Este documento presenta una variedad de temas relacionados con la evaluación educativa, incluyendo diferentes tipos de reactivos, pruebas, instrumentos y técnicas de evaluación. Se describen reactivos como los de verdadero/falso, selección múltiple, relación de columnas y jerarquización. También se explican conceptos como ensayos, estudios de casos, informes, proyectos, portafolios y rubricas. Finalmente, se discuten criterios y niveles de evaluación para medir el desempeño y logros

1. RESOLUCION DE
PROBLEMAS
Reactivosde
verdaderoyfalso
Mide la rapidezde
respuesta.
Preguntasclaras,
simplesysecillas
resolverde forma
analitica
lenguaje e
infomacionya
conocida
Vlorael dominio
del conocimiento
del estudiante
Ventajas:rapida
de calificar
Desventajas:
formularbienlas
preguntas.
REACTIVOS DE RELACION DE COLUMNA
presentacion de dos o tres palabras intercaladas entre
ellas.
ventajas: calificacion rapida
Desventajas: no mide resultados complejos.
REACTIVOS DE
JERARQUIZACION
se evalua la
capacidaddel
alumnopara
ordenar
correctamente
desventajas: poco
informacionde la
pregunta
ventajas:evalua
niveles cgnitivos
inferiores

2. ENSAYO
Desarrollaun
tema
determinado
PARTES
introduccion
desarrollo,tema
contenido principal,
conclusion.
Explosivo el autor
plasma sus ideas
cientifico investiga
un tema en
concretoy plasma
de la informacion
Argumentativo un
amplio resumende
lo realizado :
Literariopoetico:se
escojeuna obra
haciendo lomas
parecido.
CARACTERISTICAS
libertadtematica,
estilo personal,
incluye citas y
referencias
ARGUMENTO
expresa loquepiensa
respecto al tema de
forma resumida
listadecotejo
Es un istrumento de
verificacion
Evalua:actividades y
comportamientos
USO: obhetivo claro,lista
de caracteristicasy
comprobacionç
CARACTERISTICAS:
estructura sistematica,no
admite juicios devalor,
TIPOS: proceso, producto.
ESCALA DE VERIFICACION:
se verifica la respuesta

3. CRITERIOS
NIVELES
EXCENLENTE (4) SATISFATORIO(3) PUEDE MEJORAR(2) INADECUADO(1)
DOMINIODE
CONTENIDO
Expresacon
claridadsus
ideas
Citaejemplos
Entregael
documentofísico
Parafraseaautores
Domina
parcialmente el
contenidoyexpresa
sus ideas.
No cuentacon
bibliografíayno
dominael
contenido
USO DE
MATERIALES
Uso de tics
Entregatrípticos
Utilizamaterial
propioe innovador
Trae material
incompleto.
Solicitadinero
para compra de
material
PRESENTACION
PERSONAL
Vestimenta
formal,limpieza
Vestimentasemi-
formal
Vestimentano
formal
Vestimentano
adecuadacomo
(deportivo)
PROYECTOS
Briones (2005)
esfuerzotemporalcon un
objetivo a largoplazousa
varios recursos.
CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO
un proposito en comun
un resumen de objetivos y metas
CICLOS DE PRPYECTOS
diseño, ejecucion y evaluacion
FASES DEL PROYECTO
iniciaion, planificacion, eejecucion
monitoreo y finalizacion
Anderson(2008)
es un conjuntode
actividades coordinados
que tiene objetivos a
alcanzar.
CONTENIDOS DE UN PROYECTO
nombre del proyecto,fundamentacion,que
problema se resuelve,objetivos, logros
ELEMENTOS PRINCIPALES DEL PROYECTO
estrategia, recursos, desarrollo del producto,
comunicacion
RUBRICA DE EVALUACION
Es un istrumento que
se emplea para medir
el nivel de calidad
Caracteristicas:
criteriosque
determinala
calidadde
trabajo.
Rubrica:
evaluacion
objetiva,
estrategias de
puntuacion.
EVALUACIONvalora el nivel de
calidad
Objetivo: presentacion,
desemvolvimiento y
materiales.
Determinar: el peso de la
rubrica 1-2-3
DIseñar en la valor de la
rubrica (Bueno o no)
RUBRICA ANALITICA
se enfoca en el
desempeño del
estudiante (fortalezas y
debilidades)
Subcriterios, Calificacion
se demora
RUBRICA GLOBAL
si el estudiante llega a las
demas personas con lo
que tien que decir de
froma general su
caliificacion es rapida.

4. REACTIVO DE
SELECION
MULTIPLE
(plantea una
pregunta a un
problema)
REACTIVO DE
RESPUESTA
BREVE
(conocimiento
de terminologia)
PRUEBAS
OBJETIVOS
puedenser de
completacion,
seleccionmultiple,
coorelacion
BLOOM
metodo para
adquirir yprocesar
evidencias
necesarias para
mejorarel
aprendixaje
EL FIN DE LAS
PRUEBAS
OBJETIVAS
lograr un
parametro
riguroso y objetivo
TECNICAS E
INSTRUMENTOSDE
EVALUACION
tipos de
observacion:
directa e
indirecta.
los instrumentos
sirven para medir
los conocimientos
ya adquiridos
tecnica:
concordancia,
aceptacion y
estruturacion.

5. •tecnica propia del estilo cualitativo
•se clasifica en: dirigida,
semiestructurada yestructurada
Entrevista
•es el procedimientoque permite
explorarla opiniondel publico ylos
valores vigentes de la sociedad.
Encuesta
•Listado de prenguntas identicas en
su estructura mas no en contenido
usado para las encuestas.
Cuestionario
EL PORTAFOLIO
Es la
busqueda
por
evaluar
procesos
coleccion de
tranajos que
evidencian un
esfuerzodel
conjunto de
pensamientos
Pasos
*recoleccion de
informacion.
*seleccionde la
infromacion
*reflexion sobre
el contenido
*publicacion
Estructura
portada, Indice, presentacion
del portafolio , Aspecto
preliminares, silabo, matriz del
seguimiento delsilabo.
acuerdos y compromisos,
Autoretrato, evidencias de
actividades de aprendizaje,
actividades de aprendizaje
colaborativo

6. •consisteen pedir al alumno que resulva problemas mediante
ello se evaluara los conocimiento y habilidades queposeen
INTRUMEMENTO
DE EVALUACIÒN
POR RESOLUCIÒN
DE CONFLICTOS
•enfrenta a los estudiantes a nuevas situaciones quedebe
resolver mediante el uso de cu competencia.
•propicia labusqueda desoluciones queexigen la utilizacion de
competencia utilizado reglas aprendidaso no con anterioridad.
PARA QUE SE USA
• Ventajassecalificacon gran rapidezuna gran cantidad de
informacion y faciles deelaborar.
•Desventajas no son adecuados para medir resultados
complejos.ç
REACTIVOS DE RELACION O
COLUMNA: Es la presentacionde dos o
mas columnas depalabras etc. quelos
alumnos va a relacionar enfuncionde la
base ya establecida
•Ventajas con poca infromacion en la pregunta se puede obtener
mucha informacion del alumno
•Desventajas tiende a evaluar niveles cognitivos deniveles
inferiores
REACTIVOS DE JERARQUIZACION: este
reactivo incuyeetaas,hechos pasos deun
proceso etc, conesta informacion se pidea
los alumnos que los estructuredesdesu
punto de vista
•Ventajas: son un medio facil y objetivos para corregir
•Desventajas: Se necesita aplicar un alto nivel dereactivos para
asegurar la confiablidad.
REACTIVOS DEFALSO/VERDADERO
(ALTERNATIVAS CONSTANTES:) Consisteen
una serie deproposiciones queexigen al
alumno queexpresesujuicio acerca de
cada una medianteexpresiones, como
verdaeroo falso/sio no ect.
ESTUDIO
DE CASOS
Es una descripcion en una
unidad superficial deun solo
caso
Caracteristicas:individual/ el gradode
dificultad varia segunel entornosocial
1. Descrptivo 2. Euristica 3. Inductivo
Pasos decaso:elaboracion de
preguntas, Analisis,
Interpretacion,Elaboracion del
informe.

7. EL REPORTE O INFORME
Es un documentoescritoque sirve
para comunicaruna informacionque
seaespecificayrelevante/esun
textoconaportacionescientificas,
sociales,tecnicoparainformar
PROPOSITO: caracteristica de quienva a
leer el informe del punto de vista general a
las partes
INTRODUCCION:esun pequeño
resumende ideaspropiasresferente
a un temaespecificoatratar.
DESARROLLO: Se descompone de todas
sus partes mediante justificacion ydatos
realescomocifras.
CONCLUSIONES: doso tre parrafos
de forma especificaennuestraidea
personal
BIBLIOGRAFIA:citas textos autores en
orden alfabetico
TIPOS DE REPORTE:
Reporte por lectura:informativo sirve
para la compresion.
Reporte de investigacion:documento
sobre algun estudio dando respuesta a
un problema
TIPOS DE INFORME:
Cientifico (Investifacion, hombres de ciencia)
Tecnico (organizaciones publicas).
Mixto (A nivel general del publico).
Divulgacion(publico en general teminologia
conocida)

8. CRITERIO PERSONAL
Considero que en este semestre se ha producido logros significativos en nuestro
aprendizaje durante esta unidad debido a la presión ejercida por una sana competencia de
buscar la exoneración del examen final, aumentando un esfuerzo constante y visible en
cada exposición, utilizando todo tipo de material novedoso, metodologías diferentes,
motivándonos de una u otra forma original los compañeros de la clase con el fin de
capturar nuestra atención.
El resultado en estas exposiciones se ha evidenciado por medio de los distintos tipos de
evaluación aplicadas en clase en su mayoría citando ejemplos prácticos para alcanzar una
mejor compresión de los temas expuestos.
Cabe destacar que la motivación es un potente motor en los estudiantes para mejorar su
rendimiento buscando sintetizar la información y preparase en base a la investigación
científica para sustentar su argumento, mediante el conocimiento de la valoración que
brida el docente, mis compañeros al igual que mi persona tratamos de ajustarnos a los
criterios de evaluación ya establecido al tener más cuidado con la presentación, dominio
de contenido, trabajo escrito, entre otras.