Asignación de Aprendizaje, para el Profesorado en Diversificada.2015

1. Universidad de Panamá
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Docencia Media Diversificada
Aprendizaje
Tema:
Teorías Clásicas y Modernas del Aprendizaje
Estudiantes:
Demetrio Zarate 8-213-1046
Elsia Pineda Guerra 9-730-1538
Profesora:
Yolanda Cohn
Segundo Semestre 2015

2. CONDUCTISMO
Corriente psicológica que estudia la conducta
que puede ser observable.
Conductismo Clásico
Describe una asociación entre
estimulo-respuesta.
Si damos los estímulos
adecuados obtendremos la
respuesta.
Conductismo Operante
Busca la consolidación de la
respuesta a través de un
estimulo.
REFUERZO
POSITIVO
NEGATIVO

3. CONDUCTISMO- Características
Se percibe al profesor como el único
transmisor del conocimiento. Experto en la
mate.
Los estudiantes son receptores de información.
Todos aprenden lo mismo.
El núcleo central del conductismo es una
concepción asociacionista del aprendizaje.

4. Exponente: Burrhus Frederic Skinner
Skinner (1904-1990)
Condicionamiento
Operante
Moldeamiento
Las recompensas
guían la conducta
natural del animal
hacia la deseada.
Reforzador
Consolidar el
comportamiento
mediante el aumento de
la frecuencia de la
conducta deseada.
Castigo
Disminuye la frecuencia de la
conducta siguiente.
El aprendizaje utiliza las
conductas voluntarias.
Ley causa-efecto,
conducta recompensada.

5. Constructivismo- Definición

6. Lev Semionovich Vigostky
(1896-1934)
Fundamento Teórico
Los procesos de aprendizaje están condicionados
por la cultura en que nacemos y nos desarrollamos
y la sociedad en que nos desenvolvemos.
Resalta la importancia de los procesos sociales y
culturales en el aprendizaje de las personas.
El lenguaje es fundamental para el desarrollo
cognoscitivo.

7. Jean William Fritz Piaget
Jean William Fritz
Piaget.
(1896-1980)
Biólogo,
Epistemólogo,
Psicólogo, Suizo
• Creador de la Epistemología Genética
• Realizo grandes aportes en el campo de la
Psicología Genética y estudios de Infancia.
• Teoría del Desarrollo Cognitivo

8. Jean Piaget
Etapas del Desarrollo
Cognitivo
Operaciones
formales
(11- adelante):
piensan de
manera
sistemática y
abstracta.
Operaciones
Concretas
( 7-11 años):
Los niños
empiezan a
pensar
lógicamente.
Pre operacional
(2-7 años):
Los niños
comienzan a
usar símbolos.
Etapa
Sensomotor
(0-2 años):
El niño explora y
gana
conocimiento
sobre su medio
ambiente.
Mecanismos del Aprendizaje

9. Cuadro Comparativo
Propiedad Skinner Vygotsky Piaget
Teoría Condicionamiento Operante o
experimental de la conducta.
Enfoque social Epistemología Genética.
¿Qué señala esta teoría? La conexión entre ideas y
experiencias forman un estimulo-
respuesta.
El aprendizaje es producto de la
interacción con el entorno social y
cultural.
El aprendizaje es una reorganización
de estructuras cognitivas y también
consecuencia de adaptación al medio.
¿Donde se obtiene el
conocimiento?
Del profesor quien se lo transmite al
alumno.
Contexto sociocultural Capacidades cognitivas y sensoriales
de cada persona.
Rol de la Memoria La memoria es el resultado de
repetidas experiencias, donde la
recompensa y el castigo son
influyentes.
Conocimiento remezclado al actual Conocimiento previo
Papel del Educador Moldeador de la conducta Mediador, facilitador. Mediadores para el aprendizaje se sus
alumnos.
Su teoría se demuestra en: La conducta humana es producto del
razonamiento operante. Para
En las aulas donde se favorece la
interacción social, profesor-alumno y
dialogo entre los miembros del
grupo.
Un bebe desde los primeros meses va
adquiriendo conocimientos de su
entorno
( reconocimiento de la voz y rostro de
sus padres, luego, distingue formas,
colores, etc.)

10. CONCLUSIONES
Jean Piaget y Lev Vygotsky aportaron cada uno y de manera diferente
al constructivismo. Vygotsky estableció dentro de sus investigaciones
como el medio ambiente y todo que rodea al individuo potencia o
frena su aprendizaje.
El aporte de cada enfoque o teoría, ya sea conductista o
constructivista, es importante, puesto que contribuye a entender
objetivamente la forma y los procesos por los que el ser humano
adquiere el conocimiento.Todos estos enfoques son aplicables a la realidad, sin embargo, en educación se han utilizado
estos enfoques, atendiendo a las necesidades de la población estudiantil y la demanda social,
en el presente se excluye el conductismo que funciono bien en el siglo pasado, para preferir
el enfoque constructivista, pues atiende mejor a las necesidades de la educación actual.