informacion sobre el metodo perceptivo

1. Método de Aprendizaje
perceptivo- discriminativo
• Para alumnos con Síndrome Dowm
• Edades desde los 3 y 4 años.
Método de
lectura y
escritura
• Estructurada
• Sistemática
• Progresiva
Enseñanza
• Manipulativas
• Relaciones espaciales
• Perceptivo- discriminativas
Actividades

2. Basado en capacidades perceptivo-
discriminativas
• Es identificar objetos o dibujos entre varios elementos,
de acuerdo con una determinada característica.
Asociación
• Mediante la observación, para luego diferenciar objetos
o dibujos, debe ser con criterios de igualdad, propiedad,
uso y/o funcionalidad de los objetos
Selección
• Consiste en seleccionar, asociar y agrupar diferentes
objetos que pertenecen a una misma categoría o que
tienen una o varias cualidades o propiedades en común.
Clasificación
Discriminación
Generalización
•Consiste en el uso y aplicación de los aprendizajes de
asociación, selección, clasificación, denominación, en
contextos diferentes.
•En esta actividad el alumno o alumna nombra
verbalmente los objetos o láminas que se le muestran.

3. Principios Orientadores
Método
• Constante
• Variable
• Lento
Respeto
• Ritmo de aprendizaje
• Estilos de aprendizajes

4. Habilidad manual
Viso manual y
direccionalidad
Destreza
perceptiva
Percepción visual,
táctil, auditiva.
Discriminación
Organización
Atención
Capacidades perceptivo –
discriminativas

5. Actividades con papel y lápiz
Se inician cuando el alumno tiene
destreza manual y coordinación
visomotora suficiente.
Si el trazo es demasiado rápido,
convendrá elegir el instrumento que
frene al niño para mover más despacio
su mano.
El niño debe estar colocado con
referencia al profesor y a la luz.
Generalmente los lápices de dibujo
serán los números que van del 5B al 7B,
pues los ordinarios son muy duros.
Debe percibir con claridad los estímulos
que se le ofrecen y ser fácil para él el
movimiento del brazo y de la mano.
La hoja de papel debe ser grande para
que quepan los dibujos separados.
El instrumento para trazar debe ser el
que mejor se adapte a la capacidad del
niño: un lápiz grueso, una pintura de
cera, un lápiz de dibujante.
El mobiliario debe ser adecuado en
tamaño y altura para que esté
correctamente sentado, con buena
postura y estabilidad.

6. Actividades con papel y lápiz
Es conveniente poner la hoja posición
horizontal, de este modo el alumno
percibe visualmente toda la hoja a la vez
y su mano puede llegar bien de arriba
hacia abajo, y de un lado hacia el otro.
Si el niño está realizando mal la tarea, o
de un modo mecánico, imitando al
compañero, no interiorizando nada, no
sólo es una pérdida de tiempo y de
dinero.
Antes de entregarle el lápiz, el profesor
comprobará que el alumno ha
comprendido qué debe hacer.
Debe contener dibujos e imágenes que
ayuden al niño a repasar y aumentar el
vocabulario.
Si el alumno ha comprendido, pero no
es capaz de realizar la tarea, el educador
guiará su mano sobre el papel.
Señalar con el dedo es una estrategia
que el niño descubrirá y utilizará, y el
educador .
Es poco conveniente trabajar por
periodos que rebasen los 15 minutos.
El objetivo de estas tareas no es el de la
perfección del trazado, sino el de la
percepción y asociación, que en la
actividad queda plasmada en un papel.

7. Anotaciones de progreso
Actividad
sugerida
Indicadores de
progreso
Criterios de evaluación
Selección de
fotografías De sí mismo
Con apoyo Sin apoyo
Personas o familiares significativos
Partes del Cuerpo
Objetos de uso común
Alimentos
Animales
Medios de transporte
Acciones

8. Anotaciones de progreso
Actividad sugerida Indicadores de
progreso
Criterios de
evaluación
Asociación de
láminas iguales 1 a 1
Con apoyo Sin apoyo
Lotos Loto de 3
Loto de 6
Loto de 9, etc.
Asociación de imágenes iguales
con trazos en diferentes
direcciones.
1 a 1
2 a 2
3 a 3
4 y más

9. Anotaciones de progreso
Actividad
sugerida
Indicadores de
progreso
Criterios de evaluación
Con apoyo - Sin apoyo
Clasificar
por criterios
Forma 1
2
3
Color 1
2
3
Tamaño Grande
Mediano
Chico
Grosor Grueso
Delgado

10. Anotaciones de progreso
Actividad sugerida Indicadores de
progreso
Criterios de evaluación
Con apoyo - Sin apoyo
Selección de parejas de
objetos conocidos
1 par
2 pares
3 pares
Imágenes de objetos que se
parecen por la forma
(pelotas, balones, ruedas,
etc)
1 par
2 pares
3 pares