Este documento describe un programa de rutas escolares en espacios naturales protegidos en la provincia de Albacete, España. El programa lleva a los estudiantes a las Hoces del Río Júcar, un cañón fluvial protegido que ofrece oportunidades para aprender sobre geología, ecología e historia. La actividad se desarrolla en tres fases: preparación en el aula, una visita guiada al sitio, y un proyecto de investigación. El objetivo es educar a los estudiantes sobre la importancia de conservar este

1. ZONA DE ESPECIAL PROTECCIÓN PARA LAS AVES
Y LUGAR DE IMPORTANCIA COMUNITARIA
HOCES DEL RÍO JÚCAR
PRIMAVERA – OTOÑO
Rutas escolares por
Espacios Naturales

2. LIC y ZEPA Hoces del Júcar
1.‐ ¿De qué se trata?
El Programa de Rutas Escolares en Espacios Naturales de la Consejería de
Agricultura para la provincia de Albacete, es una oferta de actividades para centros
escolares que se llevan a cabo en algunos de los entornos naturales más emblemáticos
de la provincia, y que pretende aportar una experiencia práctica complementaria a la
actividad educativa de aula. Se pone así a disposición de los docentes la ocasión de
ampliar determinados contenidos del curriculum y de aplicar el desarrollo de las
competencias básicas.
Se trata, por tanto, de una actividad educativa más allá del carácter lúdico o
recreativo.
2.‐ ¿Qué oportunidades didácticas tiene este espacio?
Las Hoces del río Júcar forman uno de los cañones fluviales más espectaculares
de la geografía española. Constituyen en sí mismas una singular “aula en la naturaleza”
para comprender fenómenos y procesos hidrológicos, geológicos, geomorfológicos y
micro‐climáticos, para conocer elementos peculiares de flora, vegetación y fauna y,
por encima de todo, para apreciar la singular y ancestral relación del hombre con el
medio. Estos valores son los que se han tenido en cuenta para su inclusión en el
sistema europeo de espacios naturales protegidos, la Red Natura 2000, como Lugar de
Interés Comunitario y Zona de Especial Protección para las Aves.
La actividad pretende desgranar los elementos más significativos del espacio y
acercarlos al alumno para hacerle comprender su relevancia y desarrollar actitudes de
respeto al medio natural y aptitudes relacionadas con la observación, la capacidad de
análisis, la metodología científica, la facultad de razonar, el juicio crítico, ligando
emocionalmente al alumno con el espacio.
Así la actividad podrá contribuir a:

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1. Que el alumno conozca
• El significado geológico de la depresión intramontañosa de la llanura
Manchuela.
• El origen lacustre y marino de los estratos que quedan al descubierto en
las Hoces del Júcar.
• La acción erosiva del río sobre los diferentes materiales.
• El funcionamiento hidrogeológico de una cuenca fluvial sobre
materiales calizos.
• El efecto de la orientación de las laderas sobre la vegetación.
• Los principales hábitats vegetales y animales que existen en el Espacio
Protegido.
• Las principales especies vegetales presentes en el Espacio.
• Las adaptaciones de los vegetales rupícolas y xerófilos.
• La importancia de las Hoces como zona de cría para aves rupícolas
protegidas.
• Las principales especies de aves asociadas a este humedal.
• Las adaptaciones de las aves a los nichos ecológicos que ocupan.
• La utilidad de los macroinvertebrados como indicadores de la calidad
del agua en el río.
• Las interrelaciones más importantes que se generan en el ecosistema
entre los seres vivos y entre biocenosis y biotopo.
• El efecto de la acción del hombre sobre el paisaje y los ecosistemas.

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• La antigua relación del hombre con el río y su valle, y las consecuencias
urbanísticas, arquitectónicas e industriales de la misma.
• Los elementos sensibles para su conservación.
• Las presiones ambientales a las cuales se encuentran sometidos los
ecosistemas presentes.
• El interés que tiene el sistema para el avance en la investigación de las
poblaciones y comportamientos de especies en peligro de extinción y de
especies singulares por su distribución, de los procesos de
contaminación en ríos y de la relación entre el hombre y el medio.
2. Que el alumno desarrolle habilidades:
• Relacionadas con el ejercicio de actividades al aire libre.
• En la toma de datos del medio.
• En el razonamiento lógico, la formulación de hipótesis y la defensa
verbal de las ideas.
• La capacidad de comprensión espacial.
• La noción de ciclo hidrológico.
• La noción de “Tiempo Geológico”.
• Que sea capaz de identificar el sistema como un ente unitario,
complejo, dinámico, cambiante, que “late” con un ritmo determinado
por las condiciones naturales y antrópicas que controlan su
funcionamiento.

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• Que reconozca los conceptos y principios que han adquirido en el
sistema educativo. En especial que en la identificación de formas del
relieve, como meandros, hoces, crestones, etc.
• Que comprenda la calidad de la investigación en ciencias asociadas al
medio natural.
• Que sepa aplicar conocimientos científicos para abordar problemas
sociales y económicos.
• Que desarrolle un pensamiento crítico y sea capaz de establecer juicios
de valor razonados en base a la realidad.
3. Que el alumno evolucione en su actitud, desarrollando:
• Su curiosidad y respeto por el medio natural que le rodea a través del
conocimiento de su funcionamiento y aprovechamiento como recurso
natural.
• Una ética de comportamiento respetuoso en las actividades al aire libre.
• La sensibilidad hacia el derecho a la existencia de todos los seres vivos,
independientemente de su “empatía” o utilidad para el ser humano.
• Conciencia sobre la problemática que rodea la gestión de los espacios
naturales.
• Percepción de la propia capacidad de impacto sobre el medio natural.
• Interés por la investigación en ciencias experimentales.

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3.‐ ¿Cómo se desarrolla la actividad?
Para que se completen todos los objetivos marcados, es recomendable
desarrollar la actividad en tres fases:
1. Preparación en el aula.
2. Visita monitorizada al Espacio Natural.
3. Trabajo de investigación.
3.1.‐ Preparación en el aula.
Se adjunta una presentación PowerPoint que puede ser trabajada en clase y
permite tener un conocimiento previo de origen y características del humedal.
3.2.‐ Visita monitorizada a las Hoces del Júcar.
Consta de dos etapas:
• Partiendo desde la población de Casas del Cerro (pedanía de Alcalá del
Júcar), desde donde se obtiene una extraordinaria panorámica general
del valle, con el castillo de Alcalá dominando su meandro, se inicia un
descenso por la ladera que nos llevará hasta la misma orilla del cauce
del Júcar, para luego avanzar en paralelo a él, tras cruzar un histórico
puente sobre sus aguas, y junto al canal de una mini central
hidroeléctrica.
• Visita a las inmediaciones de la población de Tolosa, por la margen
derecha del río. Recorrido a pie de unos 3 Km. (ida y vuelta), donde se

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realiza la interpretación de los elementos naturales del monte
mediterráneo, y las formaciones geológicas en este tramo del valle.
La actividad completa tiene una duración de unas 3,5 horas.
3.3.‐ Trabajo de investigación.
Como actividad final, para fijar contenidos, se propone a los alumnos la
realización de un trabajo de investigación centrado en el espacio protegido, sobre la
base de las actividades realizadas y adaptado al nivel educativo.
4.‐ ¿Qué se debe llevar?
Para realizar la visita monitorizada es importante que los alumnos acudan con
materiales destinados al mejor aprovechamiento de la actividad, así como a la mayor
comodidad y seguridad en el desarrollo de la misma. Estos materiales son:
• Cuaderno y estuche (con lápiz y colores).
• Prismáticos (muy recomendables en esta visista, ya que los animales
que puedan verse se encuentran a cierta distancia).
• Cámara de fotos, si es posible, para tomar fotografías que podrán
utilizar posteriormente en el trabajo de investigación.
• Gorra.
• Calzado adecuado para caminar por el campo.

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• Agua (mejor que zumos, batidos o refrescos).
• Los alumnos más sensibles deberán llevar crema de protección solar.