Investigación sobre el curriculum a nivel bachillerato: metodología de la investigación.

1. EL CURRICULUM EN EL CENTRO
DE ESTUDIOS TÉCNICOS DE
BACHILLERATO PROFESIONAL
GARCÍA GÓMEZ REYNA
LOPEZ MARTINEZ DENISE

2. ÍNDICE
1.1 Objetivo de investigación
1.2 Pregunta de investigación
1.3 Justificación del proyecto
1.4 Viabilidad del proyecto
1.5 Estado de conocimiento
1.6 Marco contextual
1.7 Metodología
1.8 Bibliografía

3. 1.1 OBJETIVO DE
LA INVESTIGACIÓN
Describir las características del currículum
en el Centro de Estudios Técnicos de
Bachillerato Profesional y cuáles son los
elementos que le permiten al alumno
proyectarse al nivel superior.

4. 1.2 PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿Qué características y elementos del currículum del
centro de estudios técnicos de bachillerato profesional le
permiten al alumno proyectarse a nivel superior?

5. 1.3JUSTIFICACIÓN
La presente investigación tiene como objetivo describir las características
del currículum en el Centro de Estudios Técnicos de Bachillerato
Profesional y cuáles son los elementos que le permiten al alumno
proyectarse al nivel superior de tal forma que el bachillerato debe
proporcionarle una formación general y una cierta especialización, de
acuerdo con sus intereses, esto con la finalidad de que sea proactivo en lo
que hace, aunque la gran variedad de ciclos formativos superiores,
estudios universitarios y opciones profesionales que se le ofrecen al
terminar.

6. 1.4 VIABILIDAD DEL PROYECTO
Se considera única esta investigación ya que en el Centro De Estudios
Técnicos De Bachillerato Profesional no se ha llevado a cabo ningún estudio
sobre el tema, esto nos permitirá describir las características del
curriculum, como lo aplican y que beneficios le trae al terminar su carrera.
Por ello nuestro interés al investigar dicho tema y comprobar que la
utilización del curriculum le permite al alumno desarrollar más
habilidades para colocarse en un nivel superior de una manera
satisfactoria.

7. 1.5 ESTADO DE CONOCIMIENTO
A continuación se presentan investigaciones que se han
realizado sobre el tema de curriculum, y que parten desde un
contexto similar al de nuestra investigación.
“El enfoque de competencias y el currículum del bachillerato
en México”
• Esa investigación tiene como propósito el estudio del currículo
por competencias en el Bachillerato General por Competencias
(BGC) de la Universidad de Guadalajara (UdeG). Ubicamos la
investigación, que es de corte cualitativo, en el contexto
educativo mexicano, y utilizamos como método de recolección
de datos la entrevista de historia oral temática. La pregunta de
investigación a la que damos respuesta es: ¿Cómo se desarrolla
el Currículum del Bachillerato General por Competencias desde
la visión de las personas involucradas en la práctica educativa?

8. “El curriculum en bachillerato”
El currículo del Bachillerato debe atenerse a lo establecido en la Ley
Orgánica, de Educación, y respetar la estructura y las enseñanzas
mínimas fijadas por el Ministerio de Educación y Ciencia. Por ello, en
la presente investigación se definen los objetivos del Bachillerato para
el conjunto de la etapa; y, para cada materia, se describen sus
objetivos, contenidos y criterios de evaluación y se incluyen
orientaciones de carácter metodológico. De conformidad con el
principio de autonomía pedagógica, de organización y gestión que la
Ley Orgánica 2/2006, de Educación atribuye a los centros educativos y
con el fin de que el currículo sea un instrumento válido para dar
respuesta a las características y a la realidad educativa de cada centro,
corresponderá a estos desarrollar y completar el currículo establecido
en la presente norma para su incorporación al proyecto educativo y a
las programaciones didácticas.

9. 1.6 MARCO CONTEXTUAL
Nuestra investigación se llevara a cabo en el Centro De Estudios
Técnicos De Bachillerato Profesional ubicado en Avenida Vía
Morelos, Numero16-A, con entrada en Avenida Vía Morelos, Numero
20, Colonia San José Jajalpa, en el Municipio De Ecatepec de Morelos
en el Estado de México código postal 55090.

10. CENTRO EDUCATIVO GRUPO CEDVA:
La institución nace en 1973, enfocada a
brindar Calidad en los procesos de
Enseñanza, con Dedicación hacia la Vida
en busca de una mejor Actitud. Por su
visión enfocada a la formación de
personal capacitado y especializado en
las necesidades del mercado laboral.

11. MISIÓN:
Formar profesionistas exitosos que participen activamente en el
ámbito empresarial y satisfagan las necesidades del mercado laboral,
aplicando nuestra tecnología educativa.
VISIÓN:
Consolidarnos como un Centro Educativo vanguardista que permita a
nuestros egresados desarrollarse en el ámbito empresarial, logrando
el reconocimiento global por su actitud positiva y emprendedora.
FILOSOFÍA:
Formar individuos de excelencia que trasciendan por sus acciones, su
sentido de responsabilidad y don de servicio a sus semejantes.

12. La escuela cuenta con 28 salones, cada uno de estos tiene un
aproximado de 35 alumnos, cada alumno dispone de su propia
butaca, se encuentra también un pizarrón blanco y un bote de
basura. Como se muestra en la imagen los salones están pintados
de blanco con gris con dos franjas una azul y otras rojas, estas
representan los colores de la institución y sus ventanas son de
cristales.

13. El centro de estudios técnicos de bachillerato profesional maneja
cuatro especialidades en bachilleratos:
*Enfermería general
*Puericultura
*Informática administrativa
*Preparatoria incorporada a la UNAM

14. PERSONAL DEL PLANTEL:
Para finalizar la institución cuenta con un total de 69 miembros al servicio
de la institución jerarquizados de la siguiente manera:
1 director
1 subdirector
38 docentes
14 administrativos
4 tutoras
4 encargados de cafetería y papelería
2 vigilantes
5 intendentes

15. 1.7 METODOLOGÍA
El presente proyecto de investigación está enfocado en el
currículum en el Centro de Estudios Técnicos de Bachillerato
Profesional, donde el tipo de investigación que se utilizara es de
tipo cualitativa.
• El proceso cualitativo inicia con la idea de investigación. Donde
se estudiaran la calidad de las actividades, la relación docentealumno, las calificaciones, el proceso de enseñanza
aprendizaje, entre otros factores.
• Siendo abordado desde la acción fenomenológica según,
(Husserl, 2007).

16. utilizaremos como instrumentos de recolección de datos la
observación siendo esta un proceso cuya función primera e
inmediata es recoger información sobre el objeto que se toma en
consideración.
La muestra que utilizaremos en la investigación es de tipo
expertos, siendo estos los mejores conocedores de dicho tema ya
que están inmersos en la institución. Y está orientada a una
población de 40 egresados del bachillerato, 40 alumnos de 6º
semestre, y 20 docentes.

17. 1.8 BIBLIOGRAFÍA
Ferreira, A., & Batiston, V. (2008). El curriculum como desafío
institucional (5ta ed.). Buenos Aires Argentina: Ediciones Novedades
Educativas.
Jean.Claude, y Cleo, H. (2000). Teoría del curriculum, una visión de
expertos. Revista de educación 282, Madrid, 64(1), 74-77.
L, Stenhouse. (2003). Investigación y desarrollo del curriculum (5ta
ed.). Madrid España: Ediciones Morata.
Kemmis, S. (2002). El curriculum más allá de la teoría de la
reproducción. (3ra ed.). Madrid España: Ediciones Morata.
Caamaño, A., Izquierdo, M., El currículum en el bachillerato. Alambique,
36, pp. 60-67, 2003.