Más contenido relacionado La actualidad más candente (20) Similar a El problema de la comprensión lectora (20) 1. EL PROBLEMA DE COMPRENSIÒN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE FAEDUUPCH
Por: Raúl López Quispe
Frescia Mily Cumapa Rodriguez
Janmes Percy Meléndez Fernández
En el presente ensayo nos proponemos exponer en torno al problema de la
comprensión lectora en los estudiantes de la carrera de Educación Intercultural Bilingüe de
la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Además, hacer conocer la importancia de buscar
estrategias para mejorar la comprensión lectora con la finalidad de obtener buenos
resultados académicos en el futuro.
En el Perú existe una gran deficiencia educativa, en especial en la comprensión
lectora; así lo demostró la prueba PISA aplicada en el año 2013. Hasta cierto punto, los
resultados académicos obtenidos por los estudiantes EIB en los primeros años en la
universidad refleja el antecedente ya mencionado.
Seguidamente daremos a conocer la estructura del texto. En primer lugar, daremos
a conocer el concepto de la comprensión lectora. Asimismo, los niveles de la comprensión.
En segundo lugar, las causas de la mala comprensión lectora en los estudiantes de EIB. En
tercer lugar, las estrategias para solucionar los problemas de la compresión lectora.
Después, daremos a conocer algunas soluciones para superar el problema de la
comprensión lectora de los estudiantes de esta Universidad Peruana Cayetano Heredia.
Finalmente, se va a realizar una conclusión final con respecto al tema.
1. LA COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora es la capacidad de insertarse en la lectura con la finalidad es
comprender el mensaje que desea transmitir el autor. Según Defiors J, (1983) señala que la
comprensión de un texto es el producto de un proceso regulado por el lector, en el que se
produce una interacción entre la información almacenada en su memoria y la que le
proporciona el texto. por otro lado, la real academia de la lengua española (RAE) señala
que la comprensión lectora es la facultad, capacidad, o perspicacia para entender,
identificar e interpretar las grafías.
La comprensión es el proceso de colaborar por la vía de aprender las ideas
relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través
2. del cual el lector interactúa con el texto. Por lo tanto la comprensión lectora es la capacidad
de comprender lo que se lee.
A. NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Los niveles de comprensión lectora es comprendido como las etapas que el lector
debe atravesar para obtener un resultado favorable para fortalecer su trayecto. Existen tres
niveles de comprensión lectora: Literal, inferencial y críticometacognitivo. En cada nivel, el
lector, debe lograr ciertas destrezas para poder interactuar con el texto y poder comprender
la intención comunicativa del autor.
● NIVEL LITERAL:
Es el la primera fase de la comprensión lectora. El lector tiene la capacidad para
recordar escenas tal como aparecen en el texto. Así mismo responde preguntas a partir de
la lectura, es decir; la respuesta se encuentra explícito en la texto. Si el lector no domina
perfectamente esta fase, posiblemente, no tendrá éxito en las siguientes etapas de la
comprensión lectora. Por lo tanto tendrá deficiencias interactuar y analizar el texto.
● NIVEL INFERENCIAL:
Esta fase es la segunda etapa de la comprensión lectora. Es un nivel más alto de
comprensión, exige que el lector reconstruya el significado de la lectura relacionándolo con
sus vivencias o experiencias personales. Es decir, a partir del conocimiento previo que se
tenga con respecto al tema objeto de la lectura, el lector, debe plantearse hipótesis o
inferencias acerca del texto. Es fundamental, busca reconstruir el significado el texto. Para
saber si el lector comprendió de manera inferencial se deben hacer preguntas dudosas.
● NIVEL CRÍTICOMETACOGNITIVO:
En este nivel de comprensión, el lector después de la lectura confronta el significado
del texto con sus saberes y experiencias. Luego emite un juicio crítico valorativo y la
expresión de opiniones personales acerca de lo que se lee. Puede llevarse en un nivel más
avanzado a determinar las intenciones del autor del texto, lo que demanda un
procesamiento cognitivo más profundo de la información.
2. Causas de una mala comprensión lectora en los estudiantes EIB
Durante el tiempo de permanencia en la Universidad Peruana Cayetano Heredia los
alumnos del programa de educación intercultural bilingüe se vio mucha deficiencia en la
comprensión lectora. Esta situación repercutió en el bajo rendimiento académico de los
estudiantes. Cabe señalar que muchos de los estudiantes tienen bajas calificaciones. Por lo
señalado anteriormente, existen un sinnúmero de elementos que causan la mala
comprensión lectora de los estudiantes, la cual ha sido identificado por los mismo
3. estudiantes; realizando una autoevaluación. Las deficiencias en la comprensión lectora se
arrastra desde la escuela, el colegio. Por otro lado, la mala organización del tiempo de los
estudiantes del programa de Educación Intercultural Bilingüe.
Del mismo modo en las comunidades originarias no existe un hábito de lectura, ya
que generalmente los padres junto a sus hijos realizan trabajos en la chacra, pesca, entre
otras actividades que no propician la comprensión lectora.Más aún, los padres de familia no
cuentan con los recursos económicos suficiente para comprar libros, revistas o materiales
para fomentar la comprensión lectora en sus hijos.
También, en la escuela y el colegio los docentes no tienen una adecuada formación
académica, por lo tanto emplean métodos tradicionales. Además, existe una relación
vertical entre el docente y el estudiante, es decir; el docente es el que sabe y por lo tanto
subordina al estudiante, vale decir, se aplica la educación bancaria.
Muchos de los estudiantes señalaron que el tener una lengua originaria diferente al
castellano causa la mala comprensión lectora. Ya que ellos señalan que mezclan palabras
de la lengua originaria con el castellano esto se debe a que los estudiantes recién están
empezando los estudios universitarios en una de las mejores universidades del Perú. Cabe
señalar que todos los estudiantes de la especialidad de EIB son provenientes de las
comunidades más alejadas del Perú, donde el nivel educativo es muy precario y deficiente.
Por otro lado, no están acostumbrados a un lenguaje académico. Los diferentes
textos emplean palabras técnicas, difíciles de interpretar. Pero muchos de los estudiantes
no toman las previsiones para leer una lectura, por ejemplo no utilizan un diccionario.
Además, dejan para último momento las lecturas. Así mismo, la adaptación a un nuevo
ambiente y el tipo de alimento que ingieren ocasionan que no se puedan concentrar en la
lectura, por lo tanto cuando los estudiantes empiezan a leer se duermen.
Cabe añadir que los jóvenes dedican más tiempo a las redes sociales tal como el
Facebook, Whatsapp, twitter, etc. De igual forma, muchos se distraen viendo programas
televisivos como Esto es Guerra, Combate, Bienvenida a la tarde, entre otros. Incluso, los
jóvenes prefieren estar con sus amigos en vez de estudiar.
Dedicándose más tiempos en cosas que no le compete académicamente y de esa forma
muchos estudiantes tienen mayor deficiencia en su aprendizaje académico
4.
3. Estrategias para solucionar la mala comprensión lectora en los estudiantes EIB.
Todas estas estrategias que se mencionan son importantes por eso debemos tomar en
cuenta el proceso de comprensión lectora y nos ayudará a comprender mejor a lo que
nosotros queremos leer.
Cabe mencionar, que existe mucha las causas que perjudica a los estudiantes en
comprender mejor las lecturas. Así mismo, existen muchas estrategias para la buena
comprensión lectora y así lograr el propósito que requiere en la mayor parte de los
alumnos a entender bien de lo que lee de cualquier texto académico. Una de las estrategias
sería leer en grupo y analizar párrafo o párrafo, con el fin de identificar las ideas más
importantes del texto.
Asu vez, el alumno debe buscar un espacio adecuado para leer la lectura, sobre
todo concentrarse para comprender. Por otra parte, se debe extraer ideas nuevas
empleando el subrayado, sumillado, resaltado etc., posteriormente debe emplear
organizadores visuales (resumen, mapa conceptual, esquemas,etc), esto contribuirá en el
buen registro de las ideas del texto.
Por otra parte, debe reconocer la estructura, ya sea: la introducción, contenido y
conclusión. La parte más resaltante es, saber y reconocer qué tipo de texto se lee, porque
muchas veces los alumnos leen textos sin saber que tipo de texto están leyendo. Además,
para poder tener una buena comprensión de texto es mejor leer en las madrugadas, ya que
nuestro cerebro está más despejado a esas horas.
Consideramos, que otra estrategias que ayudará a mejorar la comprensión lector
sería, empezar a leer libros, periódicos, folletos, revistas,etc. Por ello la dinámica que
podríamos emplear es, poner juegos en clase, proponiendo un texto cualquiera y el que
comprende primero es el ganador, finalmente, podemos formar grupos de tres o cuatro
alumnos y poner un alumno que más comprende, para que pueda ayudar a sus
compañeros a comprender la lectura.
4. Soluciones:
Teniendo en cuenta las causas de la deficiente comprensión lectora de los estudiantes de la
carrera de Educación Intercultural Bilingüe, se presentará las posibles soluciones.
Para abordar este problema de la comprensión lectora, un alumno debe ser motivada por el
maestro. Asimismo, el profesor debe saber emplear nuevas estrategias y métodos
5. didácticas más concreto para que los alumnos aprendan de la mejor manera para lograr el
objetivo principal de la comprensión lectora.
Lo fundamental para la comprensión lectora es tener un hábito de lectura. Se debe empezar
a leer cualquier texto, esto ayudará en la buena redacción, facilidad para realizar trabajos.
Asimismo, debemos de averiguar el significado de las palabras nuevas; para ello se debe
emplear un diccionario, se recomienda las DRAE o el diccionario LAROUSSE, esto
contribuirá en la obtención de un vocabulario académico y facilitará la comprensión lectora.
Cabe añadir la importancia de identificar los contenidos de los texto, para eso se puede
aplicar las estrategias antes ya mencionadas.
Por otra parte es crucial la planificación. Cada estudiante debe tener un horario adecuado
para el estudio, tomando en cuenta los requerimientos de cada uno. Por otra parte, hacer un
uso adecuado de las redes social, no perder el valioso tiempo en situaciones que no ayudan
a tu formación profesional y personal.Para que una persona solucione su problema de
comprensión lectora, debe leer para entender la lectura sino no tendrá sentido y por lo tanto
se acostumbrara. Por eso todo lo leído tiene que ser comprendido y entendido por el lector.
5. Conclusiones:
A modo de conclusión queremos resaltar la importancias de la comprensión lectora
ya que es la base fundamental en el proceso de aprendizaje. Asimismo nos permitió
reflexionar acerca de las estrategias que empleamos para mejorar la comprensión lectora y
nos permite buscar información para solucionar la deficiencia en comprensión lectora.
Además, tenemos una referencia acerca de los conceptos teóricos de la comprensión
lectora.Asimismo,es necesario saber las buenas estrategias para poder desarrollar las
habilidades para lograr la competencia de la comprensión lectora.
Los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de EIB fueron generalmente
bajas al inicios de semestre académico, pues sus maestros, ya sean en primaria o en
colegios no han recibido capacitación en enseñanza de la comprensión lectora para poder
enseñar a sus alumnos. La comprensión lectora depende en gran parte de la forma de
enseñanza del docente,si a él le gusta la lectura puede transmitirlo a los demás y lograr
motivar a los estudiantes a leer y comprender, a través de estrategias didácticas con
objetivos,específicos y contextualizado a las necesidades y características de los alumnos.
Es por ello que una habilidad esencial con la que debe contar un docente, para así
