Este documento resume las principales corrientes filosóficas y sus perspectivas sobre la naturaleza humana y la educación desde la antigua Grecia hasta la época contemporánea. Se describe cómo las ideas han evolucionado desde ver al ser humano como parte de la naturaleza guiada por leyes naturales, a un ser racional capaz de dominar la naturaleza y construir progreso, hasta visiones más recientes que enfatizan la libertad individual y el relativismo.
1. LOS ORIGENES, GRECIA CLASICA Y ROMA
Tales de Mileto: Agua
Anaximenes, Anaximandro,Empedocles: Componentes del ser: agua, aire, tierra, fuego
Heraclito de Efeso:Dialectica
Socrates: Mayeutica
Platon: Idealismo Siglos a.C – IV d. C
Aristoteles: Realismo
Tito Lucrecio Caro:Epicureismo romano
Seneca: Estoicismo romano
El ser humano es un componente de la naturaleza y es la
naturaleza.
Debe cumplir con su esencia:Ley natural
El ser humano es un animal racional y politico o social
Debe vivir en la virtud
Educar es enseñar a ser virtuoso y buscar la felicidad
El hombre aspira a la perfeccion y el extasis
2. CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA
San Agustín de Hipona
La buena nueva: El evangelio
Idealismo cristiano
El hombre es cuerpo y alma
Puede esperar la salvación y la vida eterna
Tiene que vivir en la virtud y el amor para lograrlo
Educación cristiana
Siglos V –XV d. C
3. TOMISMO: BAJA EDAD MEDIA
Santo Tomas de Aquino
Teoría del conocimiento de Santo Tomas de Aquino
Adapta Aristóteles al cristianismo
El hombre es análogamente participe del ser
supremo.
El ser humano espera la salvación
Educación: Desarrollo de virtudes intelectuales y
morales
Educación disciplinadora en lo moral
Siglo XIII d. C
4. RENACIMIENTO Y MODERNIDAD
• Nicolás de Cusa
• Pico Della
• Maquiavelo
• Leonardo
El hombre es un ser racional superior a las demás creaturas, puede dominar la
naturaleza y construir el progreso y la felicidad.
Educación es igual a desarrollo del ser humano racional, en lo científico, lo
técnico y lo artístico.
La modernidad como concepto filosófico y sociológico que se define como el
proyecto de imponer la razón como norma trascendental a la sociedad
Siglos XV- XVI d.C
5. RACIONALISMO Y EMPIRISMO
Descartes, Spinoza, Bacon
Evidencia racional como criterio de verdad
Berkeley, Hume, Locke
Inmaterialismo, Impresiones sensibles
El hombre es un ser racional
El ser humano es sobre todo experiencia sensible
Esta en contacto con Dios de manera inmediata y
sensitiva
Educación centrada en el desarrollo sensorial y de la
experiencia
Siglos XVII-XVIII
6. EPOCA CONTEMPORANEA Y POSMODERNIDAD
Existencialismo
Sartre, Camus,
Fenomenología
Estructyuralismo
Foucalt, Levi-Strauss
Relativismo intelectual
Lyotard, Vattimo, Rorty
Educar para decidir libremente, desarrollar la
conciencia trascendental y conocer al mundo en su
esencia
Educar es insertar al ser humano en el sistema social
y en la estructura de lenguaje en la que va a vivir y
por la que esta determinado
Educar es dejar que cada individuo vaya
encontrando lo que quiere y haciéndolo para ser
feliz o tener una vida confortable
Siglos XX- principios del XXI