El currículo

1. UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA
I N T E G R A N T E S : K A T H E R I N D E F A Z
S A L M A P I L L A J O
A L E X A N D R A P U E T A T E
C A M I L A Y É P E Z

2. EL
CURRÍCULO
Es un proyecto educativo, elaborado con el
fin de promover el desarrollo y la
socialización de nueva generaciones

3. El proyecto educativo es
elaborado por un país.
Para lograr una
educación cálida, solida y
coherente que responda a
las necesidades de la
sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO.
INTERCULTURALIDAD:
Respeto y valoración hacia
todas las culturas.
PROTECCIÒN DEL MEDIO
AMBIENTE:
Cuidado de todas las
especies con relación al ser
humano.
CUIDADO DE LA SALUD:
Desarrollo biológico y
psicológico acorde la las
relaciones sociales.
FORMACIÓN DE UNA
CIUDADANIA
DEMOCRÀTICA:
Desarrollo de valores,
obligaciones de la identidad
ecuatoriana y respeto al punto
de vista de los demás.
EDUCACIÒN SEXUAL EN
LOS JÒVENES:
Conocimiento y respeto por la
integridad de su propio
cuerpo.
FUNCIONES DEL CURRICULO:
Busca informar a los docentes sobre
pautas de acción así como a su vez es
un referente para la rendición de
cuentas del sistema educativo.

5. N I V E L E S D E
C O N C R E C I Ó N
C U R R I C U L A R
objetivo
Cumplir con la
meta
De la diversidad
Requiere
responsabilidad
Emplea tres
niveles de
concreción

6. NIVELES DE
CONCRECIÓN
Macro Meso Micro

7. PRIMER NIVEL
Planificación macro
curricular
Parte del ambiente
educativo creando un
proceso de eficacia
,logrando un aprendizaje
significativo
SEGUNDO NIVEL
Planificación meso
curricular
Se basa en el currículo
obligatorio y tiene dos
modelos específicos
denominados (PCI-PCA)
TERCER NIVEL
Planificación micro
curricular
Este se basa en
documentos curriculares
que se crean al inicio del
año electivo

8. Niveles de
concreción
primer nivel
• Primer nivel
•perfiles, destrezas, criterios e
indicadores
Currículo
Nacional
Obligatorio
grupo de expertos
en área del
conocimiento,
docentes de los
diferentes niveles
de educación,
pedagogos,
curriculistas, etc.
NIVELES
DE
CONCRECIÓN

9. Responder a las
especificaciones y al
contexto institucional, la
pertinencia cultural de los
pueblos y nacionalidades
indígenas.
Autoridades y docentes de
las instituciones educativas.
Niveles de concreción
segundo nivel
Responder a las
necesidades e
intereses de los
estudiantes de
cada grado o
curso
Docentes de cada una de las
instituciones educativas
Niveles de
concreción
tercer nivel