Modelo de sustentación

INSTITUTO PARA LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN ENTORNOS
VIRTUALES PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES EN
ESTUDIANTES DE PREGRADO DE UNA CARRERA DE
NEGOCIOS INTERNACIONALES EN EL AREA ACADEMICA DE
LOGISTICA INTERNACIONAL
Posgrado
2017

• Introducción………………………………………………………………
• Capítulo I ………………………………………………………………….
• Capítulo II ………………………………………………………………...
• Capítulo III………………………………………………………………….
• Capítulo IV………………………………………………………………….
• Capítulo V ………………………………………………………………..
• Conclusiones………………………………………………………………
• Recomendaciones………………………………………………………
• Fuentes de Información……………………………………………..
• Anexos……………………………………………………………………….
Índice de contenido

Descripción de la situación problemática
Entornos virtuales.
Se unifica en una
plataforma
Los docentes prefieren
usar el canal tradicional
Falta de seguimiento
académico de alumnos
en riesgo
Son afectadas por:
Las competencias
profesionales
Falta de más casuística
y prácticas de clase
Más contacto con la
realidad de negocios
internacionales
poco desarrollo de
capacidades de
innovación y
creatividad en los
estudiantes.

Descripción de la situación problemática
Limitaciones tales como
el dominio del idioma
inglés en sus procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Poco manejo de
estrategias didácticas en
clase, limitado dominio
de las metodologías de
enseñanza cuando su
dictado en inglés
poco conocimiento de las
herramientas, funciones
y componentes de la
plataforma virtual
Poca disposición de
desarrollar el trabajo
administrativo de
coordinación académica
del a su cargo.
Muchos docentes
actualmente no cuenta
con competencias en el
manejo de herramientas
docentes con el uso de
tecnologías de
información.

Formulación del problema
• Problema General:
¿Qué relación existe entre las competencias docentes
en entornos virtuales y el desarrollo de capacidades
en estudiantes de pregrado de una carrera de negocios
internacionales en el área académica de Logística
Internacional de una universidad privada ubicada en la
ciudad de Lima en el semestre académico 2017-I?

Formulación del problema
• Problemas específicos:
Cognitivas
Procedimentales
Actitudinales
y el desarrollo de
capacidades en
estudiantes de
pregrado de una
carrera de negocios
internacionales en el
área académica de
Logística Internacional
de una universidad
privada ubicada en la
ciudad de Lima en el
semestre académico
2017-I?
¿Qué relación
existe entre
las
competencias

Objetivos de investigación
• Objetivo general:
Establecer la relación que existe entre las competencias
docentes en entornos virtuales y el desarrollo de
capacidades en estudiantes de pregrado de una carrera de
negocios internacionales en el área académica de Logística
Internacional de una universidad privada ubicada en la ciudad
de Lima en el semestre académico 2017-I

Objetivos de investigación
• Objetivos específicos:
Cognitivas
Procedimentales
Actitudinales
y el desarrollo de
capacidades en
estudiantes de pregrado
de una carrera de
negocios internacionales
en el área académica de
Logística Internacional de
una universidad privada
ubicada en la ciudad de
Lima en el semestre
académico 2017-I
Determinar la
relación entre
las
competencias

Justificación
Teórica
• La evaluación basada en competencias en un entorno virtual permite al estudiante adecuarse a las
necesidades de su disciplina, en los Negocios Internacionales donde se requiere uso de mucha
tecnología.
• Permite formar profesionales que afrontan nuevos retos, que implican aspectos cognitivos y la toma
de decisiones en conjunto con otros profesionales para la resolución de problemas.
Práctica
• Las competencias constituyen el cimiento para el currículo, docencia, aprendizaje y
evaluación.
• Las competencias contribuyen con la demanda de la sociedad y el ámbito laboral.
Pedagógica
•Se debe integrar los conocimientos, procesos cognoscitivos, destrezas, valores, actitudes en el
desempeño, resolución de problemas, requerimientos profesionales, laborales, todos ellos basándose
en estándares de calidad.
•La innovación tecnológica en materia de educación influye en el modelo pedagógico actual y de
conocimiento que de las instituciones educativas superiores.

Viabilidad de la investigación
Fue viable porque
se contó con:
Muestra accesible
Recursos
humanos y
materiales
La universidad
cuenta con una
plataforma
docente
La plataforma
permite
aprendizaje mixto

Limitaciones de la investigación
• No se encontraron modelos previos que
midieran rendimiento de los alumnos en base
a competencias de los docentes en entornos
virtuales.
1
• Existe un vacío conceptual en la literatura
académica sobre la influencia de las
competencias docentes entornos virtuales.
2
• Las competencias, están limitadas al desarrollo
de currículos y planes de estudio.3

Antecedentes de la investigación
MINEDU (2016)
En el Diseño Curricular Nacional,
plantea como meta final el
“desarrollo de competencias”
Está estructurado de forma que la
Educación Básica se compone en
base a cuatro criterios:
competencias, capacidades,
estándares de aprendizaje y
desempeño.
El Currículo Nacional de la Educación
Básica se encarga de orientar sobre la
evaluación de los aprendizajes, así
como los procedimientos
involucrados, y los instrumentos que
miden el progreso de la evaluación
por competencias
Conclusión: Los aspectos formativos vinculados a las
competencias que se desempeñan en el aula, han
permitido demostrar que las nuevas tendencias
pedagógicas y las formas de evaluar han sufrido un
cambio significativo
Nacionales

Antecedentes de la investigación
Durán, Estay, & Álvarez, (2015)
Adopción de buenas prácticas en
la educación virtual en la
educación superior, un estudio
realizado en el Instituto de
Ciencias de la Educación
Un estudio realizado en el Instituto de
Ciencias de la Educación - Universidad
de Oviedo, indican que las tendencias
actuales en educación es realizarlo en
entornos adaptables.
Se buscó explorar de forma descriptiva
las ventajas de la educación virtual; el
empleo de las buenas prácticas
educativas relacionadas a las
actividades virtuales; y determinar el
impacto de estos entornos flexibles, en
prácticas didáctica y de aprendizaje
Conclusión: Se observó resultados favorables para la
educación en las TICs. En cuanto a la principal
conclusión brindada por los autores, fue que la
incorporación de adecuadas prácticas educativas que
permiten orientar las actividades virtuales bajo una
adecuada planificación docente.
Internacionales

Bases teóricas
Competencias en entornos
virtuales
Competencias
cognitivas
Competencias
actitudinales
Competencias
procedimentales
Las capacidades varían de acuerdo a las
condiciones de aprendizaje. En el caso de
los entornos virtuales, varía en relación a la
figura de los docentes es estos tiempos.
(Menendez, 2012).

Bases teóricas
Capacidades en al área académica
de logística internacional
Administración de las
Operaciones Globales
Administración de la cadena
de abastecimiento
Perspectiva actual de los
negocios logísticos en el
mundo
En un mundo competitivo, en donde las empresas
tienen que ser flexibles, productivas y rápidas para
sobrevivir en el mercado, la logística tiene un papel
crucial; por lo tanto, es necesario explicar el concepto de
lo que es la logística. “La logística es hacer que las cosas
lleguen a donde necesitan estar.” (Long, 2011, p. 4).

Definición de términos básicos
• Se enseñaran mediante actividades, situaciones problemáticas
relevantes, que permiten que los alumnos activen sus
conocimientos.
Competencias Docentes
en Entornos Virtuales:
• Es el conocimiento, habilidades y destrezas, eficiencia y eficacia, al
igual que el grado de capacidad para desarrollar un proceso
productivo, forman el perfil de un tutor a distancia o virtual
Competencias
Cognitivas
• Constituyen al conjunto de procedimientos necesarios para el
desempeño de una determinada tarea o actividad. Tiene como
sustento el uso de equipos y herramientas.
Competencias
Procedimentales
• Son características que poseen determinadas personas que hacen
que su comportamiento y desempeño sea especialmente
satisfactorio
Competencias
Actitudinales

Definición de términos básicos
• Las empresas pueden competir en mercados internacionales en
diversos sectores, haciendo que existan negocios multinacionales, que
tienen éxito en función a cuanto pueden anteponerse a sus
competidores
Capacidades en al área
académica de logística
• Estudia la manera en que las operaciones puedan brindar a la empresa
una ventaja competitiva, y de qué manera puede existir una
interrelación entre el márketing estratégico con otros procesos
necesarios
Administración de las
Operaciones Globales
• Las empresas pueden competir en mercados internacionales en
diversos sectores, haciendo que existan negocios multinacionales, que
tienen éxito en función a cuanto pueden anteponerse a sus
competidores.
Perspectiva actual de
los negocios logísticos
en el mundo
• Los mercados globales que se vinculan a través del uso de la Internet,
origina alianzas estratégicas asociativas que proporcionan de la
manera más rápida el crecimiento a través de fusiones y adquisiciones
Administración de la
cadena de
abastecimiento

Hipótesis
• Hipótesis general:
Las competencias docentes en entornos virtuales se
relacionan significativamente con el desarrollo de
capacidades en estudiantes de pregrado de una carrera de
negocios internacionales en el área académica de Logística
Internacional de una universidad privada ubicada en la ciudad
de Lima en el semestre académico 2017-I

Hipótesis de investigación
• Hipótesis específicas:
Cognitivas
Procedimentales
Actitudinales
Se relacionan
significativamente
Con el desarrollo de
capacidades en
estudiantes de pregrado
de una carrera de
negocios internacionales
en el área académica de
Logística Internacional de
una universidad privada
ubicada en la ciudad de
Lima en el semestre
académico 2017-I
Las
competencias

Identificación de variables
•Competencias docentes
en Entornos VirtualesV1
•Capacidades en la
gestión logísticaV2

Operacionalización de las variables

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
CompetenciasDocentesenEntornosVirtuales
Cognitivo
Conoce Conoce los temas consignados en el sílabo.
Menciona Menciona criterios de evaluación que indican la bondad de la evaluación.
Relaciona Relaciona los contenidos de la asignatura y los desarrolla en la plataforma virtual.
Muestra Muestra habilidades para la elaboración de la producción propia en formato digital.
Explica Explica de forma transparente la información y en la exposición de ideas.
Organiza Organiza el tiempo de estudio virtual.
Procedimentales
Utiliza Utiliza de manera adecuada las herramientas de enseñanza dentro de la plataforma.
Demuestra Demuestra habilidades de trabajo específicas en equipo dentro de entornos virtuales.
Maneja Maneja la plataforma virtual de manera adecuada.
Desarrolla Desarrolla proyectos de equipo en red.
Aplica Elabora formas justas y pertinentes de evaluación
Aplica Aplica un estilo de comunicación propio en el marco de una comunidad virtual.
Actitudinales
Tiende a Tiende a brindar ayuda a partir de las experiencias concretas.
Acepta Acepta tratar a los estudiantes como centro de todos los procesos.
Participa Participa fomentando en el alumno aprecio por aprender como valor sustantivo.
Valora Valora a quienes reducen oportunidades de fraude en las evaluaciones.
Aprecia Aprecia la responsabilidad del estudiante en los asuntos de integridad académica.
Se interesa Se interesa en promover un ambiente de confianza en el aula.

Capacidadesenaláreaacadémicadelogísticainternacional
AdministracióndelasOperacionesGlobales
Estrategias Logísticas
Describir las cinco estrategias para la logística que comprende la planeación de la cadena de
suministros
Tendencias Globales ¿Cuáles son las tendencias generales que llevan a las compañías hacia el mercado global?
Intermediarios de LI Mencione y defina a los Intermediarios de la Logística Global:
Alianza Estratégica
¿Qué aspectos constituyen una Alianza Estratégica en la Logística Global?
¿Cuáles son las ventajas de las alianzas estratégicas?
Herramientas Describa las ventajas y desventajas del ERP: ENTERPRISE RESOURCE PLANNING
E- Logística / E-Comerce Describa: E- Logística / E-Comerce
Perspectivaactualdelosnegocios
logísticosenelmundo
Cadena de Abastecimiento Administración de la cadena de abastecimiento
Integración Económica
Mencione y defina los tipos de Integración Económica:
¿Cuáles son los efectos de la integración económica?
¿Cuáles son los principales grupos regionales comerciales?
¿Cuáles son los acuerdos comerciales vigentes en el Perú?
Nuevos retos en el comercio mundial
Perspectiva actual de los negocios logísticos en el mundo
¿Cuáles son los nuevos retos en la facilitación al comercio mundial aplicada a la logística?
dministracióndelacadenade
abastecimiento
Abastecimiento
¿Qué es la logística de aprovisionamiento. Stocks, compras e inventarios?
¿Cuál de la Logística “In house” y la logística global de aprovisionamiento?
Calidad ¿Qué contempla el manejo de indicadores de calidad?
Comercialización ¿Qué es la logística de comercialización?
GSCM Describa cada componente de la aplicación y construcción de estrategias globales en el GSCM

Metodología
• El diseño fue no experimental con enfoque cuantitativo, de tipo básico y
nivel, descriptivo – correlacional de corte transversal.
Donde:
• OX : OBSERVACIÓN DE LA VARIABLE COMPETENCIAS DOCENTES EN ENTORNOS VIRTUALES
• OY : OBSERVACIÓN DE LA VARIABLE DESARROLLO DE CAPACIDADES
• r: Relación entre las variables

Metodología
• Diseño muestral:
La población materia de estudio fueron los estudiantes del 8vo, 9no y
10mo ciclo de la carrera de Negocios Internacionales que cursen las
asignaturas del área académica de logística internacional,
correspondiente al semestre académico 2017- I.
Para hallar el tamaño de la muestra se consideró un nivel de
confianza del 95% con una precisión del 5%, por lo que finalmente se
trabajó con una muestra de 128 alumnos.

Técnicas de recolección de datos:
Para el análisis de contenido se empleó la técnica de juicio de expertos para
la revisión de los instrumentos de medición. Mediante este procedimiento
los jueces evaluaron cada variable mediante los ítems que los componen.
Para la validez de constructo se empleó la técnica estadística de análisis
factorial. Esta técnica permitió agrupar los factores que coincidieron con los
constructos propuestos en el instrumento.
Para el análisis de fiabilidad se empleó el alfa de Cronbach, lo que permitió
determinar la consistencia interna de la escala, es decir, el aporte de los
ítems al total de la escala.

Técnicas de procesamiento de la información:
Estadística descriptiva: “La estadística descriptiva
consiste en la presentación de manera resumida de la
totalidad de observaciones hechas, como resultado de
recoger datos de una realidad o una experiencia
realizada”. (Sánchez y Reyes, 2015, p. 176).
Estadística inferencial: La estadística inferencial o
inferencia estadística es aquella que ayuda al
investigador a encontrar significatividad en sus
resultados

Resultados
• Descriptivos:
• La medición de las competencias es sólida; sin embargo, el
rendimiento académico (medido por la prueba aplicada a los
alumnos) tiene algunas inconsistencias ya que los estudiantes
no respondieron las respuestas correctamente, esto se ve
explicado en los coeficientes de rutas negativos

Análisis ligadas a las hipótesis
• Con respecto a la varianza explicada de los constructos latentes, el modelo
estructural mostró una alta variabilidad ya que los valores calculados variaron de
-0.146 para la competencia actitudinal a 0.332 para la competencia conceptual.
Estos resultados se expresan en los coeficientes de trayectoria y los valores de los
tamaños de efecto.

Análisis ligadas a las hipótesis
• Los indicadores que forman las escalas de competencias docentes (e.g.,
conceptual, procedimental y actitudinal) obtuvieron cargas por encima 0,66, lo
cual evidencia la alta confiabilidad del instrumento de competencias. Todo ello
indica que el modelo conceptual competencias docentes ayuda a comprender el
rendimiento de los estudiantes a nivel conceptual (ver figura 5).
0
.2.4.6.8
1
cc1
cc2
cp2
cp4
ca4
ca5
ra1
ra2
ra3
Loadings
Conceptual Procedimental Actitudinal Rendimiento

Discusión
Capacidades en al área
académica de logística
internacional
ActitudinalConceptual
Capacidades en al
área académica de
logística
internacional Procedimental

Discusión
Andrade, & Robles (2011), si bien la educación superior a veces se ve desligada a este
enfoque, su adaptación a las nuevas demandas se deberán ver reflejadas en las
propuestas de los docentes a nivel de tecnologías de información (Colvin & Mayer, 2003).
La UNESCO (2008) ya ha realizado una clasificación similar a la planteada en esta
investigación. ), plantean la importancia de la formación de los docentes para la
integración TIC en la educación para América Latina. Este hecho se corrobora con los
resultados significativos de este estudio que sustentan la influencia de las
competencias cognitivas de los docentes en entornos virtuales y el rendimiento de
los estudiantes.
Empleando un modelo conceptual implícito, no
descrito como tal. No hay consenso en los estudios
publicados ya que algunos clasifican las
competencias en dos: procedimentales y
actitudinales
Mientras que los estudios publicados en revistas más
rigurosas (Weeks et al, 2013; Li, 2014) dividen en
competencias conceptuales y procedimentales, que
recuerda mucho al enfoque basado en conceptos y
habilidades.
Es necesario resaltar que a nivel de
competencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales, se han
encontrado estudios (Weeks et al, 2013;
Li, 2014; Arias et al., 2015; Junior et al.,
2015)
Al igual que este estudio, para superar la brecha
teórica-práctica, operacionalizaron dichas variables
dentro de un marco educativo más amplio que apoye
el aprendizaje, la evaluación y la síntesis de la
competencia cognitiva (el saber y el saber de MDC-
PS) y habilidades asociadas con la práctica
profesional del MDC-PS en entornos clínicos.

Conclusiones
•Se ha demostrado que las competencias cognitivas del docente en entornos virtuales se
relacionan con el desarrollo de capacidades en estudiantes de una carrera de negocios
internacionales en el área académica de logística internacional.E1
•Se ha encontrado que las competencias procedimentales del docente en entornos virtuales no se
relacionan con el desarrollo de capacidades en estudiantes de una carrera de negocios
internacionales en el área académica de logística internacional.E2
•Se ha encontrado que las competencias actitudinales del docente en entornos virtuales se
asocian significativamente al desarrollo de capacidades en estudiantes de una carrera de
negocios internacionales en el área académica de logística internacionalE3
•Según lo hallado en la investigación se ha demostrado que las competencias docentes cognitivas
en entornos virtuales se asocian significativamente al desarrollo de capacidades en estudiantes
de una carrera de negocios internacionales en el área académica de logística internacional.G

Recomendaciones
•Se recomienda la elaboración de un instrumento que relacione las variables competencias
docentes y rendimiento académico para confirmar el análisis que a continuación se propone.G
•Se recomienda seguir los siguiente pasos para un instrumento válido (AHELO, 2012): Creación
del Marco de referencia que incluye la especificación de resultados, análisis de documentos,
consulta, síntesis, revisión; creación del ítem que incluye, contar con los materiales existentes,
talleres de artículos, revisión técnica, mapeo del marco, etc.
E1
•La academia debe replicar la metodología para comprobar resultados similares tanto en
aspectos prácticos como en el ámbito teórico y estos deben estar sujetos a un marco de
referencia y bases teóricas sólidas.E2
•Se recomienda ampliar la muestra para universidades privadas y nacionales a nivel de
competencias de docentes en entornos virtuales ya que todas las universidades imparten
cursos virtuales online o semi-presenciales en alguna etapa de las carreras,E3

Fuentes de información
Referencias de libros
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Estudios Superiores. Gobierno Electrónico.
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http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf

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https://educast.pucp.edu.pe/speaker/1659/carles_monereo_font
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http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_conde.htm
• Valiathan, P. (2002). Designing a Blended Learning Solution. Obtenido de http://www.learningcircuits.org/2002/aug2002/valiathan.html

Problemas Objetivos Hipótesis
General General General
¿Qué relación existe entre las competencias
docentes en entornos virtuales y el desarrollo
de capacidades en estudiantes de pregrado de
una carrera de negocios internacionales en el
área académica de Logística Internacional de
una universidad privada ubicada en la ciudad
de Lima en el semestre académico 2017-I?
Establecer la relación que existe entre las
competencias docentes en entornos virtuales y el
desarrollo de capacidades en estudiantes de
pregrado de una carrera de negocios
internacionales en el área académica de Logística
Internacional de una universidad privada ubicada
en la ciudad de Lima en el semestre académico
2017-I
Las competencias docentes en entornos
virtuales se relacionan significativamente
con el desarrollo de capacidades en
estudiantes de pregrado de una carrera de
negocios internacionales en el área
académica de Logística Internacional de una
universidad privada ubicada en la ciudad de
Lima en el semestre académico 2017-I
CompetenciasDocentesenEntornosVirtuales
Cognitivo
Conoce 1
Menciona 2
Relaciona 3
Muestra 4
Explica 5
Organiza 6
Procedimentales
Utiliza 7
Demuestra 8
Maneja 9
Específicos Específicos Específicas
Desarrolla 10
Aplica 11
cognitivas de los docentes en entornos
virtuales y el desarrollo de capacidades en
negocios internacionales en el área académica
de Logística Internacional de una universidad
privada ubicada en la ciudad de Lima en el
semestre académico 2017-I?
Determinar la relación que existe entre las
competencias cognitivas de los docentes en
entornos virtuales y el desarrollo de capacidades
en estudiantes de pregrado de una carrera de
negocios internacionales en el área académica de
Logística Internacional de una universidad privada
ubicada en la ciudad de Lima en el semestre
académico 2017-I
Las competencias cognitivas de los docentes
en entornos virtuales se relacionan
significativamente con el desarrollo de
capacidades en estudiantes de pregrado de
una carrera de negocios internacionales en
el área académica de Logística Internacional
de una universidad privada ubicada en la
ciudad de Lima en el semestre académico
2017-I
Aplica 12
Actitudinales
Tiende a 13
Acepta 14
Participa 15
Valora 16
Aprecia 17
Se interesa 18
Capacidadesenaláreaacadémicadelogísticainternacional
Administracióndelas
OperacionesGlobales
Estrategias Logísticas 1
Tendencias Globales 2
procedimentales de los docentes en entornos
competencias procedimentales de los docentes
en entornos virtuales y el desarrollo de
capacidades en estudiantes de pregrado de una
carrera de negocios internacionales en el área
académica de Logística Internacional de una
universidad privada ubicada en la ciudad de Lima
en el semestre académico 2017-I
Las competencias procedimentales de los
docentes en entornos virtuales se relacionan
2017-I
Intermediarios de LI 3
Alianza Estratégica
4
5
Herramientas 6
E- Logística / E-Comerce 7
Perspectivaactualdelos
negocioslogísticosenel
mundo
Cadena de Abastecimiento 8
Integración Económica
9
10
11
actitudinales de los docentes en entornos
competencias actitudinales de los docentes en
entornos virtuales y el desarrollo de capacidades
en estudiantes de pregrado de una carrera de
negocios internacionales en el área académica de
Logística Internacional de una universidad privada
ubicada en la ciudad de Lima en el semestre
académico 2017-I.
Las competencias actitudinales de los
docentes en entornos virtuales se relacionan
2017-I
12
Nuevos retos en el
comercio mundial
13
14
dministracióndela
cadenade
abastecimiento
Abastecimiento
15
16
Calidad 17
Comercialización 18
GSCM
19

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