a este.
RECURSOS:
-4 memoramas respecto a
los valores
-Hojas de máquina
TIEMPO:
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Equipos de 4 integrantes
 ESTABLECIENDO REGLAS DE CONVIVENCIA EN EL
AULA
La actividad será realizada en plenaria, donde la educadora-
practicante con ayuda de las aportaciones de los alumnos
formularán las reglas de convivencia como esperar turnos para
hablar, saber escuchar la aportación que dará otro compañero,
recoger materiales de trabajo al término de alguna actividad, entre
otras, que día con día se deben de llevar a cabo en el aula,
posteriormente se le agregarán imágenes a cada una de las
reglas por parte de los alumnos, con ello se logrará identificar y
comprender más específicamente a que se refiere cada una de
estas, que serán registradas previamente en papel bond para
después pegarse a un costado del pizarrón, lugar que permite su
observación constante por parte de los alumnos, haciendo que no
las olviden o al momento de tener que recordar alguna sólo la
señalaremos al grupo para que recuerden que se formularon
estando de acuerdo cada uno de ellos.
Al término de la actividad en plenaria se cuestionará al grupo, ¿Es
importante tener reglas de convivencia en aula? ¿Por qué?
¿Cuáles de ellas ya practicaban? ¿Cuáles no? ¿Por qué? ¿En
qué momento utilizamos cada una de ellas?
La participación se controlará con apoyo de abatelenguas que
contienen el nombre de cada uno de los alumnos del grupo.
RECURSOS:
-Papel bond
-Marcador
-Imágenes de las reglas
de convivencia
TIEMPO:
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Grupal
 LOTERIA “REGLAS DE CONVIVENCIA”
Se le proporcionará a cada uno de los niños una carta, está
contiene diversas reglas de convivencia que deben practicar
diariamente tanto en el aula como fuera de ella, mientras la
practicante con ayuda de la baraja las irá mencionando y cada
niño identificando en su carta con ayuda de fichas que también se
les proporcionarán, el niño que vaya completando su carta con
voz fuerte dirá el nombre de la regla con la que ganó y en qué
RECURSOS:
-Cartas de las reglas de
convivencia
-Baraja de las reglas de
convivencia
-Fichas
TIEMPO:

7. situación la podemos llevar a cabo, identificando con ello que se
ha ganado el juego, cada niño recibirá un estímulo por su activa
participación en la actividad.
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Individual
 CONOZCAMOS A MI FAMILIA
En plenaria se harán cuestionamiento como ¿Qué es una familia?
¿Quiénes conforman una familia? ¿Alguno de ustedes tiene una
familia? ¿Cuáles son algunos de los momentos que podemos
disfrutar en familia?, posteriormente se pedirá la participación
individual de los alumnos, dónde mencionarán a los miembros de
su familia con los que viven e interactúan diariamente, así como
las actividades que realizan junto a ellos en momentos libres, el
nombre de esos integrantes y el papel que cumplen ellos dentro la
misma, además de compartir según lo previsto en las actividades
anteriores (valores) que observan a diario y en donde ellos
mismos interactúan, para esto la educadora practicante
comenzará un breve relato donde explicará actividades que
realiza en familia y los valores que práctica a diario con cada uno
de ellos se controlará la participación mediante un micrófono que
se le otorgará al alumno que valla levantando su mano antes que
la de los demás, haciendo recordar las reglas que anteriormente
se formularon como saber escuchar la participación de mi
compañero y respetar turnos de participación al momento de
querer hablar.
RECURSOS:
-Micrófono de
participación
TIEMPO:
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Individual
 VIDEO-CANCIÓN “LA FAMILIA”
Se organizará al grupo en media luna y frente al pizarrón donde
se presentará un video acorde con una bonita canción donde nos
explica el valor que es el tener una familia, lo importante que debe
ser cuidarla y respetarla, así como también el disfrutarla, poder
convivir en actividades diversas y tener una buena comunicación
con cada miembro de ella.
 http://www.youtube.com/watch?v=e90rbiuDLbA
Al finalizar el video en plenaria se harán cuestionamientos a los
alumnos para que reflexionen sobre la importancia que es contar
con la familia como: ¿Les gusto el video? ¿Qué es la familia? ¿Es
importante tener una familia? ¿Por qué? ¿Qué tipo de actividades
podemos realizar en familia? ¿Debemos respetar a cada miembro
de nuestra familia? ¿Por qué? ¿Cuáles son los valores que
practicamos en familia?
RECURSOS:
-Video “La familia”
TIEMPO:
-15 min.
ORGANIZACIÓN:
-Grupal
 LA BOTELLA PREGUNTONA
Se colocará y ordenará al grupo en círculo, se les proporcionará
una botella la cual estará adornada respecto al tema “la familia”,
se le pedirá a un alumno diferente cada vez que se requiera
girarla, al niño que seleccione el pico de la botella le
corresponderá comentar a sus demás compañeros cual ha sido
uno de los momentos más felices con su familia y porqué creen
que ha sido ese uno de los más felices.
RECURSOS:
-Botella alusiva a la familia
TIEMPO:
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Grupal

8. Al término de la actividad se dramatizará una obra dónde con
ayuda de muñecos guiñoles representarán la función que cada
uno cumple en su familia, los valores que diariamente practicamos
junto a ellos y en qué momento.
 DIBUJANDO UN MOMENTO FELIZ CON MI FAMILIA
Al iniciar la actividad se les cuestionará a los alumnos: ¿Les gusta
convivir con su familia? ¿Por qué? ¿Han vivido momentos felices
con su familia? ¿Cómo cuáles? Posteriormente de manera
individual se le proporcionará a cada alumno ¼ de cartulina negra
además de gises, para que con ayuda de este material plasmen
ese momento que felizmente obtuvieron a lado de su familia, al
finalizar mostrarán su dibujo frente a grupo y lo expondrán fuera
del aula, para que sus demás compañeros puedan apreciar el
valor que representa nuestra familia y lo importante que son para
cada uno de nosotros.
RECURSOS:
-Cartulina negra
-Gises
TIEMPO:
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Individual
 LOTERÍA “MOMENTOS FAMILIARES”
Se le proporcionará a cada uno de los niños una carta, está
contiene diversos reglas momentos de la vida cotidiana que
solemos pasar y debemos valorar a lado de nuestra familia,
mientras la practicante con ayuda de la baraja las irá
mencionando y cada niño identificando en su carta con ayuda de
fichas que también se les proporcionarán, el niño que vaya
completando su carta con voz fuerte dirá el nombre del momento
en familia con el que gano y porque es importante llevarlo a cabo
o en qué momento lo realizamos, identificando con ello que se ha
ganado el juego, al finalizar con la lotería se le pedirá a cada
alumno que de acuerdo a los valores con los que estuvimos
interactuando y jugando practicamos en familia y lo importante
que son el practicarlos a diario para una mejor convivencia y
armonía, para terminar cada niño recibirá un estímulo por su
activa participación en la actividad.
RECURSOS:
-Cartas de los momentos
familiares
-Baraja de los momentos
familiares
-Fichas
TIEMPO:
-30 min.
ORGANIZACIÓN:
-Individual
Cierre:
 ¿QUÉ APRENDIMOS?
Se realizará una obra de teatro con ayuda de pequeños muñecos
guiñoles alusivos a diversos miembros de la familia, se organizará
al grupo en equipos de 6 alumnos y a cada uno de ellos les
corresponderá dramatizar lo más importante de cada uno de los
temas con los que estuvimos interactuando y aprendiendo, para
ellos se sorteará el tema que le corresponde a cada equipo, así
como la secuencia en la que irán pasando a exponerlo y
dramatizarlo, por consiguiente la educadora practicante les hará
cuestionamientos sobre lo previsto anteriormente por equipo
como, ¿Qué aprendieron de la actividad? ¿Es importante practicar
valores y reglas de convivencia diariamente? ¿Por qué? ¿Ustedes
cuáles de ellos no practicaban ni conocían? ¿Los practican
ahora? ¿Por qué? ¿Es importante practicar valores en nuestra
familia? ¿Qué son los valores?, etc., con ello quedará más
comprensivo y más significativo el aprendizaje, siendo de una
manera dinámica y divertida para ellos.
RECURSOS:
-Muñecos guiñoles
-Teatro armable
TIEMPO:
-40 min.
ORGANIZACIÓN:
-Equipos de 6 integrantes
Vo. Bo. Mtra. Astrid Isuri Garza Hernández
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