Primera sesión de clases de la Unidad Curricular: "Evaluación y medición de los aprendizajes". de la Especialización en Educación Superior de la Universidad José Antonio Páez. Se inició la actividad con una dialógica de la pelicula blind side, se relacionó con algunos elementos y tópicos de la evaluación del aprendizaje, carqactrísticas, función y tipos, todo ello con la finalidad de enforcarlos hacia los objetivos propios de la asignatura.

1. ESTUDIOS DE POSTGRADO
Especialización en Docencia en Educación Superior
EVALUACIÓN Y MEDICIÓN DE LOS APRENDIZAJES
(Sesión No.1)
Facilitadora:
Dra. Milagros Thairy Briceño
thairybgmail.com/@thairyb
San Diego, Septiembre 2009

2. The Blind Side – Un sueño posible

3. QUEHACERDOCENTE

4. QUEHACERDOCENTE
•Diagnostico
•Planifico
•Evalúo
•Realimento

5. Pre
instruccional
Co
instruccional
Post
instruccional
Entrada Proceso Salida

6. Evaluación
Tyler (1969):
• La evaluación es un proceso
•Evaluar no es medir o recoger información, sino valorar la
información recogida
• Los objetivos son un criterio de referencia para evaluar

7. Evaluación
Díaz Barriga y Hernández Rojas (2010)
• La evaluación educativa es una actividad compleja,
necesaria y esencial en la labor docente.
• La evaluación es compleja, sin esta actividad difícilmente
se podría asegurar que ocurra y progrese algún tipo de
Aprendizaje.
• Cuando se habla de evaluación inmediatamente se asocia
con la tarea de medir.
•La evaluación indudablemente incluye actividades de
Estimación cualitativa y cuantitativa

8. ¿Qué evaluaré?
¿Para qué evaluaré?
¿Cómo evaluaré?
¿Con qué instrumentos?
¿Cuándo lo haré?

9. ¿Qué?
• Logros
• Logros
¿Para qué?
• Diagnosticar
• Análisis
formativo
¿Cómo?
• Prueba de
Rendimiento
• Ensayo
¿Instrumentos?
• Objetiva
• Escala de
estimación
¿Cuándo?
• Inicio del
curso
• Durante la
clase
Adaptado de Tuñón de García (2013)
Evaluación
Técnica

10. Evaluación
Proceso
Identifica, obtiene
información
Criterios.
Transparencia y de fuentes
diversas
Características
Global,
integradora,
continua,
individualizada
* Unidireccional
* Multidireccional
Técnicas
Instrumentos
Observación,
interrogatorio, solicitud de
producto
Lista de cotejo
Portafolio

13. Se centra en LAS CALIFICACIONES y puede reflejar los
componentes que no sean de aula el contenido del curso y el
nivel de dominio. Estos podrían incluir la discusión, la
cooperación, asistencia, y la habilidad verbal, entre otras.
Contenido adaptado de: Angelo, T and Cross, K.P. 1993. Classroom assessment techniques a
handbook for college teachers. Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco, CA. Pp 427.
Assessment of Student Learning in STEM disciplines. A Duke University ‘Teaching IDEAS
workshop’ presented by Ed Neal, Ph.D. Director of Faculty Development, Center for Teaching
and Learning, University of North Carolina.

14. Medición evaluación constituyen un componente
que trabajan en conjunto.
Se enfoca en el aprendizaje, enseñanza y resultados, suministra información
que permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se aprecia el valor y el rendimiento del aprendizaje

15. Momentos de la Evaluación
(¿Cuándo evaluar?)
Antes Durante Después
Tipo de Evaluación •Diagnóstica
•Pronostica
•Predictiva
• Formativa
•Progresiva
• Sumativa
•Terminal
Enmarcada en :
Función
• Orientar
• Adaptar
•Verificar
•Valorar
•Certificar
•Acreditar
• Regular
• Facilitar
•Orientar
“El proceso de enseñanza
aprendizaje”
Procesos/actividadesEl participante, sus
potencialidades y
características Evaluación
Productos (cierre del
proceso , verificar
conocimientos: Ensayos,
portafolio, prototipo, etc.)

16. Tipos de evaluación:
•Evaluación inicial o diagnóstica
• Evaluación sumativa
• Evaluación formativa
• Evaluación procesual como síntesis de
los momentos de la evaluación.
• Modelos de evaluación:
 Modelos cuantitativos
Modelos cualitativos