La Radio como herramienta educativa.

1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Educación y medios. Segunda parte: RADIO EDUCACIÓN
MAESTRA: KARLA CASTILLEJOS LÓPEZ
ESTUDIANTE: PABLO CESAR RUÍZ CASTILLO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CUARTO CUATRIMESTRE 2017-1 (SEPTIEMBRE – DICIEMBRE 2016)
H. CD. DE JUCHITÁN DE ZARAGOZA, OAXACA A 23 DE OCTUBRE DE 2016

2. Radio Educación es una radiodifusora de servicio
público, con carácter cultural y educativo. Produce,
transmite y promueve una programación de calidad que
contribuye a la construcción de ciudadanía y a fomentar
el diálogo intercultural. Se fundamenta en los valores de
diversidad cultural, inclusión, convivencia democrática,
libertad de expresión, responsabilidad y ética informativa
para un mundo abierto.
Frecuencia: 1060 am
Secciones: Educación, Tecnología,
Literatura, género, Noticias, medios,
Política, salud, sociedad, Ecología, etc.

3. Porque comparte nuestro enfoque de la maestría en
Educación basado en las Tecnologías.
Ofrece una sección donde se debaten e informan
sobre aspectos tecnológicos a nivel global.
Su propósito es aprovechar el potencial de la radio
en beneficio de las tareas educativas del país.
Porque puede aplicarse en la Educación, lo que
representa, una forma más de hacer educación y
posibilidad de mejorar el proceso E-A.

4. HORARIOS: JUEVES DE 18:00 A 18:30
GÉNERO RADIOFÓNICO: INFORMATIVO
PÚBLICO: JÓVENES
CONDUCTORES: LAURA VIADAS Y PEDRO REYES

5.  Difundir información relevante dentro
de la comunidad escolar al mismo
tiempo que los alumnos desarrollan su
creatividad y aprenden los contenidos
escolares.
 Emplear la radio como una
herramienta pedagógica dentro de
los centros escolares.

6. PROPÓSITO DEL PROYECTO:
Escribir un programa de radio
cuyo tema sean las ventajas y
desventajas en el uso de las (TIC)
computadoras.
Solicitar a los alumnos que
sintonicen en radio educación, el
programa “Interfase” el día jueves
a las 6 pm sino llevar el podcasts
del programa y permitir que lo
escuchen en el centro de cómputo
de la escuela.

7.  Organizar equipos para que analicen la estructura del programa, los
tiempos aproximados de cada elemento (rúbrica del programa y de la
estación, anuncios publicitarios, información provista por el locutor,
secciones informativas)
 Entre todos, hacen un listado de sus principales características,
acompañarlos en el proceso tomando notas y observaciones en una
cartulina, que servirá de referencia.

8.  Buscar información sobre las ventajas y
desventajas en el uso de las TIC
(computadoras)
 Discuten los criterios de selección de la
información que será incluida en su programa
tomando en cuenta que estará dirigido a un
público escolar.
 Seleccionan la información más relevantes
para sus propósitos.
 Elaborar el guion que utilizarán para su
programa, considerando spots, cortinas y
musicalización.

9. • Organizarse y distribuir comisiones como:
locutores, expertos en el tema de las TIC,
encargado de la musicalización, director o
manager, etc.
• Realizar una práctica del guion para afinar
detalles, mientras se realiza el cartel invitando a
la comunidad escolar.
• Evalúan su guion, considerando si es necesario
agregar o quitar secciones o enlaces para darle
coherencia al conjunto, así como los tiempos
en la lectura de la información que presentarán.

10. • Hacen los ajustes necesarios quitando o agregando información.
• Verifican que el resultado sea coherente y atractivo.
• Producen el programa, presentándolo a la comunidad escolar,
considerando preguntas del colectivo escolar y posibles
respuestas ya sea grabado o en vivo durante la hora del recreo.

11. REFERENCIAS
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S07/CE07_Lectur
a.pdf
http://posgradoenlinea.unid.edu.mx/mod/page/view.php?id=574463
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S07/CE07_Visual.
pdf
https://www.youtube.com/watch?v=4W5wO-MrheM
http://www.e-radio.edu.mx/Inicio
http://www.e-radio.edu.mx/Interfase/Info