Cuadros comparativos acerca de estos temas

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NuevasTecnologíasenEducación
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Cuadro comparativo
Sociedad de la información, Sociedad del conocimiento
y de las Generaciones Sociales.
Por: García Mejía Stephany Johanna
Profesor: Jesús Francisco Vieyra Gonzalez

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NuevasTecnologíasenEducación
El presente documento se ha desarrollado con la finalidad de que se tenga la información suficiente para distinguir entre, principalmente, la sociedad del conocimiento y la de la
información. Otro fin, es proporcionar ciertas bases para conocer en qué consisten las diversas Generaciones sociales que se presentan a continuación y, revisando sus
respectivas características para, consecuentemente, saber distinguirlas y diferenciarlas. Para un mejor manejo de la información, ésta se presentará en cuadros, facilitando, así, su
acceso.
Debido a que nos encontramos en una sociedad en cambio constante, es preciso tener en cuenta qué ocurre a nuestro alrededor, tener conciencia de las consecuencias de estos
cambios y, principalmente, saber identificar todo lo que éstas conllevan. La información aquí presentada, se ha sintetizado con el fin de una mejor comprensión de estos cambios y
principalmente, para contextualizarnos en la sociedad actual para que, siendo actores de ésta, no dejemos de lado nuestra participación activa.
Para hablar de la sociedad del conocimiento y de la información, es menester tener en cuenta cierto bagaje histórico de lo que ha sido la sociedad y los cambios que la han
acompañado. De manera general, diversos teóricos han coincidido en que la sociedad, en sus inicios, estaba configurada por grupos pequeños que de ser nómadas, pasaron a una
vida sedentaria, trayendo consigo el desarrollo, principalmente, de la agricultura; la sociedad que prosiguió a ésta, se identifica por el desarrollo de la Revolución industrial, que
implicó cambios tecnológicos que provocaron el desplazamiento de la producción manual, a la producción en serie. A ésta época prosiguió la llamada sociedad post-industrial
donde estos cambios tecnológicos, se ven más marcados y a la par el comienzo de una globalización que nos acecha actualmente. Estos cambios han tenido sus flaquezas, por
ejemplo, pobreza, desigualdad, y una creciente necesidad por esparcir el modelo económico capitalista, que exige capacitarse para generar capital, que se amplíen las relaciones
de comercialización, siendo de gran utilidad para este sistema, la tecnología. Por ello, lo que prevalece ya no es tanto el cosechar, ni mucho menos, lo que se requiere es innovar,
dándole un peso y un poder enorme a la información, siendo un recurso estratégico, el conocimiento y con ambas, la computadoras y las telecomunicaciones. He aquí donde se
diferencia la sociedad de la información y del conocimiento (término que “planteó el investigador norteamericano Daniel Bell, para resaltar el valor estratégico y el enorme
impacto social, económico, político y cultural de la información en tanto que materia prima de las sociedades industrialmente avanzadas. (Castañeda)”). Es decir, la información
puede estar ahí, pero para que sea conocimiento, el hombre tiene que analizarla, interpretarla e interiorizarla y sobre todo, contextualizarla. Para complementar estos puntos, a
continuación se presentan las características de cada una:

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-La sociedad de la información está ubicada como la sucesora de la sociedad industrial
-El concepto de "sociedad de la información", como construcción política e ideológica,
se ha desarrollado de la mano de la globalización neoliberal.
-En ésta, la información se relaciona estrechamente con la creación, su difusión y
distribución, y su uso.
- Es una actividad que se da en la parte política, económica y sobre todo, cultural. Su
motor de desarrollo es la tecnología.
-Su herramienta principal son las computadoras y telecomunicaciones
-Aquí, la información puede generar conocimiento, es un paso antes de éste; la cual está
integrada por hechos, sucesos, etc.
-El desarrollo de la sociedad de la información deben centrarse en los seres humanos,
en función de sus necesidades y dentro de un marco de derechos humanos y justicia
social
-La noción de "sociedad del conocimiento" (knowledge society) emergió hacia finales de
los años 90.
-Se le considera consecuencia de la sociedad de la información, pero también se dice
que ambas van de la mano, pero siempre antes la información.
-Aquí el conocimiento es una interpretación de la información, con un fin y está
contextualizada.
-Trae consigo transformaciones de índole social, cultural, económica, política e
institucional.
-Aquí se genera el conocimiento, procesando la información, dando lugar a una
revolución tecnológica.
-Hay un nuevo paradigma epistemológico: conocimiento sistémico complejo

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Si de algo hay que estar seguros, es que somos seres históricos, y los cambios en la historia, traen consigo cambios sociales. De acuerdo al contexto social, es la forma en que las
personas viven y se desarrollan. Es decir, antes, cuando no existía el internet, la gente disfrutaba de charlar cara a cara, de caminar, etc. Su contexto era ese, por ello se tenían
ciertas preferencias. Pero el cambio social no viene sólo, éste cambia a la par con lo económico, político. Es decir, se vive de acuerdo a lo que sucede alrededor, una cosas lleva a
otra.
Para ser más certeros en los cambios y las variantes que ha habido en el mundo a lo largo de los años, se optado siempre por estratificar o hacer ciertas divisiones, para
contemplar las diferencias de una época a otra. Es por eso que hoy en día, se han hecho diversas clasificaciones generacionales, éstas se les atribuye a Kotler y Keller (2012)
quienes en su obra “presentan una clasificación de los siguientes grupos generacionales: la generación silenciosa, los Baby Boomers (o el boom de los bebes), la generación X, la
generación Y y la generación Z.” Dando así oportunidad de un mayor entendimiento de lo que ha ocurrido en la historia. Para ser más claros, a continuación se presentan las
características de las generaciones sociales:
1925-1945
-Desarrollo de la tecnología:
aviones, radio y vehículos con
motor.
-Gran Depresión
-Desarrollo del comunismo
-Segunda Guerra Mundial
-Guerra fría
-El enfoque del
aprendizaje es tradicional
-El formato de su
aprendizaje es formal e
instructivo
-Su ambiente de
aprendizaje es tipo militar
-La enseñanza es
disciplinada
-Monólogos por parte del
profesor
-Música: Jazz, Swing
-Libros, tv y radio
-Anteponen el deber por el placer
-Respeto por la autoridad
-Se vive en sacrificio y austeridad
-Trabajan arduamente, hay
conformismo e individualismo
-Satisfechos por trabajar
-Hay estabilidad y lealtad
-El trabajo se hace a detalle
-Hay incomodidad frente al
conflicto
1946 a 1964 -El enfoque del
aprendizaje es técnico.
-Se veía la televisión -El trabajo es lo más importante.

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-Desarrollo de la televisión (1956)
-Aparición de los audiocaset’s y la
llegada de la TV a color (1963)
-Llegada a la luna
-Guerra de Vietnam
-Crecimiento de la economía y
aumento del número de nacimientos
en las familias
Con datos y evidencias
-El formato de su
aprendizaje es
estructurado
-Su ambiente de
aprendizaje es una
atmósfera tranquila
-Monólogos por parte del
profesor
-Había optimismo
-Se dan vida a muchas clases de movimientos por
diversas causas e inconformidades, los más
notorios: los hippies
-Empieza el auge en el consumo de las drogas
-Hay desafíos a la autoridad
-Cambio en el modelo tradicional de familia
- Valora la productividad y no
tolera el ocio
-Aprecia los símbolos de status y
el crecimiento vertical en un
compañía
-La mujer se incorpora
definitivamente al mercado
laboral.
-Esperan siempre una
recompensa por trabajar
1965 a 1979
-Aparición del VCR, el Walkman
-Creación de computadoras IBM
-Caída del muro de Berlín(1980)
-El Cometa Halley(1986)
-Dictaduras en América Latina
-El enfoque del
aprendizaje es práctico,
se introducen los casos
de estudio
-El formato de su
aprendizaje es interantivo
y se da cierta
espontaneidad
-Su ambiente de
aprendizaje son diálogos
con el profesor
-Se hace uso de las
mesas redondas
-Se genera un ambiente
relajado
-Dedican su tiempo libre a la cultura, el ocio al aire
libre
-Se dedican a la lectura
-Inician consolas de videojuegos más sofisticadas,
por ello empiezan a emergerse más en éstos
-Se da cierta informalidad en casi todos los aspectos
-Se intensifica el pragmatismo
-Capaces de equilibrar el trabajo,
la familia y el esparcimiento
-Generación del subempleo.
Forma parte de ésta los jóvenes
desempleados (en México)
-Cambian de trabajo con
frecuencia
-Individualistas
-No se dejan intimidar
1980-1994
-Desarrollo de la llamada “aldea
digital”.
-El enfoque del
aprendizaje es histórico y
emocional
-Empieza el gran consumo de tecnología, por ello
dedican cierta parte de su tiempo a ésta.
-Son personas multitareas
-Hay innovación

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-Aparición del internet, por lo tanto
del e-mail.
-Desarrollo del DVD
-Matanza de Columbine (1999)
-Atentado de las torres gemelas, 11
de septiembre (2001)
-Inicio de la globalización
-El formato de su
aprendizaje es
multisensioral
-Su ambiente de
aprendizaje consta de
diálogos
-Se emplean los debates
en clase
-Fomento de la educación
multimodal
-Se rinde culto al bienestar
-Hay más sociabilidad
-Hay una extensión de la adolescencia
-No conciben la realidad sin tecnología
-Son emprendedores
-Adquieren independencia
económica
-Cambio del individualismo por un
“nosotros”
1995-actualidad
-Crisis financiera global de 2008
-Guerra en Irak/ Afganistán
-Primavera Árabe (2011)
-Llegada del Apple, Facebook,
Twitter.
-Ataques terroristas
-El enfoque del
aprendizaje es multimodal
e interactivo.
-Se introduce el e-
Learning
-El formato de su
aprendizaje es enfocado
al alumno
-Se fomenta el
autoaprendizaje
-Su ambiente de
aprendizaje es estilo
lounge, con
multiestímulos.
-Se manejan bajo el consumismo, por ello, sus
pasatiempos versan entre videojuegos, las redes
sociales, etc.
-Búsqueda de resultados inmediatos
-Desconfianza del gobierno
-Poca comunicación verbal
-Comunicación con cualquier persona, en cualquier
parte del mundo
- Todavía no ingresaron al mundo
laboral
- Poseen acceso y manejo a toda
su tecnología
-Hay preferencia por la seguridad
y la estabilidad
-Presión por tener éxito
-Hay creatividad, colaboración e
innovación

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Franco y Hitler,antiguasalianzas (1940). Recuperadode
https://cerclesbd.wordpress.com/category/5governacio-
i-administracio/page/2/
Mecánicosrealizandolaboresde mantenimientoenun
PegasusXVIIIinstaladoenunWellingtondel Sqn.Nº37
enFeltwell,(1940).Recuperadode
http://www.forosegundaguerra.com/viewtopic.php?t=1
7387&start=90
Escuela tradicional, salón de clases. Recuperado de
https://cuadernosdelprofesor.wordpress.com/2014/0
1/15/teorias-pedagogicas-escuela-tradicional/

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NuevasTecnologíasenEducación
Movimiento feminista. Recuperado de
https://soybabyboomer.wordpress.com/acerca-de/
Magán, Luis. Los vecinos celebran la apertura del Muro de
Berlín en noviembre de 1989. Recuperado de
http://cultura.elpais.com/cultura/2014/11/07/babelia/1415
359380_490325.html
Globalización mundial. Recuperado de
http://kerchak.com/mundo-globalizado/

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Como ya se vio, a lo largo de la historia se han presentado diversos cambios que, en general, van desde lo económico, político y social; las formas de producción (agricultura, la
industria, etc.), lo político que determina ciertas pautas para la sociedad y a consecuencia, el entorno cambia constantemente. Los contextos nos han llevado desde generaciones
en las que jamás se hubiera pensado tener un celular que cupiera en un bolsillo, hasta ahora, que el futuro vale más que el presente y los cambios ya no nos sorprenden, y que, al
contrario, se espera que haya más y mejores. Estamos hablando de una generación silenciosa, por ejemplo, comparada con la generación z. Que de acuerdo con los cambios
generales, la cultura cambia constantemente y a su vez, la ideología, la forma de comunicarnos y, entretanto y resumiendo, la vida.
Las diferencias que surgen entre generación y generación, como ya se dijo, implican el cambio en la manera de ver la vida en general. Puede ocurrir un desfase, siendo necesaria
una adecuación de generaciones anteriores a las actuales. Esto se ve claramente en la educación. Donde los profesores educan bajo la escuela tradicional, los alumnos siendo
simples espectadores, jamás se convierten en actores de su propia educación y surge la incógnita ¿realmente se está educando? Si nos vamos por la línea de las generaciones,
estrictamente, el tradicionalismo ya no cabe en la educación, pues el contexto ha cambiado, la sociedad de la generación silenciosa, donde prevalecía este tipo de educación, es
completamente distinta a la de ahora. Es un desafío que aún se combate hoy en día y es preciso que, quienes se vayan por la línea educativa, lo consideren. Ya que “No se trata
sin embargo, sólo de aplicar metodologías, sino de modificar los contenidos que se imparten.” (Acosta, 2014). Si la generación ha cambiado, es menester que cambie el tipo de
educación. Aquí es cuando nos remitimos a la sociedad de hoy en día, la Sociedad de la información y del conocimiento. Es necesario educar bajo esta línea, donde la información
la tenemos tan sólo con un clic.
Sin embargo, hay que remitirnos a qué se debe que estemos bajo la Sociedad del conocimiento y a quién beneficia. Si lo recordamos, ésta se desarrolló a la par del Neoliberalismo,
la educación que se necesita, sugieren la OCDE y otras organizaciones mundiales, es nada menos que las competencias, para que las personas se integren al mercado laboral.
Sirve al sistema capitalista prevaleciente hoy en día, como ya se mencionó; pero habría que indagar, si como seres sociales, consumidores y, oprimidos inevitablemente, esta
educación nos beneficia y para qué. Recordemos que estamos en la generación z, donde lo que prevalece y tiene inefable ímpetu, es la tecnología.
Nadie puede negar su utilidad, sin embargo, debemos tener siempre una mirada crítica y ver a la tecnología como un medio y no con un fin en sí, para que cumpla su propsito que
es el beneficio y utilidad en la humanidad. Quizá se necesite educar para saber manejar la tecnología de hoy en día, pero como ya se dijo, siempre bajo una mirada crítica. Sin
embargo, este tema tienen inmensas implicaciones, tiene su lado bello y otro no tanto, pero debemos tener en cuenta algo de suma importancia, que es un tema inacabado y
nosotros tenemos la posibilidad te teorizar y ser partícipes e innovadores de su desarrollo, de uno adecuado.

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Acosta, Y. V. (2014). Generaciones hoy. Revista del tecnológico de Monterrey, 46-53.
Blandón, W. J. (16 de Agosto de 2012). Youtube. Recuperado el 16 de Agosto de 2015, de Sociedad de la información y sociedad del conocimiento:
https://www.youtube.com/watch?v=MsLwnECGpls&index=3&list=LL4kijuv3ZrzZHIYP9FYAY-A
Castañeda, G. O. (s.f.). Ministerio de educación y ciencia. Recuperado el 16 de Agosto de 2015, de http://ares.cnice.mec.es/informes/09/documentos/9.htm#1.1.2
Krüger, K. (s.f.). Recuperado el 16 de Agosto de 2015, de http://app.ute.edu.ec/content/3288-14-14-1-18-4/Concepto%20sociedad%20del%20conocimiento.pdf
Matías, Y. A. (2009). Espéculo (Revista de estudios literarios). Recuperado el 16 de Agosto de 2015, de https://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero41/reflesoi.html