Profesionales en Planeación y Desarrollo Social

1. CONTEXTO DE LA CONFIGURACIÓN
DE LA PRACTICA FORMATIVA

2. CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO Y
SUS TENSIONES

3. CONTEXTO ACADEMICO –ADMINISTRATIVO
De acuerdo a la normatividad en materia de educación superior en
Colombia la (ley 30 de 1992) la cual se organiza en el servicio público
de la educación superior.
Por lo anterior el acuerdo 006 de la IUCMA (2007) plantea reglamento
institucional de prácticas, como un principal Instrumento normativo
en la materia
Permite el acercamiento al estudiante con el mundo laboral.
Demostrar sus competencias, donde se convierte un espacio donde se
promueven diferentes dinámicas reflexivas y críticas.
En el año 2009 se construyen unos lineamientos sobre las prácticas en
el programa planecion y desarrollo social se establecen elementos
tanto académicos como administrativos.
Se considera de construcción y medición en el saber disciplinar y
escenarios institucionales.

4. LOS ACTORES DE LOS PROCESOS DE PRÁCTICAS
Son todos los
que inciden en
la formación
(docentes,
agencias,
estudiantes,
asesores, la
agencia de
prácticas).
La practica
establece
interacciones
con contextos
determinados
donde se
relaciona lo
teórico –
práctico, ético,
políticas e
interdisciplina-
ridad.
La comunidad,
las
organizaciones
el mundo
público y la
ruralidad son
los escenarios
donde se e
nfrentan los
estudiantes.
Desde estos
escenarios se
explica
también los
procesos del
perfil del
profesional,
con el objetivo
de aprendizajes,
el dialogo en
diferentes
disciplinas.
Los estudiantes
proceden con
fundamentos y
principios
teóricos,
estrategias,
diálogos y
actores con el
contexto
mismo.
Posibilita las
herramientas
para el actuar y
como eso se
articula con lo
académico.
El rol de asesor
institucional es
un profesional
de la agencia,
que tiene la
tarea de
acompañar
orientar y
evaluar
estudiante
La agencias de
prácticas son
organizaciones
de carácter
público-privado,
cooperativo,
comunitario.

5. CONTEXTOS INSTITICIONALES DE LAS AGENCIAS DE PRÁCTICAS
Las practicas no solo cobran
sentido en el plan de
estudio ,también los
profesionales en la formación
crean ,configuran con otros ,
donde se procura crecer con
dignidad a partir de las
intervenciones
Se resalta los escenarios la
naturaleza, las dinámicas, los
referentes misionales los cuales
se vinculan los practicantes.
Las dinámicas del contexto institucional se
muestra como ese desarrollo en la
configuración de las prácticas.

6. Agencias de prácticas y quehacer de los estudiantes.

7. GOBERNACIÓN
DE ANTIOQUIA 2015
Secretaría Seccional de
Salud y Protección Social
Brindar herramientas metodológicas
a la Dirección de Asuntos Legales que
permitieran el mejoramiento continuo
de la gestión de la información para el
seguimiento y control de procesos
contractuales.
- Alimentar el sistema de información
- Crear articulaciones con otros sistemas de información
- Generar alertas tempranas sobre información faltante
- Acompañamiento
- Jefe inmediato
- Compañeros (Abogados)
- Supervisores de contratos:
médicos, nutricionistas
y psicólogos.
- Crear proceso de seguimiento
y control que se convierte
en un medio para lograr el
cumplimiento de los objetivos
misionales de la Gobernación
de Antioquia.
- Una mirada diferente a su
labor cotidiana de empleado.
- Orientar un quehacer de su
perfil profesional con un trabajo
de gestión de información
Retos
Interacción disciplinar
Objetivo principal de la práctica
Principales actividades
El proceso no continuó debido a cambios administrativos en la Gobernación

8. Construcción de una herramienta de
crecimiento para los profesionales que hacían
parte del acompañamiento familiar. Con esto
se buscaba documentar el proceso para
actualizar procedimientos, guías y formatos
y así cualificar el trabajo de los profesionales.
Objetivo principal de la práctica
Condiciones institucionales favorables
- Vinculación a diversos escenarios de
formación.
- Participación en espacios de coordinación
y planeación de acciones del programa.
- Interlocución con diferentes actores y
saberes.
PROMUEVE EL
DESARROLLO
HUMANO
EDUCACIÓN
INCLUSIÓN
SOCIAL
NUTRICIÓN
DEPORTE
2013

9. ü Municipios de Titiribí y Andes
ü Docentes
ü Estudiantes
ü Padres de familia
ü Actores locales
ü Administradora de Empresas
ü Ingenieros
ü Arquitectos
ü Maestros de obra
Fundación
Berta Martínez de Jaramillo
Líneas estratégicas
Interacción del estudiante
Objetivo principal de la práctica
Generar lineamientos técnicos y metodológicos para hacer
ajustes a la estrategia y visibilizar su aplicación.
VIVIENDA E
INFRAESTRU
CTURA
FORTALECIMIENTO
DEL CAPITAL
HUMANO
PROMOCIÓN
ECONÓMICA
Y LABORAL
El diseño de metodológico de la estrategia fue desarrollado e implementado en otras áreas de la organización.

10. Organización no gubernamental que busca contribuir al desarrollo
humano integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, mujeres y
víctimas del conflicto en el departamento de Antioquia, tiene énfasis
en la dimensión espiritual, liderazgo y construcción de la paz.
Ubicada en Comuna 13, San Javier.
2013
Objetivo principal de la práctica
Apoyar la creación de un sistema
de seguimiento y evaluación de los
programas de ACJ YMCA que
permitieran reflexionar y medir
procesos, resultados
e impactos de los objetivos
misionales y visionales.
Actividades realizadas
1-Sensibilización del equipo de
profesionales en torno a la evaluación
como fortalecimiento institucional.
2-Creación, validación y aplicación de
instrumentos.
3-Sistematización.
4-Análisis de la información y generación
de informes.
Interacción disciplinar
- Psicólogos
- Sociólogos
- Trabajadores sociales
- Artistas
En este encuentro se generaron
tensiones debido al
desconocimiento y demanda
de un sistema de seguimiento
y evaluación, lo que implicó
para la estudiante la realización
de un proceso de
sensibilización sobre la
evaluación como modo de
transformación social.
Logros de la práctica
Reconocimiento del rol del
profesional en Planeación y
Desarrollo Social a partir de
sus contribuciones.

11. TASAS DE
INASISTENICA
DESERCIÓN
ESCOLAR
REPETICIÓN
ESCOLAR
Fundación multiempresarial sin ánimo de lucro; promueve la responsabilidad social
empresarial e individual y desarrollo programas de impacto social educación en
para disminuir tasas de
PRÁCTICA 1 PRÁCTICA 2
Objetivo principal de la práctica
Acompañar el área de proyectos de la
organización en procesos de actualización
metodológica de los programas, y
fortaleciendo a la vez los canales de
comunicación con los docentes mediante la
implementación de un espacio virtual en la
página web institucional denominado
“profes que aprenden”.
Actividades realizadas
- Diseño de proyectos en metodología PMI
(Project Management Institute).
- Realización de diagnóstico del estado de
las aulas.
- Formación docente
- Creación de herramienta web
- Trabajadores sociales
- Administradores
- Comunicadores
- Economistas
Interacción disciplinar
2013 2015
Objetivo principal de la práctica
Fortalecimiento del espacio virtual
para docentes.
Actividades realizadas
- Recopilar información de los
programas
- Actualizar información del espacio
virtual
- Diseñar plataforma web
- Elaborar ajustes a la web
- Socialización don docentes

12. Entidad privada sin ánimo de lucro creada
en 2011, creada por un profesional en PDS.
Realiza procesos de ordenamiento y
planificación territorial, busca contribuir a la
generación de alternativas de desarrollo local
en torno a la toma de decisiones.
2015 Objetivo principal de la práctica
Acompañar la ejecución de la estrategia de participación
ciudadana en el marco del ejercicio de revisión y ajuste
del esquema.
Actividades realizadas
- Construcción del mapa de actores
- Realización de talleres con la comunidad
- Seguimiento a la estrategia de participación comunitaria
- Procesamiento y análisis de la información
- Construcción de productos finales
- Construcción de documentos técnicos
- Propuestas para la participación en la licitación de proyectos
Interacción disciplinar
- Poco tiempo para el desarrollo de los procesos
- Múltiples tareas asignadas, en ocasiones no relacionadas
directamente con el objetivo de la práctica.
- Poco espacio para la reflexión.
- Escasa retroalimentación por parte del asesor institucional.
2015

13. Seguimiento, monitoreo, evaluacion de los proyectos, diseño implementacion de los instrumentos,
fortalecimiento de la participación, las estructuras,
LO VISIBLE
Todas las acciones y
estrategias que se
implementan en la agencia
de practica
LO INVISIBLE
Lógicas de los contextos, motivacion
del estudiante y fundamentacion del
programa academico

14. Visión curricular:
Es importante compartir
aprendizajes, emergen de
manera espontánea,
ofrecen ejercicio de
reflexión
El que hacer
Tanto estudiantes como profesores
deben dimensionar, estructurar y
direccionar las prácticas formativas.
Evitando que no haya prevalencia
de los intereses de la agencia
sobre las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes
Autonomía acompañada
es el punto medio entre la libertad y el direccionamiento en
el proceso de practicante ya que tiene la necesidad de aprender
y requiere de condiciones para lograrlo

15. Fundamentación
teórico-metodológica
de la configuración de
la práctica

16. Bases y cimientos que dan sentido y sirven
de soporte en el proceso de práctica.
Conocimientos que dan sentido ético, político
filosófico, teórico-conceptual, metodológico
y técnico al ser y que hacer profesional.
(Camelo y Cifuentes, 2006)
Marcos teóricos, posturas axiológico-
políticas para comprender los fenómenos
sociales

17. ¡G R A C I A S!