Situación de aprendizaje

1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Y LA MÚSICA PA’CUANDO”
Música 1º ESO
ANEXOS DE LOS RECURSOS DE LA
SECUENCIACIÓN
http://localhost:51236/Situacin_de
_aprendizaje_LOMLOE_Msica

2. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Y LA MÚSICA PA’CUANDO”
ANEXO 1
EL SONIDO EN NUESTRA VIDA

3. Visualización y reflexión de los siguientes
recursos en la mediateca de Educamadrid

4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Y LA MÚSICA PA’CUANDO”
ANEXO 2
EL SONIDO EN NUESTRA VIDA
Ideas previas

5. Ideas previas sobre la Contaminación Acústica
• Definición de Contaminación Acústica
• ¿Qué efectos tiene sobre la salud de las
personas?
• ¿Qué efectos tiene sobre el medio ambiente?
• ¿Cómo podemos evitarlo en nuestro entorno?

6. Puesta en común de las ideas previas
Se plantea la puesta en común de las ideas previas a través de
una herramienta colaborativa en la que los alumnos y
alumnas harán sus aportaciones, también lo podrán hacer a
través de la expresión oral y escrita en clase siguiendo el DUA.

7. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Y LA MÚSICA PA’CUANDO”
ANEXO 3
Investigando los sonidos de mi
entorno

8. Trabajo de investigación
• (Sesión 1, 2, 3)
Una vez expuestas las proposiciones de los alumnos para la puesta en
acción y resolver nuestro problema, plantearemos a los alumnos la
posibilidad de investigar, como lo hace el método científico, de forma
individual o por parejas y juntando la información en equipo, para
conocer cuales son los niveles reales de ruido en el centro. Esta
actividad se llevará a cabo durante 3 días de observación. Se
repartirán las zonas del centro entre los equipos, y los roles:
• Toma de datos sonómetro
• Volcado de datos y creación de gráficos
• Presentación
• Exposición oral
Otras posibles investigaciones: Podrá haber otros equipos o de forma
individual dedicados a investigar sobre la contaminación acústica en
general en la localidad, en el mundo y sus efectos en la salud de las
personas, la convivencia y las consecuencias en los entornos
naturales y el planeta.

9. Trabajo de investigación
Sesión 2
A partir de la puesta en común de la información extraída
del trabajo de investigación realizado en el centro se
plantea al alumnado la elaboración colaborativa de una
presentación con los datos recabados de cada una de las
zonas de investigación para que quede fundamentada
nuestra investigación y la podamos publicar y difundir en
la última parte de nuestro proyecto.
En este trabajo tipo presentación han de incluirse
cuestiones relativas a:
• Horas del día y cantidad de decibelios..
• Gráficas
• Conclusiones y posibles acciones desde cada grupo.

10. Trabajo de investigación
Sesión 3
Se realizará la exposición de los contenidos en
clase y se evaluará con la rúbrica
correspondiente.

11. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Y LA MÚSICA PA’CUANDO”
ANEXO 4
Reinterpretando los sonidos

12. Reinterpretando los sonidos
Creación de slogans

13. Reinterpretando los sonidos
Creación de slogans

14. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Y LA MÚSICA PA’CUANDO”
ANEXO 5
Difusión de la campaña de prevención
de la contaminación acústica

15. Difusión de la campaña de prevención de
la contaminación acústica
SESIÓN 7 Y 8
CREACIÓN Y GRABACIÓN DE PODCAST
Una vez creadas las canciones con los slogans que se
quieren transmitir se van a grabar en gran grupo.
Habrá alumnos que en vez de interpretar las
canciones, pueden elaborar el guión de los
podcast que se grabarán explicando:
Las acciones que se han llevado a cabo en esta
situación de aprendizaje,
Qué es la contaminación acústica y sus
consecuencias.

16. Difusión de la campaña de prevención de
la contaminación acústica
Qué acciones se proponen para su prevención en
el centro.
En clase se elaborarán y grabarán los podcast que
más tarde editará la profesora y se difundirán a
través de la Web del centro, como aportación
por parte del dep. De música al proyecto de
mejora del medio ambiente de la PGA.
También las canciones se pondrán en el
intercambio de clases y a la entrada y salida del
centro, como elementos de concienciación.