Este documento trata sobre la evaluación en el proceso pedagógico. Define la evaluación como un proceso sistemático de recolección y análisis de información para valorar el aprendizaje de los estudiantes. Explica las funciones, principios y propósitos de la evaluación, así como las diferentes clasificaciones de la evaluación según el ámbito, momento y actor que evalúa. Finalmente, recomienda algunas referencias bibliográficas sobre el tema.

1. SENTIDO DE LA EVALUACIÓN EN
EL PROCESO PEDAGÓGICO
EQUIPO DE
EVALUACIÓN 2017 01

2. EVALUACIÓN
• Proceso crítico, intencionado y
sistemático de recolección, análisis,
comprensión e interpretación de
información que permite a los actores
educativos valorar el estado o el nivel en
el que se encuentra la formación integral
de los estudiantes. Art 73 Reglamento
estudiantil FUNLAM

3. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

4. PROBLEMAS DE LA EVALUACIÓN

5. REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA
EVALUACION

6. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
EVALUACION
CONFIABILIDAD
VALIDEZ
OBJETIVIDAD
AUNTENTICIDAD
Se establecen las áreas en las que
se puede desarrollar y el nivel
para el que son adecuadas

7. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN:
 Potenciar las capacidades de la persona.
 Afianzar aciertos.
 Corregir errores.
 Reorientar y mejorar los procesos educativos.
 Socializar los resultados.
 Compartir el conocimiento teórico y práctico.
 Aprender de la experiencia.
 Afianzar valores y actitudes.
 Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.
 Promover, certificar o acreditar a los estudiantes.

8. CLASIFICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN

9. SEGÚN EL AMBITO Y EL
AGENTE
 Evaluación Interna o de aula: es la que realizan los
propios docentes o la comunidad educativa de cada
escuela.
 Evaluación externa: la realiza alguien diferente a
quien va a ser evaluado y tanto los criterios de
evaluación, como la metodología y el
procesamiento de la información son
independientes de quien es objeto de evaluación.

10. SEGÚN EL MOMENTO
EVALUACIÓN SUMATIVA

11. SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

12. SEGÚN EL ACTOR QUE EVALUA

13. Recomendaciones bibliográficas
 Alves, E. Y Acevedo, R. (1999) La evaluación cualitativa, Relexió
para la Transformación de la Realidad Educativa. Valencia:
Cerined.
 Batanaz (1996) Investigación y Diagnóstico en Educación, una
perspectiva psicopedagógica. Madrid: Aljibe.
 Córdova Doris (1997) El Diseño de Instrucción. Mimeo. Caracas:
UCV
 Chadwick, C. (1975). Evaluación Formativa para el Docente
Editorial. Barcelona: Paidós.
 Díaz B., F y Hernández R., G. (1997) Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo, Una interpretación constructividsta,
Predicción. México: Mc Graw Hill.
 Instituto Tecnológico de Monterrey (Feb 2001). Módulos I al VIII.
Disponible en : www.sistema.itesm.mx/va/DraMarisa/Modulo7.html