CIENCIA

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterio de
evaluación
Instrumento
de evaluación
Religión Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
Universo
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
1ª grado
 Describe las características e
importancia del aire, agua y
suelo.
 Propone soluciones para evitar
la contaminación del aire, agua y
suelo.
 Menciona las
formas de
contaminar el agua,
suelo y aire.
 Se forma una
opinión acerca de
los impactos
positivos y
negativos que
tienen las
actividades
humanas de su
entorno
Lista de cotejo
Propósito Hoy aprenderán a identificar las formas de contaminación del agua, suelo y aire, para
contribuir a su cuidado y así mantener un ambiente saludable.
Evidencia Los estudiantes mencionan como se contamina el aire, agua y suelo.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
- Colores y plumones
- Imágenes
- Rompecabeza
¿Cómo se contamina el aire, suelo y agua?
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al
bien común
El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
Enfoque ambiental Los docentes y estudiantes promueven la preservación del mediombiente, a
favor de cuidado de recursos naturales.
Meta de aprendizaje:
HABILIDADES
PARA LA VIDA
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y
sencillo, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica
información importante y deduce el tema.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo aproximado: 20
Saluda a los estudiantes y les recuerda la clase del día anterior.
Invita a los estudiantes a formar grupos de 6 estudiantes, para ello se les entrega un sobre con
rompecabezas de diferentes imágenes de contaminacion. Una vez que lo armen y conversen entre
los miembros del equipo, se les invita a pegarlo en la pizarra.
A partir de ello, se les pregunta:
¿Qué observamos en las imágenes?
¿Has observado situaciones similares en tu entorno? ¿Dónde?
¿Qué recursos de la naturaleza se ven afectadas por la contaminación?
Conflicto cognitivo:
- ¿qué sucedería si se contaminaran las fuentes de agua que nos proveen de este recurso?,
¿o el aire que respiramos?, ¿o el suelo que nos provee de alimentos?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a identificar las formas de
contaminación del agua, suelo y aire, para contribuir a su cuidado y así mantener un ambiente
saludable.
Recordamos los acuerdos principales que nos ayudaran a un correcto desarrollo de nuestra
sesión.
Inicio
Planteamiento del problema:
Se propone a leer el siguiente reporte de una investigación:
Pregunta de investigación:
Con apoyo de los estudiantes planteamos el problema de indagación, las cuales podrían ser:
Según el caso, ¿Cómo se contamina el aire, el suelo y el agua?
Planteamiento de la hipótesis:
Invitamos a formular su hipótesis y que lo escriban en un papelito y lo coloquen en la pizarra,
teniendo en cuenta lo siguiente:
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Danitza ha viajado a su pueblo natal, ha retornado muy triste
porque el paiche, un recurso marino de su región está
desapareciendo por la contaminación del habitad marina por el
derramamiento de petróleo. Ante esto, Danitza se pregunta: ¿Qué
otras consecuencias pueden traer la contaminación del agua?
¿pasara lo mismo con la contaminación del aire y el suelo?

3. ¿Cómo se contamina el aire, el suelo y el agua?
El aire se contamina…
El suelo se contamina …
El agua se contamina …
Plan de acción:
Planificamos un plan de acción para conocer si nuestra hipótesis es verdadera o falsa, para ello
respondemos las preguntas del siguiente cuadro:
PLAN DE ACCION
¿Qué necesitas averiguar?
¿Dónde y cómo obtendrás información?
¿Cómo organizarás la información?
Iniciamos con la búsqueda de la información (anexo 1), para luego analizarla y organizarla de
manera grupal (a nivel de aula).
Resultado, análisis e interpretación:
Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas:
- ¿Por qué es importante el agua, aire y suelo?
- ¿Qué elementos contamina el agua, aire y suelo?
- ¿Qué propuestas podemos dar para contrarrestar este problema?
Organizamos la información con las respuestas de los estudiantes.
CONTAMINACION
AGUA AIRE SUELO
PROPUESTA DE SOLUCION
LOS SERES VIVOS
_____________
SUSTANCIA SIN OLOR,
COLOR, NI SABOR.
_____________
MEXCLA DE GASES. NO LO
PODEMOS VER NI TOCAR,
PERO SI SENTIR.
_____________
FORMADO POR MINERALES,
ROCAS, AGUA, AIRE Y
HUMUS.
NECESITAN PARA
VIVIR

4. Conclusión:
Contrastamos la hipótesis con los resultados de la investigación, para emitir su conclusión, bajo la
siguiente pregunta ¿Sigues estando de acuerdo con tus respuestas iniciales a la pregunta de
investigación o estas han cambiado?
Evalúa y comunica lo aprendido
Luego, la profesora reflexiona con los estudiantes sobre lo aprendido en clases mediante las siguientes
preguntas metacognitivas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué me gusto de la clase?
 ¿Qué usamos para aprender?
Cierre Tiempo aproximado: 20
¿Cómo se contamina el aire, el suelo y el agua?
Mi respuesta inicial Mi respuesta final
(explicaciones)

5. Anexo I

9. ANEXO II
¿Cómo se contamina el agua, aire y suelo?
La contaminación ambiental es una problemática mundial. Se debe conocer sus causas
y sus consecuencias.
Se define a la contaminación ambiental como la acumulación de desechos
contaminantes en el ambiente, recursos naturales o la atmósfera, que perjudica el
estado de salud de los seres vivos. Esta problemática se genera por la tala de
árboles, la quema de basuras, los desechos sólidos domésticos e industriales y el
monóxido de carbono emitido por los vehículos particulares, entre otros.
Contaminación del aire:
Las fuentes de contaminación atmosférica de origen natural son los incendios
forestales las tolvaneras o las erupciones volcánicas. Pero las que nosotros nos
interesa conocer son las de origen artificial, también llamadas antropogénicas, es
decir, derivadas de las actividades humanas. Actualmente, estas fuentes de
contaminación antropogénicas se han clasificado según las unidades emisoras de
sustancias toxicas. El consumo de combustible fósil para generar energía eléctrica,
calor en procesos productivos que lo requieran o movimiento mecánico de las
instalaciones industriales o del parque vehicular.
Contaminación del agua:
Los principales contaminantes del agua incluyen bacterias, virus, parásitos,
fertilizantes, pesticidas, fármacos, nitratos, fosfatos, plásticos, desechos fecales
y hasta sustancias radiactivas. Estos elementos no siempre tiñen el agua, haciendo
que la contaminación hídrica resulte invisible en muchas ocasiones. Por esta razón,
se suele recurrir al análisis químico de pequeñas muestras y organismos acuáticos
para conocer el estado de la calidad del agua.
Contaminación del suelo:
la contaminación del suelo es causada principalmente por:
- Las actividades humanas o del hombre.
- Actividades agrícolas, agropecuarias, mineras, domésticas, económicas,
sociales, políticas, culturales y ambientales.
- Fábricas, industrias y empresas.
- Residuos y desechos sólidos.
- Materiales peligrosos.
- Sustancias químicas, radiactivas, sólidas, líquidas y gaseosas.
- Plaguicidas o pesticidas.
- Guerras.
- Pruebas nucleares y atómicas.
- Fenómenos naturales.

10. Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA RELIGION
FECHA
N°
NOMBRE
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
CRITERIOS POR EVALUAR
 Menciona las formas de
contaminar el agua,
suelo y aire.

Se forma una opinión acerca de
los impactos positivos y
negativos que tienen las
actividades humanas de su
entorno
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20