1. Escuela Normal Número 3 de Toluca
Licenciatura en educación preescolar
Docente en formación: Sarahi García Garduño
Reflexión Bibliográfica
Sagol, Cecilia. El modelo 1 a 1: notas paracomenzar. - 1a ed. - Buenos Aires :
Ministerio de Educación de la Nación, 2011.48p
Glosario
1. *Ubicuo; Que está presente en todas partesal mismo tiempo
Contenido
*El modelo 1:1hace referencia a una computadorapor alumno,y se viene
implementando desde la década de 1990.
*Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de ungrupo,la formación de
una red y la participación de todos losparticipantes de la red.
 Multiplicidad de tareas: Las actividades que se pueden hacer con
una computadoraincluyen: buscar información, leer textos, consultarlibros,ver
imágenes estáticas y en movimiento, videos, mapas, imágenes satelitales, realizar
actividades en pantalla,tomarfotografías, filmar videos, grabar experiencias, realizar
publicaciones digitales, tomar parte en simulaciones, lascuales pueden realizarse en
forma clara y simple.
 Acceso personalizado, directo e ilimitado: El equipo no requiere ser
compartido.
 Ubicuidad. Se producen y se consumen contenidos en cualquier lugar,lo que
facilita el trabajodentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de
trabajo en el aula.
Hacia nuevas formas de enseñanza y aprendizaje
“Los recursosson están al servicio de los proyectos didácticos”
*El docente a cargo del aula es el único que puede operar este tipo de
transformaciones,es el operador de cualquier cambio educativo.
*El docente generaráel cambio y graduaráel uso de los equipos de
acuerdo con sus propios objetivos, su trayecto de formación personaly la realidadde
su clase
*El docente irá realizando un uso progresivode los equipos a medida
que se vaya familiarizando con la tecnología, y los incorporaráen
forma creciente a susprácticas áulicas
*Las transformacionesde la educación con tic se vinculanprofundamentecon líneas
didácticas que los docentes vienen desarrollando,y con transformaciones que la
escuela está llevandoa cabo, como el constructivismoo el socioconstructivismo,
entre otras.

2. Incorporación de lasTic en la enseñanza
a) El aula recibe el equipo
b) El docente explora losequipos paraconocer susposibilidades.
c) El docente explora losequipos con los alumnos.
d) Docentes y alumnosusan en forma limitada o intermitente los equipos para:
acceso a software educativo y búsquedade información.
e) Docentes y alumnosusan en forma regularlos equipos para: tareas de
consumo y producciónde textos, software y herramientasespecíficas.
f) Docentes y alumnosse apropian del recurso.
g) Docentes y alumnoshacen un uso intensivo.
El rol del docente
*El docente no es la única fuente de información.
*Los alumnostienen un papel activo en la enseñanza.
*Los alumnossiguen aprendiendo, al mantenerla comunicación de4 lo que sucede
en clase fuera del aula.
Trabajar aulacon modelos 1:1
1. Nueva relación entre el estudiantey el conocimiento, losalumnosmanejan el
conocimiento de esta manera,seleccionan (lainformación) y evalúana si
mismos.
2. Continuidad,que cada alumnotenga unacomputadorapermitiendo darle
seguimiento personalde susavances y trabajos.
3. Visibilidad, permite compartir con lo demás miembros del salón lo que cada
alumnosrealiza y de esta forma, entre todos pueden retroalimentarel trabajo
para lograrunamejora en ello.
4. Trabajo en equipo, permite intercambiar con facilidad los trabajosque se
encuentranen digital y a suvez poder aportara ellos.
5. Interactividad, permite ser creador de productoresde textos, imágenes,
películas, audios, con mucha facilidad, así como una simultaneidadentre
todos parael trabajo.
Modos de trabajo en el aulapara aprovechar las posibilidades de las TIC
Eje 1. Enseñarcon contenidoseducativos digitales
Eje 2. Enseñar con entornosde publicación
Eje 3. Enseñarcon redes sociales
Eje 4. Enseñarcon materiales multimedia
Eje 5. Enseñarcon weblogs / blogs
Eje 6. Enseñarcon proyectos
Eje 7. Enseñarcon trabajos colaborativos
Eje 8. Enseñarpara la gestión de la información
Mitos y realidades del Modelo 1:1
 Las computadorassondifíciles de usar

3. Falso, ya que no es necesario tener conocimientos muy avanzadosacerca de una
computadorasolo se necesita de lo mínimo.
 Las computadorastienen que utilizarse en todoslos trabajos escolares
Falso, el docente establece como y cuando seráutilizada la computadora,no
debe ser unelemento central
 Es imposible combinar el trabajo tradicional con el de las computadoras
Falso, es posible incorporar nuevasprácticas por medio de lascomputadoras,
como por ejemplo escribir textos,leer, enviar mensajes, etcétera.
 La computadora portátil sustituyeal libro
Falso, aunquehay muchos libros que se pueden consultar,leer y descargaren
internet aúnhay unosque se requieren consultaren físico puesno los
encontramosen internet.
 La computadorase utiliza sólo para el uso de programas sofisticados o
software educativo
Falso, permite realizar diversasacciones como escribir una tarea o hacer un
esquema, hastapara mirar videos, utilizar simulaciones o herramientasde
gestión, etcétera
 Los alumnosdominan mejor los equipos que la mayoría de los docentes
Verdadero, ya que en su mayoría los jóvenes utilizan a las TIC diariamente, de esta
manera lo saben utilizar de una manera más natural.
Recorridos. Aportespara el trabajo en unaula 1:1
*El docente puede formalizar o finalizar el trabajo por medio de estosrecorridos con
diferentes esquemasde trabajo: proyectos, actividades o webquest, entre otros.
*Estas son lasposibilidades de trabajo con losequipos portátilesen un aula1:1
 Articulación de contenidos digitales.
 Trabajo interdisciplinario y en varios planos.
 Uso de herramientasdigitales para construirconocimiento, ordenarloy
comunicarlo.
 Los alumnostienen un rol activo en la consigna.
 Desarrollodel trabajo colaborativo
Reflexión
Considero que actualmente,gracias a la globalización el mundose ha actualizado
tantoque nosha permitido una transformaciónen el trabajo del aula.Donde al
solicitar una tarea entre nuestrosalumnosya no es tannecesario que se reúnanpara
organizarloo desarrollarloensalónde clases.
Tal es el caso del modelo 1:1 donde a cada alumnose le asignauna computadora
donde podrándesarrollarsutrabajo y a su vez compartirloy retroalimentarloentre
los miembros de la clase.
Por lo cual como docentes, se nos pide la actualización y el conocimiento de la TIC
para guiara nuestrosalumnossobrelo que deben hacer, pues lo que aprendanya no

4. solo dependerá de nosotrossino de lo que ellos investigan,así como desarrollaruna
evolución en conjunto con los alumnosy sacar el mayor provechode los recursos
que tengamos.