Sesion de Aprendizaje junio

1. “Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo”
I. DATOS GENERALES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1.1. I.E. : Nº 64096
1.2. UBICACIÓN : Región Ucayali – Distrito de Yarinacocha
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 5º “ E ”
1.4. ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.5. NOMBRE DE LA SESIÓN : “INVESTIGAMOS LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES DE LA ATMÓSFERA”
1.6. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia
Ambiental.
1.7. EJE ORGANIZADOR : Desarrollo Sostenible y Ecoeficiencia
1.8. ASPECTO : Aire
1.9. VALORES : Identidad y respeto
1.10. FECHA DE SESIÓN : 05/06/2011
1.11. TIEMPO ASIGNADO : 02 DIAS
1.12. PROFESORA RESPONSABLE : Mg. Edith del Águila Maurtua.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Á
R
E
A
ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD
INDICADOR
DE LOGRO
ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES INST. EVAL.
C
Y
A
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIÓN
DE LA SALUD.
DESARROLLO
SOSTENIBLE Y
ECOEFICIEN
CIA
Aire.
1.8 Investiga el
aire y sus
características.
Estructura de
la atmósfera y
efectos de la
presión
atmosférica.
Maneja con
cuidado los
materiales del
ambiente.
Investiga y conoce los principales
contaminantes de la atmósfera.
Reconoce los efectos de la
contaminación atmosférica.
Observación exploración, investigación,
elaboración, lectura, experimentación,
sistematización esquematización, explicación
Textos del MED
Calendario C.E
Internet
Multimedia y laptop
Prueba Objetiva: De
Opción Múltiple
C EXPRESIÓN Y
Expone un
tema
Actitud del
hablante y del
Respeta las
opiniones de
Se expresa con seguridad al
exponer.
Exposición Papelógrafo

2. O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
COMPRENSIÓN
ORAL
relacionado a
la
contaminación
ambiental.
oyente en el
diálogo
los demás
aunque sean
diferentes a
las suyas.
plumones
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
Expresa la
comprensión a
través de
imágenes
visuales.
Lectura por
placer, de
estudio e
investigación.
Lee textos que
selecciona con
fines de
investigación.
Nivel de comprensión de los
conceptos trabajados
Lectura seleccionada. Libros del MED.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
Revisa y
corrige con
autonomía y
seguridad,
escritos con la
finalidad de
reescribirlos y
publicarlos.
Pautas para la
revisión y
corrección de
textos.
Se muestra
interesado en
mejorar la
ortografía y
gramática en
sus textos.
Elaboración y presentación del
trabajo.
Resumen
Papelotes,
plumones,
M ESTADÍSTICA
Interpreta y
argumenta
información
que relaciona
variables
presentadas
en gráficos
circulares.
Gráficas
estadísticas:
circulares.
Muestra
seguridad en
la
comunicación
de resultados
estadísticos,
Descifra gráficos estadísticos
circulares de contaminación
ambiental.
Organizador gráfico circular. multimedia

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA
DE LA
SESIÓN
PROCESOS
BÁSICOS
PROCESOS METODOLÓGICOS TIEMPO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Actividades
permanentes
de entrada
-Formación frente al aula.
-Saludo de bienvenida.
-Revisión del aseo personal
-Autocontrol: asistencia
-Formación ética: Identidad y respeto
-Oración
-Promesa del día: Disciplina, atención y participación.
15´
Ambiente
de
aprendi-
zaje
Plan Lector: lectura seleccionada. (Día del Medio Ambiente)
Dialogamos:
¿Qué nos recuerda la lectura del Medio Ambiente?
¿Cuál es su objetivo?
¿De qué somos parte?
¿Qué es lo que hacemos?
¿Qué somos entonces?
5´ Aula y el
diálogo

4. INICIO
VIVENCIAS MOTIVADORAS
Se colocará los tachos de reciclaje en el lugar más visible para preguntar
¿Por qué estamos reciclando los residuos sólidos?
¿Tendrá que ver con lo que nos recuerda la lectura?
A continuación se presenta el siguiente vídeo click:
Este vídeo es la idea central para el desarrollo de la sesión de aprendizaje, la misma
que permitirá para recordar la sesión desarrollada sobre la atmósfera y vincularlo con
la sesión siguiente, a través de la estrategia del hilo conductor.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
¿Sobre qué sesión de aprendizaje nos recordó el vídeo?
Lluvia de ideas, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
¿Cómo era la tierra hace cuatro mil millones de años?
¿Cómo se formó la atmósfera?
¿Cuál es el origen de los mares y océanos?
¿Cuándo surgieron en el mar los primeros seres vivos?
¿Por qué es importante la atmósfera?
La profesora va tomando nota en la pizarra, de las aportaciones de los niños y niñas.
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué sucede con la atmósfera debido a la emisión de gases y deforestaciones?
¿Qué pasaría si a la atmósfera no la cuidáramos?
¿Qué es lo que desordenaría su normal desarrollo de la atmósfera?
Los niños y niñas declaran en forma oral el nombre de la sesión, y la docente
mediante la técnica del metaplan presenta en forma escrita.
Tachos
Multimedia
Cartulina
fosfore-
cente
Identifica
problemas de
contaminación
atmosférica y sus
consecuencias en
el ambiente y
sobre los seres
vivientes.
Prueba
Objetiva: De
Opción
Múltiple
Cuyo título es:
“La atmósfera” 01
“INVESTIGAMOS LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES
Ó

5. DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DE SABERES
Mediante la dinámica “Nos unimos por los colores”
Se hace entrega de recortes de cartulina de diferentes colores y así agruparse de acuerdo al color que
son afines y de este modo descubren los aspectos a investigar. Grupos de 6 no mayor de 6 niños por
equipo, para realizar la investigación.
Investigan los siguientes aspectos:
EQUIPO 01
¿Cómo se contamina la atmósfera?
EQUIPO 02
¿Cómo puede ser la contaminación atmosférica?
EQUIPO 03
¿Qué trae la contaminación atmosférica?
EQUIPO 04
¿Cuáles son los efectos de la contaminación atmosférica?
EQUIPO 05
¿Dónde se ubica la capa de ozono?
EQUIPO 06
¿Por qué se ha incrementado el problema del efecto invernadero?
ELABORACIÓN DE SABERES
Se presenta nuevos conceptos, participan en la construcción colectiva del nuevo saber.
Se hace entrega de los libros del Ministerio de Educación, y bajo la orientación de la docente los niños y
niñas avanzan en sus investigaciones.
SÍNTESIS DE NUEVOS SABERES
Presentan y exhiben sus trabajos en plenario para socializar sus aprendizajes y comparan sus logros.
Se elabora organizadores visuales con la participación de los niños y niñas haciendo uso del multimedia.
Interpretan gráficos circulares
Cartulinas
fosfore-
cente
Papelotes
plumones
Diapositivas
Nivel de
comprensión de los
conceptos
trabajados
Se expresa con
seguridad al
exponer.
Descifra gráficos
estadísticos
circulares de
contaminación
ambiental.

6. DESARROLLO
Se refuerza los aprendizajes a través de un video click:
Comentario de lo observado.
Comentario de fijación.
Luego se hace entrega de fotocopiados con el esquema del resumen de la sesión a través de
organizadores gráficos.
Seguidamente se sistematiza con un vídeo click
GENERALIZACIÓN EN SITUACIONES DE COMPORTAMIENTO
Los niños y niñas se organizan para cantar en coro la canción “EL PROGRESO” para
demostrar su grado de concientización frente al tema tratado.
Sienten satisfacción al descubrir el compromiso a asumir a través del siguiente
entretenimiento.
Multime-
dia
Multime-
dia
Fotoco-
piados
Multime-
dia
Cuyo título es:
“Causas y consecuencias
de la contaminación
atmosférica” 04
Cuyo título es:
“Los principales
contaminantes de la
atmósfera” 03
Cuyo título es:
“Los contaminantes de
la atmósfera” 02

7. CIERRE
REFLEXIÓN METACOGNITIVA
Los niños y niñas se organizan para cantar en coro la canción “AMAZONAS” para
complementar la reflexión sobre el cuidado de la atmósfera.
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué sabíamos antes?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué compromiso tenemos con la atmósfera?
¿Para qué nos servirá este aprendizaje?
¿Qué aconsejaríamos a los demás para cuidar la atmósfera?
Fotoco-
piado
Multime-
dia
Coro de
niños y
niñas
Multime-
dia
Cuyo título es:
“Medio Ambiente” 05
Cuyo título es:
“AMAZONAS” 06

8. Autoevaluación:
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
Coevaluación:
¿Aporté ideas al grupo?
¿Trabajé solidariamente?
¿Respeté la opiniones de los demás?
¿Qué debo mejorar?
Heteroevaluación: De Opción Múltiple (anexo)
Actividad de extensión:
En casa con ayuda de tu familia investiga en internet sobre la regla de las cuatro
erres, saca una copia lee, luego en tu cuaderno escribes lo que has entendido sobre
cada erre.
Fotoco-
piado
Fotoco-
piado
Actividades
permanentes
de salida.
Limpieza del aula.
Revisión de los útiles escolares
Oración de despedida
Canto
Arreglo del uniforme antes de salir.
Recomendaciones de educación vial
Escobas,
recogedo-
res

9. BIBLIOGRAFIAS
DEL DOCENTE DE LOS EDUCANDOS
- Ministerio de Educación (2009). Diseño
Curricular Nacional. Lima – Perú.
- Ministerio de Educación (2009). Ciencia y
Ambiente 5° Perú: grupo editorial Norma.
-
Internet:http://www.youtube.com/watch?v=n
ECQQHXX1ik
http://www.youtube.com/watch?v=VdRkg8uy
Jw4
- Ministerio de Educación (2009). Ciencia y
Ambiente 5° Perú: grupo editorial Norma.
-
Internet:http://www.youtube.com/watch?v=n
ECQQHXX1ik
http://www.youtube.com/watch?v=VdRkg8uy
Jw4
Textos
Medios
audiovi-
suales

10. ANEXOS

12. ME DIVIERTO CON LOS NÚMEROS
CÓDIGO DE LOS NÚMEROS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15
Y O D E F N R L S C T A M I
PONGO A CADA NÚMERO EL CÓDIGO QUE LE CORRESPONDE EN EL DISEÑO SIGUIENTE Y DESCUBRO LO QUE
ES MI PROMESA.
10 C D 3
2 O E 4
6 N 1 2 F 5
11 T
Y O
E 4
12 A N 6
14 M D 3
15 I E 4
6 N R 7
12 A 12 11 14 2 9 5 4 7 12 E 4
6 N
A T M O S F E R A
11 T
4 E D 3
9 S E 4
12 A L
O 8
8 L S 2
12 A 9

13. RESULTADOS DE MI INVESTIGACIÓN
ALUMNO (A):………………………………………………………………….......................................
GRADO…………………………………………. SECCIÓN:……………………………..
1. CONTAMINACIÓN DE LA ATMÓSFERA
Marco con aspa (x) indicando que la contaminación atmosférica puede ser por los siguientes productos y
acciones:
PRODUCTOS NATURALES INDICACIÓN (X)
Emisión de gases
Colores del arco iris
Cenizas volcánicas
El humo de los incendios forestales no provocados
Las lluvias de agua limpia
ACCIONES HUMANAS
Los humos de los automóviles
Hacer ejercicios en beneficio de la salud
Los humos de las industrias
2. EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Reconozco que los efectos de contaminación ambiental se dan en los siguientes seres:
EFECTOS SERES INDICACIÓN (X)
Se presenta el problema del smog de las grandes ciudades, cambio de
clima o escala global y regional, el efecto invernadero, la lluvia ácida y la
disminución de la capa de ozono.
Personas
Plantas
Ambiente
Materiales
La combinación de los ácidos con la humedad atmosférica produce la
lluvia ácida que desgasta y deteriora los materiales que se utilizan tanto en
las construcciones como en otras superficies.
Personas
Plantas
Ambiente
Materiales
Altera el proceso de la fotosíntesis.
Personas
Plantas
Ambiente
Materiales
La contaminación del aire produce problemas en las vías respiratorias,
como el asma, el cáncer pulmonar y la bronquitis. En la piel, produce
manchas, cáncer, afecciones en la mucosa de la nariz, irritación en los
ojos y conjuntivitis; además, agudiza las afecciones cardiovasculares.
Personas
Plantas
Ambiente
Materiales
3. RECUERDO Y COMPLETO LOS CUADROS CON LOS DIBUJOS QUE LE CORRESPONDE: