Características del grupo clase

1. Dinámica del grupo-Dinámica del grupo-
claseclase

2. ConceptoConcepto
Organización social y agrupación psicológica que, junto
con el grupo familiar, constituye la base del desarrollo
evolutivo del niño.
French (1991) analiza dos formas complementarias de
análisis de grupo-clase:
*El grupo-clase como sistema de relaciones internas
*El grupo-clase como sistema de relaciones con el
exterior.

3. Elementos de laElementos de la
dinámicadinámica
Los procesos internos del grupo-clase están influidos por las
características propias de cada miembro y por el contexto
donde se producen las interacciones.
Pichón Riviere toma seis vectores para estudiar la conducta
grupal:
•Afiliación/pertenencia
•Cooperación
•Pertinencia
•Comunicación/aprendizaje
•Telé (disposición emocional)

4. La tarea en el grupo-La tarea en el grupo-
claseclase
Para lograr la cohesión se trata de buscar objetivos y
tareas comunes.
El trabajo transforma la realidad y la expresión de los
sujetos, logrando una realización personal.
Existen obstáculos para adquirir nuevos conocimientos: el
epistemológico, resistencia al objeto de estudio y
epistemofílico, dificultades internas personales para
aprender un objeto de conocimiento.

5. La tarea en el aulaLa tarea en el aula
Del proceso didáctico destacan las actividades, ya que
integran la fase mas esencial del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Piaget (1978), en las actividades el alumno tiene un
momento en que recibe algo y es capaz de interiorizarlo
(asimilación) y otro en que produce algo o crea según su
propio estilo (acomodación).
Las actividades propuestas por el profesor deben
promover la cooperación en vez de la competencia.
La escuela al potenciar las tareas donde el alumno
participa activamente, favorece la creatividad no solo
individual sino colectiva.
Pichón Riviere (1995) señala que para organizar
actividades de debe tener en cuenta tres momentos:
pretarea, tarea y proyecto.

6. La clase y su ambienteLa clase y su ambiente
Para establecer una atmosfera del trabajo y relaciones
fluidas en el entorno físico, mediante la utilización
adecuada del espacio del aula.
El alumno debe sentirse como en un lugar familiar,
cómodo, donde se pueda dar el encuentro con los otros y
realizar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Santrock (cit. En Sancho, 1987:82) llegó a la conclusión
que la calidad efectiva de un escenario podía influir
positivamente en el aprendizaje debido a la persistencia
de los alumnos a la tarea.
Existen tres niveles de organización del espacio físico: un
marco general, donde incluirá muros, ventanas y puertas,
el segundo estaría formado por el mobiliario y por ultimo
los objetos que se utilizan de manera individual o grupal
de acuerdo a la situación.

7. La clase y su ambienteLa clase y su ambiente
Para establecer una atmosfera del trabajo y relaciones
fluidas en el entorno físico, mediante la utilización
adecuada del espacio del aula.
El alumno debe sentirse como en un lugar familiar,
cómodo, donde se pueda dar el encuentro con los otros y
realizar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Santrock (cit. En Sancho, 1987:82) llegó a la conclusión
que la calidad efectiva de un escenario podía influir
positivamente en el aprendizaje debido a la persistencia
de los alumnos a la tarea.
Existen tres niveles de organización del espacio físico: un
marco general, donde incluirá muros, ventanas y puertas,
el segundo estaría formado por el mobiliario y por ultimo
los objetos que se utilizan de manera individual o grupal
de acuerdo a la situación.