El documento argumenta que enseñar competencias para la vida requiere crear un área común específica para todos sus componentes metadisciplinarios, ya que la sobrecarga de contenidos disciplinarios inhibe la integración de nuevos contenidos. Propone que las escuelas analicen qué competencias son alcanzables y utilicen estrategias apropiadas para adquirir procedimientos y actitudes a través del ejercicio sistemático en todas las áreas. Finalmente, sugiere que en lugar de introducir nuevos temas, cada asignatura debe aplicar

1. IDEA CLAVE 9 EL ÁREA COMÚN: RESPUESTA A LA ENSEÑANZA DE
COMPETENCIAS
Una enseñanza de competencias para la vida exige la creación de un área específica
para todos sus componentes de carácter metadisciplinar.
La sobrecarga de los contenidos de aprendizaje de las áreas disciplinares inhibe las
buenas intenciones de integrar nuevos contenidos. Entonces para introducir nuevos
contenidos en la enseñanza se convierten en propuestas que tienen que incluirse en la
creación de una nueva materia.
La única solución es la ampliación con nuevas asignaturas, ignorando que el tiempo de
escolarización siempre es limitado.
Una escuela que pretende enseñar competencias para dar respuesta a los problemas
de vida debe realizar un análisis para determinar aquellas competencias alcanzables.
Los componentes procedimentales de las competencias se aprenden ejerciendo las
acciones correspondientes que las configuran. El simple ejercicio no es suficiente, sino
que es necesario que las actividades se realicen de menor a mayor dificultad
Movilizar el pensamiento y el afecto son experiencias para producir aprendizaje.
Para esto, las actividades de enseñanza y aprendizaje utilizaran estrategias
apropiadas para la adquisición de procedimientos y actitudes, ya que estos se
aprenden ejerciéndolos, pero más que nada es indispensable como funciona. Y no solo
a hacerlo sino también llevarlo a cabo en distintos contextos y situaciones
ejercitándose de forma sistemática en todas las áreas, para esto toma parte la
metodología de cada una de las áreas.
Hemos visto que para el ejercicio competente es necesario el dominio de muchos
aspectos cuyo sustento teórico es muy débil no existe.
En ninguno de los contenidos de las asignaturas es razonable la responsabilidad,
autonomía, libertad, etc.
La solución no es introducir nuevos temas, sino en aplicar en cada una de las
asignaturas, actividades en las que sea necesario actuar según actitudes y valores. Es
difícil llegar a esto debido a que si hay varios profesores atendiendo un grupo, no
habrá coordinación para que se implementen las actividades de enseñanza y
aprendizaje.
Después de dar una respuesta a la enseñanza de competencias, se llegó a un análisis
“que las competencias no se enseñan, se desarrollan” y se menciona a continuación.