El documento presenta información sobre la intervención socioeducativa, psicopedagógica y la evaluación de proyectos de intervención. Explica que la intervención socioeducativa es un proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrolla competencias en los educadores. También describe que los proyectos de intervención deben ser intencionales y planificados para alcanzar objetivos definidos. Finalmente, señala que la evaluación de proyectos educativos debe realizarse desde el inicio para promover la mejora continua a través de la reflexión.

1. DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Tercer cuatrimestre
Seminario de Intervención Educativa
Unidad III. Metodologías y procedimientos de la intervención
Nociones de la intervención socioeducativa, psicopedagógica
y evaluación de un proyecto de intervención
PRESENTA:
Mtro. Osvaldo Fabián Rodríguez De luna
ASESORA:
Dra. María del Carmen Gutiérrez García
Juan Aldama, Zacatecas a 03 de julio 2020

2. Intervención socioeducativa
• En la actualidad, el conocimiento didáctico es necesario para la educación social. La intervención
socioeducativa es el proceso de enseñanza-aprendizaje que hace referencia a la educación social,
no solo a los hechos y conceptos, sino a los procedimientos y actitudes.
• La didáctica debe contribuir al desarrollo de una serie de competencias del educador y la
educadora social: a) capacidad de análisis y de síntesis, b) conocer los supuestos y fundamentos
teóricos, c) compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional, d) organización y
planificación, e) diseñar, aplicar programas y estrategias de intervención, f) conocer la teoría y
metodología de la evaluación en la intervención, g) resolución de problemas y toma de
decisiones, h) capacidad crítica y autocrítica y i)autonomía en el aprendizaje para orientar el
estudio y desarrollo profesional.
• Los proyectos de educación social son necesarios puesto que la intervención social es
intencional, por lo que hay que definir qué es lo que pretendemos y cómo esperamos conseguirlo.
La planificación es un plan de acción que se irá adaptando a la práctica ya que debe ser abierta y
flexible. Se deben diseñar proyectos socioeducativos que contemplen acciones, tiempos, espacios
y personas para facilitar los procesos de regulación de la acción educativa y autorregulación de
las acciones de aprendizaje. La mejor manera de diseñarlos es mediante una secuencia didáctica,
las cuales están divididas en tres fases: inicial, desarrollo y cierre de secuencia.

3. Intervención psicopedagógica
• La intervención psicopedagógica se define como el conjunto de procesos y procedimientos
concretos de actuación que analizan los fenómenos conductuales y evolutivos de una persona, y
su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de establecer líneas de acción que
remedien alguna problemática o simplemente contribuyan a que el sujeto se desenvuelva mejor
en el ambiente escolar, social y familiar.
Libertad de actuación por parte
del orientador
Intencionalidad del sujeto
Líneas de acción que satisfaga
las necesidades del sujeto.
Lograr la mejora del sujeto
Trabajo interdisciplinario.
Diferenciación y niveles de
intervención
Principio básicos
de intervención
• La intervención psicopedagógica es un proceso que requiere a todas las personas que rodean al
sujeto valorado y pueden aportar información al caso.
• Se consideran aspectos psicológicos y educativos además de los factores psicológicos,
pedagógicos, físicos, sociales, contextuales, etc.
• Los orientadores deben ser profesionales y evitar el intrusionismo profesional. El orientador tiene
una gran responsabilidad pero sólo sugiere, no impone.
• A partir del diagnóstico debe tomarse una línea de acción para poner en práctica.
• La intervención pedagógica se divide en tres grupos.

4. Evaluación de un proyecto de intervención educativa
• Procedimiento para obtener evidencias y juicios de valor sobre las acciones emprendidas para
alcanzar los objetivos.
• La evaluación de un proyecto educativo debe ser ejecutada desde el principio con el objetivo de
promover la reflexión que permita conocer la realidad para tomar las mejores decisiones.
• La mejora continua de las instituciones formativas va de la mano de la evaluación de los
proyectos educativos. Organismos como la SEP, COPAES, SACS establecen los estándares de
evaluación que deben cumplir estas instituciones de educación para obtener la certificación y
acreditación (reconocimiento público y temporal del proceso de enseñanza-aprendizaje).
*Razones para implementarla*
Conocer si se están cumpliendo los objetivos
Detectar las áreas de mejora
Adecuar los objetivos del proyecto
Definir el orden de prioridad de las metas
Reforzar la implicación de todos los colectivos vinculados con la institución
Mejorar la satisfacción de la comunidad educativa
Conocer el grado de motivación y capacidad del equipo docente
Ajustar presupuestos
Incremento de la calidad educativa

5. Referentes Bibliográficos
• Giné, F.N. y Artur Parcerisa-Aranb, A. (2014). La intervención socioeducativa desde una
mirada didáctica. Revista Editania No. 45. Pp. 55-72
• Martínez, D. M. I. ( 2008 ). Principios de la intervención psicopedagógica. Revista
Panamericana de pedagogía No. 12. Pp.95-100
• Elizabeth Arellano. (2018, 27 de marzo). VIDEO EVALUACIÓN DE PROYECTOS
EDUCATIVOS [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=LyMreAPG-as