En el trabajo de enseñar y aprender, las estrategias juegan un papel fundamental, dan sentido e identidad a la práctica del docente y ahora es relevante el emplear los medios digitales, y que con estos se aproveche el gran potencial de desarrollar nuestras capacidades cognitivas, al considerar que el aprendizaje vive en el cerebro, por lo que hacer aprender implica usar a este completamente.

1. Nombre de la Materia
Estrategias de Aprendizaje
Nombre de la Maestría
Educación y Docencia
Nombre del Alumno
Isaac Dávila Atenco
Matrícula
000022698
Nombre de la Tarea
Trabajo de Aplicación
Nombre del Tutor Ana María Benítez Rojo
Fecha
15 de octubre 2015

2. Introducción
La profesión docente está marcada por
la enseñanza y una de sus fortalezas es
el empleo de estrategias, que dan
sentido a su competencia didáctica.

3. Nuestra Práctica debe hacer uso de un
lenguaje que funcione de medio y motor del
desarrollo intelectual creativo implicado en
el aprendizaje.

4. “…las estrategias sirven en para
recabar y sintetizar información,
ésta constituye los saberes
culturales que se transmiten.”(Utel,
2015, sic).

5. Actualmente el lenguaje digital en el
proceso de enseñanza ha transformado la
forma en la que descubrimos y creamos
contenidos.

6. Pensamiento y Memoria: con relación al primero son
secuencia de procesos mentales de carácter simbólico,
estrechamente relacionados entre sí, que comienzan
con una tarea o problema, en general por grados, y
llegan a una conclusión o una solución.
Y la memoria …todas las actividades de un organismo
que demuestran un precedente de aprendizaje.
Merani, (1980)
Aprendizaje significativo: Ausubel, menciona que se produce cuando un ser
humano logra vincular de manera explícita y consciente, nuevos conceptos con
otros que disponía anteriormente.
Conocimiento empírico: es aquel que nos llega a través de la experiencia y tiene
un carácter fuertemente sensorial.
Conocimiento teórico: es aquel que nos llega a través de las actividades racionales
y tiene un carácter fuertemente racional, soportado en la conciencia. Riera y
Figueroa, (2015).

7. El conocimiento empírico y teórico,
influencia en la teoría del aprendizaje.
R. Riera y C. Figueroa.
Ambos conocimientos y los aprendizajes relacionados en los
diferentes niveles de enseñanza y edades de los alumnos,
plantean como desarrollar la inteligencia desde edad temprana
en la educación básica y media superior. Un esquema de la
relación del crecimiento y del desarrollo de los conocimientos
empíricos y teóricos en los diferentes niveles de la enseñanza.
Se manifiestan en todas las ciencias incluyendo las ciencias
naturales y tecnológicas, sino también las ciencias sociales.

8. Diseños curriculares que centran el proceso educativo en el
aprendizaje de los estudiantes, compartiéndose el
protagonismo del proceso, en el cual no son las actividades
de enseñanza del profesor lo más destacado sino ambos son
esenciales, sin dejar el lugar preferencial a los alumnos.
Con relación al aprendizaje de los estudiantes los
investigadores nacionales e internacionales, se han fijado en
temas de los estilos de aprendizaje, psicología del
aprendizaje, el aprendizaje significativo, y el papel de los
mapas conceptuales en el aprendizaje significativo.
Hay una reflexión sobre la manera de aprender y su relación
con las teorías del conocimiento.

9. El Lenguaje Digital en el proceso de
enseñanza. C. Vázquez.
El lenguaje digital es el que utilizan los nativos del siglo XXI e
incluye el Hipertextual, pero también el interactivo, el audio
visual, el sonoro, el social o el de programación.
Es sobre todo en el ámbito educativo una forma de acceder a la
información, es una nueva posibilidad en el aprendizaje, tanto
para docentes como para los alumnos. Es un lenguaje motivador
y permite adquirir competencias clave de formas muy diversas.

10. El lenguaje digital forma parte de la vida diaria de los
estudiantes: no sólo lo utilizan, sino que viven en este mundo
digital.
Resulta muy útil para mejorar la alfabetización mediática,
profundizar en cualquier materia o desarrollar otras destrezas,
como las habilidades sociales, el pensamiento lógico-
matemático, la creatividad, la curiosidad o la capacidad de
explorar e investigar.

11. Acceder a un amplísimo abanico de materiales y herramientas
para la explicación y comprensión y puede adaptarse a las
características y los estilos de aprendizaje de cada alumno.

12. Proporciona un modo de enseñar que ayudará a los
alumnos a desarrollar formas más eficaces de utilizar la
mente, que aumentarán su capacidad de comprender
más profundamente todo aquello que intentamos
enseñarles día tras día.
 Proporciona abundantes ejemplos en el contexto de la
enseñanza que sirvan para enseñar a los alumnos a
pensar de forma más eficaz, dándoles la oportunidad de
gestionarse, controlarse y modificarse a sí mismos, por
ejemplo, de modo que puedan pensar de manera
independiente.
El Aprendizaje Basado en el
Pensamiento, La importancia del
pensamiento eficaz. R. J. Swartz., A. L. Castro y otros

13.  Demostrar que es posible integrar la enseñanza de esta
forma de aprendizaje en la enseñanza de los contenidos, con
resultados que ayudarán a los alumnos a pensar de manera
más eficiente y que aumentarán espectacularmente su
capacidad para el aprendizaje.
 Ayudar a comprender cómo y por qué se obtienen mejores
resultados en la educación de nuestros alumnos con este
enfoque que con la práctica dominante en el aula en la
actualidad, y demostrar lo accesibles que son las técnicas que
se requieren para la práctica de este tipo de enseñanza.

14. El pensamiento eficaz se refiere a la aplicación competente
y estratégica de destrezas de pensamiento y hábitos de la
mente productivos que nos permiten llevar a cabo actos
meditados de pensamientos, como tomar decisiones,
argumentar y otras acciones analíticas, creativas o críticas.
Los individuos que son capaces de pensar con eficiencia
pueden emplear, y de hecho emplean, esas destrezas y
hábitos por iniciativa propia, y son capaces de monitorizar
su uso cuando les hace falta.

15. http://herramientastelematicas-impcobauri.blogspot.mx/2009_11_01_archive.html
IMPORTANCIA DE TENER UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL

16. “…las estrategias sirven en
para recabar y sintetizar
información, ésta constituye
los saberes culturales que se
transmiten.”(Utel, 2015, sic).
Esquema
Pensamiento y Aprendizaje (Usar Todo el Cerebro)
Siglo XXI,
contextos
digitales:
TIC
CcocoConductismo-Cognitivismo
Izq. Der.
Hemisferios
Control del cuerpo
Izq. Der.
Fisiología
-Plasticidad cerebral
-Neurogénesis, neuronas
por toda la vida.
Teoría
Conductas
observables,
estímulos,
respuestas.
Teoría
Representaciones
o asociaciones
mentales:
procesos de
pensamiento.
Ambas T. Proporcionan sugerencias
útiles para aprender de manera más
eficaz
Diseñar contextos de
aprendizaje que faciliten
al máximo el aprendizaje
humano
No son definitivas, son
dinámicas

17. Conclusiones
Lo que tenemos que hacer los profesores cuando trabajamos para desarrollar el
pensamiento y la memoria, es tener muy claro las teorías del aprendizaje
humano, estar conscientes de que nuestro proceder puede ser conductista o
cognitivista, que nuestras estrategias de enseñanza sólo pueden ser
interpretadas desde nuestras concepciones teóricas. Enseñarles a comparar y
contrastar, y a resolver problemas de forma eficiente por medio de trabajo
colaborativo, creativo, divergente para el logro de aprendizajes significativos.
Esto mejorará las prácticas pedagógicas donde estemos conscientes de dónde
radica el pensamiento, biológicamente que poseemos como predisposición a los
elementos culturales y qué de manera natural se hereda o se elimina para un
desarrollo natural o motivado del sujeto.

18. Cuando los alumnos se acostumbren a seguir los pasos
necesarios, haciendo preguntas relevantes y
respondiéndolas, así como reuniendo la información de un
modo apropiado, podremos considerar que nuestros
esfuerzos (estrategias) han valido la pena. Esto es lo que
debería definir nuestros objetivos a la hora de considerar la
clase de tipos de pensamiento que vamos a exigir a nuestros
alumnos, si queremos que estén a la altura del nuevo
modelo educativo del siglo XXI (nativos digitales). Swartz,
(2008) pág. 23. (las cursivas son del autor de estas
diapositivas).

19. Iniciarán tareas cognitivas
que exigen un pensamiento eficaz sobre el
contenido que se les está enseñando
Aprenderán a planificar
y guiar sus propios pensamientos
Desarrollarán hábitos de la mente productivos
Aprenderán estrategias
para lograr ese pensamiento eficaz
Recordarán y adquirirán conocimientos
precisos y relevantes sobre
los contenidos
Con el aprendizaje basado en el pensamiento los alumnos:

20. Por lo tanto nuestras estrategias didácticas:
Considerarán estas dos perspectivas.
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la
conducta como resultado de la experiencia.
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en las
asociaciones o representaciones mentales como resultado de la
experiencia. Ormrod (2005).

21. Bibliografía
Robert J. Swartz, Arthur L. Costa (2008), El aprendizaje basado en el pensamiento Cómo
desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI. Recuperado en:
http://innovacioneducativa-sm.aprenderapensar.net/files/2013/05/142491.pdf
https://books.google.com.mx/books?id=zP_Y9rHxSXkC&lpg=PP1&dq=pensamiento%2
0y%20aprendizaje&hl=es&pg=PA12#v=onepage&q=pensamiento%20y%20aprendizaje
&f=false
Revistas
Educación y Cultura az, Vázquez, C., El Lenguaje Digital en el Proceso de Enseñanza;
No.97, septiembre 2015. México.
Multiversidad Management, Riera, R., Figueroa, C., El conocimiento empírico y teórico.
Influencia en la teoría del aprendizaje; abril-mayo 2015. México.
Arboleda, J. C., (2007). Pensamiento Lateral y aprendizaje. Aula Abierta,
Bogotá, Colombia.

22. Imágenes
http://herramientastelematicas-impcobauri.blogspot.mx/2009_11_01_archive.html

23. “Enseñar no es transferir conocimiento, sino
crear las posibilidades para su propia producción
o construcción”.
Paulo Freire