Documento de análisis de las tendencias y enfoques pedgógicos.

1. Institución Educativa Mogambo
Documento de Análisis
Resolución número 001084 de Septiembre 20 de 2002.
DANE número: 123001005311
NIT número: 812002061-4
Desde el inicio de labores como docente, siempre trabajé con el aprendizaje
basado en proyectos. En la medida que preparaba las clases con los proyectos
construía las diferentes experiencias a las que se enfrentaban las estudiantes,
relacionadas con los temas que hacen parte del plan de estudios de la institución.
En clases, les asignaba las páginas, wikis, blogs, grupos en redes sociales
(Facebook) para que ellos realizaran las consultas, registraran la información en el
cuaderno o imprimieran el documento con el fin de desarrollar las actividades en el
aula de clases. Así mismo, el trabajo por proyectos me permite enfrentar a los
estudiantes a una problemática social y de la comunidad, la cual ellos abordan
bajo la asesoría y orientación del docente para llevarla a cabo y al final entregar un
resultado, siendo expuesto frente al grupo y docente. Por consiguiente, el
aprendizaje basado en proyectos, me permitió participar en eventos locales como
la “Feria de La Lectura”, donde un grupo de estudiantes explica a los asistentes a
través de diapositivas, fotos, vídeos, blogs, entre otros, los objetivos, descripción,
justificación, fundamentación teórica, metodología y resultados de la
implementación del proyecto, los cuales se basan en los temas propios de cada
área específicamente la lengua castellana.
En cuanto al tiempo asignado para trabajar con los proyectos, se compartía entre
las horas asignadas normalmente en las clases, días específicos en la semana y a
través de las redes sociales. La comunicación entre los estudiantes y el docente
se hacía de manera sincrónica y asincrónica, haciendo uso de las TIC.
El aprendizaje basado en proyectos facilita el seguimiento a los estudiantes debido
a que ellos se acercan más al conocimiento, ya que se utilizan recursos
educativos como objetos virtuales de aprendizaje, blogs, vídeos, grupos de redes
sociales, acompañados de algunas estrategias como los tipos de esquemas para
analizar, sintetizar y evaluar información, tales esquemas son: mapa mental,
mapa conceptual, UVE heurística, mentefacto, diagrama de llaves, cuadro

2. Institución Educativa Mogambo
Documento de Análisis
Resolución número 001084 de Septiembre 20 de 2002.
DANE número: 123001005311
NIT número: 812002061-4
sinóptico, cuadro comparativo, diagrama de flechas, mapa conceptual de
araña, red conceptual, diagrama del pescado, mapa cognitivo panal, mapa
cognitivo, organigrama.
Para el desarrollo de las clases, los estudiantes consultan la información en las
referencias suministradas por el docente, se elaboran carteleras, esquemas,
exposiciones, trabajos escritos, diapositivas, debates, socializaciones, periódicos
murales. En estas actividades, siempre se trabaja conjuntamente, de manera
colaborativa y cooperativa. Cada estudiante hace su aporte y los demás participan
activamente de la temática.
Finalmente, el trabajo por proyectos o aprendizaje basado en proyectos, permite
que los estudiantes participen en cada una de las actividades, motivados, debido a
las estrategias utilizadas de los tipos de esquemas, las tecnologías de la
información y la comunicación, los recursos educativos utilizados para acompañar
las orientaciones en clases, las redes sociales y sobre todo un aspecto importante
que me ha dado resultado a lo largo de mi quehacer pedagógico es tener en
cuenta los intereses y necesidades del estudiante, así como la parte humana,
tener ese acercamiento con los estudiantes facilita aún más el trabajo con ellos.