Principales ejes doctrinarios del Derecho Internacional Privado

1. UNIVERSIDAD PRIVADA DEL ESTE
DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO I
TEMA: Unidad III.-
Sistemas Doctrinales.-
ALUMNAS: * Carmen Brasa
* Miriam Duarte.
* Miriam Florentín.
PROFESORA: Abog. Silvia Rodríguez.
CURSO: 4º T.T.
1ER. SEMESTRE
AÑO: 2.014.-

2. HISTORIA INTERNA DE LA DISCIPLINA
O HISTORIA DE LAS IDEAS EN LA RAMA
CONFLICTUAL
1ª parte: Doctrinas estatutarias;
2ª parte: Doctrinas modernas, que
arrancan de mediados del siglo
pasado y determinan
posteriormente la autonomía del
Derecho Internacional Privado;
3ª parte: Doctrinas contemporáneas, las
elaboradas en nuestros días.

3. DOCTRINAS ESTATUTARIAS
El nombre de Estatutarias tiene su razón de ser en los
llamados Estatutos o Derechos Particulares de
Municipios.
Corresponde a los estatutarios, en especial a la Escuela
Italiana, la gloria de haber propuesto las primeras soluciones,
que habían de dar origen al DIP.
Son tres las escuelas que, a partir del siglo XIV hasta el
XVIII, se dedicaron a dar soluciones a los problemas de
Conflicto de Estatutos: a) la Escuela Italiana; b) la Escuela
Francesa; y c) la Escuela Holandesa.

5. ESCUELAS
CLÁSICAS

6. ESCUELA ITALIANA.-
Corresponde al Glosador Accursio la gloria de haber
formulado el primer comentario que dio origen a la regla de que
“nadie puede ser juzgado por una ley a la que no está sometido”.
Acursio afirma en su glosa un principio de solución de
conflicto de leyes, declarando que si un boloñés se traslada a
Módena, no debe ser juzgado según los Estatutos de Módena, a
los cuales no se encuentra sometido.
Bartolo, perteneciente a los postglosadores, quienes a
diferencia de los glosadores, quienes solo buscaban soluciones
prácticas apoyados en el derecho romano.
Su aporte fue que ésta escuela hace posible la aplicación de la
ley extranjera.

7. ESCUELA FRANCESA.-
Dumoulin realiza una transición entre la escuela italiana y
la escuela francesa, y a él le debemos el desenvolvimiento que le
cupo hacer del principio de la autonomía de la voluntad, el cual le
llevó a observar el procedimiento de la calificación.
D`Argentre dividió los Estatutos en reales y personales:
los reales la regla y los personales la excepción. Decía que los
estatutos tienen aplicación solo dentro de las fronteras de un
territorio, no fuera de el. Todos los bienes situados en Bretaña y los
individuos domiciliados allí deben ser regidos por la ley bretona. Esa
es la regla. La aplicación de una norma jurídica extranjera es
posible, pero como excepción.
Su aporte fué que la misma planteaba las condiciones de
aplicación de la ley extranjera, el procedimiento de calificaciones, la
clasificación de las instituciones en las categorías ya formadas, las
reglas de conflicto y la territorialidad de las leyes.

8. ESCUELA HOLANDESA.-
Continuadores de D`Argentre fueron
fundamentalmente territorialistas. El punto capital de la
doctrina holandesa está en el fundamento de la
aplicación de la ley extranjera y que ésta no es una
obligación jurídica, sino una idea de cortesía
internacional.
Sus representantes fueron Cristian
Rodemburg y Nicolás Burgundus.
Su aporte fue que la misma consideraba los
fundamentos de aplicación de la ley extranjera y
defendía la doctrina de los comitas Pentium o cortesía.

9. CRÍTICA A LA TEORÍA DE LOS ESTATUTOS.-
Las mismas son:
•Reglas de procedimiento y fondo: delitos y contratos.
•Estatutos personales y estatutos reales: la primera es
la regla de procedimiento o de forma (ordinatoria littis) y la
de fondo o sustantivas (decisoria littis).
•Los contratos son formados por la ley del lugar de
conclusión.
•Bartolo somete a la ley las consecuencias del contrato o
efectos mediatos, por oposición a sus efectos inmediatos, que
remite a la ley del lugar de ejecución.
•Curtius considera la aplicación a los contratos de la lex loci
actus. Es la noción que las partes pueden optar por otra ley,
es decir, la autonomía de la voluntad. Esta regla perdura
hasta nuestros días.

10. ESCUELAS
MODERNAS

11. ESCUELA ANGLOAMERICANA: continuadora de la Escuela
Holandesa. Su sistema se resume en el principio territorialista de que
el derecho nacional es la regla y el extranjero la excepción, y que el
mismo debe ser aplicado en base a la commity, con propósitos de
reciprocidad. Sus representantes en Inglaterra fueron Westlake y
Dicey quienes consideran al DIP como una rama de la ley inglesa. El
mayor representante de la escuela fue el americano Joseph Story.
ESCUELA ALEMANA: surge como contraposición a la escuela
angloamericana del trabajo de Savigny Tratado de Derecho Romano
Actual, donde asienta su teoría en una comunidad jurídica de
derecho de pueblos. Sostiene que cada Estado tiene el deber
internacional de admitir el derecho extranjero como fuente de
derecho nacional, pues para el, se debe aplicar el derecho más
conforme con la naturaleza de la relación jurídica de que se trate, sin
distinguir entre nacional o extranjero. En virtud de este sistema, la
aplicación extraterritorial de la ley deja de ser un acto de cortesía, de
pura gracia del soberano, para convertirse en una obligación jurídica.
Lo siguen, con otras tendencias, en Holanda Jitta, y en Francia
Pillet.

12. ESCUELA DE LA PERSONALIDAD
DEL DERECHO:
Llamado también de la nacionalidad, fue
expuesto por Mancini en la Universidad de
Turín, sostenía que el derecho debe acompañar
siempre a la persona dondequiera que vaya esta,
como la sombra al cuerpo.
Como la persona forma parte de una Nación,
estaba fundada en una base más política que
jurídica, proclamaba la unidad del pueblo
italiano.

13. ESCUELAS
CONTEMPORÁNEAS:

14. LA LÍNEA NACIONALISTA: sostiene el principio
territorialista, representada por Dicey en Inglaterra, por Beale
en Usa, por Kahn en Alemania, etc.
LA LÍNEA INTERNACIONALISTA: sostiene que el DIP está
por encima del derecho de los Estados, representada por Jitta,
Frankenstein, Pillet, etc.
LA LÍNEA AUTONÓMICA: sostiene la especialidad de las
normas del DIP, representada en Italia por Feddozzi y Salvioli,
en Francia por Savatier.

15. Conclusión
Con en el presente trabajo hicimos un recorrido por las diversas
escuelas que a posteriori dieron origen a lo que actualmente se
denomina Derecho Internacional Privado; materia de estudio en
el presente semestre.
Pasamos por las escuelas Clásicas, Modernas y por último las
Contemporáneas que como vimos, se fueron generando a través
de sus exponentes que defendieron alguna u otra teoría de
acuerdo a las situaciones que se originaban en un determinado
momento
Sabemos que el Derecho es una ciencia dinámica y no estática y
claro; la rama del Derecho Internacional Público no estuvo
exenta al cambio de los tiempos.