El documento analiza la dimensión neuropedagógica y los cambios conceptuales en la docencia que derivan de ella. Explica que la neuropedagogía se basa en cómo aprende el cerebro y que es fundamental reconocer las funciones del cerebro y sus partes, como las emociones y la plasticidad cerebral. También destaca la importancia de considerar las necesidades de los estudiantes y utilizar estrategias y actividades que promuevan el aprendizaje significativo a través de la interacción y repetición, enfocándose en los sentidos para lograr

1. ANALISIS DE CLASE DE DIPLOMADO
Sesión Dimensión neuropedagógica Acción que se
llevaba a cabo
típicamente
Saber incorporado Cambio conceptual en
la docencia
Estrategias que
derivan del cambio
conceptual
1 La pedagogía como se
entiende en la actualidad y
que se encarga lo
relacionado con los
aprendizajes ha
contemplado un elemento
que aun no ha sido
completamente explicado en
su funcionamiento, me
refiero al cerebro, que es el
máximo órgano por el cual
atraviesan todos los
aprendizajes de los seres
humanos, de esta forma
conforma un nuevo
paradigma que sigue siendo
explorado, tomando en
cuenta las capacidades
cerebrales y por tanto los
procesos que ahí se originan
por consiguiente ser el punto
de partida de nuevas
metodologías exitosas en el
aprendizaje de los niños.
La aplicación de
actividades que no
toman en cuenta
las necesidades
de los alumnos,
pero estas
necesidades
aplicadas en plano
neuronal.
Partir de
tecnicismos que
no se entendían y
por tanto eran
complicados para
el maestro en su
manejo y sobre
todo en poder
aterrizarlos con los
niños.
Programas
educativos, que si
bien tenían la
buena intención de
considerar la parte
neuronal, no eran
comprendidos por
os maestros y
El reconocer que los
niños atienden y
poseen funciones
ejecutivas del
cerebro y que toda
acción que se
efectué debe estar
íntimamente ligada a
una emoción o
sentimiento que
realmente promueva
el tan llamado
aprendizaje
significativo.
Reconocer que los
niños aprenden por
la interacción con el
contenido de estudio
y no solo viendo o
escuchando.
El promover la
repetición, no como
una practica
tradicionalista sino
como un
adiestramiento
La metodología
utilizada deberá estar
acorde con el manejo
propuesto en la teoría
vista, priorizando la
actividad o movilidad
neuronal en el niño. La
atención con función
ejecutiva será
primordial en el
aprendizaje del
estudiante. Además de
tener que estar
siempre enfocando las
actividades en relación
al DAS (dopamina,
Adrenalina,
Serotonina) de tal
manera que el reto , el
impulso y la
recompensa siempre
estén presentes en las
acciones didácticas y
pedagógicas que
pongan en práctica.
Además de poder
estar convencidos de
Primero enfocar las
actividades que
tengan una estrecha
relación con los
sentidos del alumno,
pues es ahí el primer
acercamiento neuronal
que tienen ellos con la
materia de
conocimiento o el
contenido. En la
medida que estas
actividades tengan un
íntima relación con los
sentidos estaremos
asegurando un
aprendizaje duradero y
a largo plazo, que
produzca desafío, pero
también que promueva
las recompensas para
ahí dejar una memoria
neuronal y que estas
sirvan al alumno en un
futuro mediato e
inmediato.

2. meno por los
alumnos
neuronal en los
niños.
El entender que
que la repetición no
podeos encasillarla a
una función
tradicionalista sino
como un
adiestramiento de las
neuronas y en si un
funcionamiento
correcto de la
amígdala.
2° La neuropadegagogia
construye procesos de
aprendizajes y se basan
principalmente en el cómo
aprende el cerebro y de esta
manera las formas en las
cuales el ser humano o el
alumno acceden al
conocimiento
Por lo regular no
se ha tomado n
cuenta estas
reacciones
cerebrales dela
aprendizaje, pues
no ha habido
suficientes
estudios al
respeto. Por lo
tanto las maneras
en las que
aprende el ser
humano no han
sido totalmente
decifradas.
El saber y reconocer
que el cerebro tiene
o cumple una función
de plasticidad y
sobre todo de
acomodamiento y
adaptación a los
conocimientos con
los que va teniendo
contacto.
Tener el conociemito
de que nuestro
sistema nervioso
influye directamente
en los aprendizajes de
todos los seres
humanos y que en
ocasiones este
reacciona de alguna
manera como
sobrevivencia dan la
explicación final del
porque en ocasiones
el alumno aprende de
manera fluida o trunca
Considera temas
positivos y abordables
en el aula, potenciar el
aprendizaje, así como
enseñar con diferentes
estilos acorde a los de
los alumnos permitirá
un verdadero
aprendizaje
significativo, ya sea
por repetición o
simplemente como
una retroalimentación
3 SESION El reconocimiento de las
emociones como parte
integral de las funciones
elementales y precisas del
cerebro, es fundamental
para su comprensión y
posterior estudio
El desconocer
acciones que tiene
el cerebro en
relación a las
emociones ponen
en desventaja las
El reconocer que una
emoción tarda 90
segundos, el cerebro
trunico, en donde ele
cerebro reptilianno
se refiere a lo básico,
la parte mamífera o
El manejo de las
funciones y de las
partes del cerebro son
y representan una
gran ventaja para el
docente
Poder organizar los
contenidos y las
estrategias en base a
las funciones
principales que se
observan en el
cerebro, así como las

3. acciones del
maestro
límbico y por ultimo
el córtex son
conceptos que
habrán de tomarse
muy en cuenta
funciones de sus
partes debe ser punto
de partida en la
elaboración de las
actividades
PROFR.
RENE GARCIA BARRERA