Departamento de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Luján

1. CLASE 4- El diseño de la investigación desde
la evaluación y alcance de los problemas
ambientales
FICHA 2
_El dato científico. Su estructura
_ Tipo de muestreo para la aplicación de técnicas
cualitativas
EQUIPO DOCENTE, SEDE LUJAN
• POGGI, MARIA CECILIA
• COLABELLI, LIDIA
• SALINAS, NILCE

3. PROBLEMAS
AMBIENTALES
EPISTEMOLOGIA
AMPLIADA
METODOLOGIA
AMPLIADA
_LOGICA FORMAL
_LÓGICAS NO
FORMALES
_PREJUICIOS
LEGITIMOS
_VERDAD ADECUADA
_MODO DOS DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
_MODELO TERNARIO
_ANALISIS, EXPLICACIÓN Y
COMPRENSIÓN COMO DISCURSOS
INTEPRETATIVOS
_GIROS INTERPRETATIVOS SOBRE
EL LENGUAJE
abordaje desde
DATOS AMBIENTALES SITUADOS
_ SELECCIÓN DE UNIDADES DE OBSERVACIÓN
_ IDENTIFICACIÓN DE ESCENARIOS
ESTUDIADOS
_ RECORTE ESPACIAL Y TEMPORAL
_DISCRIMINACIÓN DE DOCUMENTOS
OBSERVADOS
MUESTREOS
INTENCIONALES
Construcción de
_TRIANGULACIÓN DE TÉCNICAS
_TRIANGULACIÓN DE GIROS INTERPRETATIVOS
_ ESTRUCTURA DEL DATO BIFRONTE:
PROCEMIENTOS ACORDADOS Y DIMENSIONES
CONSTRUIDAS DEN CONJUNTO
DISEÑOS METODOLOGICOS
HETEROGÉNEOS

4. La triangulación de técnicas cualitativas/cuantitativas
a través del diseño de investigación
Textos fundamentales cruzados:
vGALLART, M. (1992) “La integración de métodos y la metodología cualitativa”, en FORNI,
F. y otros Métodos cualitativos II. La práctica de la investigación, Centro Editor de
América Latina. Buenos Aires.
vSAMAJA J. (1999) Epistemología y Metodología. E.U.de B.A. Buenos Aires. Parte IV.
“El análisis del proceso de investigación”.
vDA COSTA PEREIRA, N. (2012) “Indicadores de sustentabilidad. La tensión del consenso y
el conflicto en la dimensionalidad de variables biopolíticas”, en Díaz Esther (editora) El poder y la
vida. Modulaciones epistemológicas, ISBN978-987-691-023-1, Buenos Aires, UNLa-Biblos.

5. Diseño
exploratorio
Diseño
descriptivo
Diseño
explicativo
Diseño cuanti-cualitativo. Etapas sucesivas comenzando
por un tratamiento del dato cuanti para luego iniciar una
interpretación de los valores. Desde allí se visualizan
unidades de análisis para abordar en forma cualitativa
Diseño cualitativo-cuantitativo. Etapas sucesivas
cualitativas primero y cuantitativas después. El objetivo
principal persigue la corroboración en variables de intervalo
o razón lo detectado en la escala ordinal.
TRIANGULACIÓN: co-dominio de ambas técnicas,
cuali y cuantitativas en las que una es insumo de la
otra.
Implementación de técnicas según GALLART

6. Triangulación Intramétodo
• Propone la triangulación de técnicas intramétodo
para verificar la consistencia interna y la fiabilidad
de los datos obtenidos. Es el caso de los test de
validación propuestos para chequear las
respuestas de las encuestas, a través de pruebas
de validez como: Know groups (grupos de
conocimiento), predictive validity (validez
predictiva), prueba aleatoria, cross-check-
questions (preguntas de chequeo cruzado), lo
mismo seria cuando se articulan los diferentes
tipos de muestreos hasta delimitar la unidad
muestral. En la triangulación intramétodos se
utilizan múltiples variedades de un mismo
método para recopilar e interpretar datos.
• Lo borroso de esta propuesta es que parece
confundir método con técnicas de recolección.
Según este criterio, intramétodo es cuando se
cruza la información obtenida de diferentes
fuentes y combinatoria de técnicas para
converger en el dato científico.
Triangulación intermétodo
• Una aplicación secuenciada o en simultáneo de
métodos cuantitativos y cualitativos. En el primer caso
-triangulación intermétodo secuenciada- los resultados
de un método son utilizados para poner en marcha la
etapa siguiente de la investigación.
• Mientras que en la triangulación intermétodo en
simultáneo se utilizan métodos cualitativos y
cuantitativos al mismo tiempo.
• Aquí nuevamente se barajan nociones de método y
técnicas como sinónimos. La triangulación se daría
ahora cuando se entrelazan fuentes de índole
cuantitativa o cualitativa entre sí en una búsqueda por
la convergencia y la neutralización de sesgos. La
triangulación se produciría cuando los resultados de
una técnica se van entrelazando con otros tal que son
insumos uno del otro tipo y se produce un co-
dominio de técnicas cuantitativas y cualitativas a lo
largo de la investigación.
Diferentes enfoques sobre triangulaciones

7. Diferentes enfoques sobre triangulaciones
• La cuestión no resuelta aun en las perspectivas antes mencionadas es que se conciben las técnicas como heredadas
de paradigmas antagónicos. Es decir, por un lado una metodología cuantitativa y por el otro, una metodología
cualitativa. Se produce un entretejo conceptual-procedimental de técnicas cuantitativas divorciadas de las
cualitativas que al triangular se integran métodos de diferentes corrientes. Desde este enfoque se procede en
secuencias más o menos puras de etapas de obtención de datos cuanti o cuali por separado para luego cruzarse en
análisis y presentación de los resultados.
• Estos enfoques- triangulación intramétodos y triangulación intermétodos se superan, conservan y suprimen
mutuamente con la propuesta de Barriga (2006), quien propone cerrar la brecha cuanti/cuali, “sin caer en el
fetichismo del numero pero rescatando formas matemáticas que tratan los temas de equivalencia y orden, criterios
bastante más cualitativos que cuantitativos” (Barriga, O. 2006, p. 9). Aborda la cuestión de medir lo observable
como forma de generar un saber que cruza dimensiones entre la razón y la emoción, entre el percepto y el concepto
sin caer en exclusiones arbitrarias. Se entiende que el número es una construcción social y que simboliza registros de
información que cobran sentido en un contexto epocal. A su turno la palabra da cuenta de un registro de la
experiencia que en su naturaleza tiene una graduación, un cuanto y que se traduce cuantitativamente. También
Samaja nos advierte que el dato es bifronte, es decir, con un componente cualitativo, como es la dimensión del
indicador y un componente cuantitativo, a saber por el procedimiento. Así deja de lado la cuestión de la naturaleza
de la técnica cuali o cuanti, para dar por resultado un dato es cuanti-cuali al mismo tiempo. Esta construcción del
dato rescata su génesis epocal, se piensa el dato como algo generado desde su pasado, el dato cobra sentido en un
contexto como regulador, como condición de posibilidad. Desde la propuesta de Samaja, la triangulación de
técnicas cuanti-cualitativas se produce permanentemente en todo el proceso de investigación.

8. A- Construcción del indicador: ESTRUCTURA BI-
FRONTE
Cuali cuanti
DIMENSIÓN PROCEDIMIENTO
DATO
Ejemplos de Visibilización de la triangulación

9. bajo el resguardo de la
INDICADOR
DIMENSIÓN
COMPONENTES DEL DATO CIENTÍFICO
Le otorga validez Le otorga confiabilidad
Con status epistemológico
Dimensionalizacción de conjunto
PROCEDIMIENTO
POTENCIACIÓN para el logra de LA
SUSTENTABILIDAD
RACIONALIDAD AMPLIADA que valida EL
DIALOGO Y ELACUERDO para concebir NUEVOS
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS DE GESTION PARTICIPADAVINCULANTE DEL TERRITORIO
asegura la
Conceptualizaciones
territoriales
acopladas
a
enfoques
epistemológicos
de
Samaja-Habermas
y
Foucault
por
da
Costa
Pereira
Indicadores
ambientales
sustentables

10. B- diseño y ejecución del MUESTREO
PROBABILISTICO
TIPO DE
MUESTREO
• según tipo de fuente (AZAR, SITEMÁTICO, ESTRATIFICADO, EN CUOTAS, OTROS)
• según el acceso o ingreso de la fuente
TAMAÑO DE
LA MUESTRA
• probabilidad a favor o en contra (p.q): según la variabilidad del fenómeno
• el grado de confianza (sigmas 1,2 y3) : necesario según la magnitud del problema
• el error (+/- 2,3,4,5…): según la gravedad del problema
ESTRUCTURA
DE LA
MUESTRA
• según la fuente (plano, imagen satelital, croquis, listados, otros
• según factores sociales, económicos, culturales que condicionan el acceso a la
unidad de análisis

11. C- análisis centrado en la variable
En la construcción
del los intervalos
Según la
distribución de
los valores de la
variable
indicadora
Discriminar si:
Operar con la media
o mediana
Según la
heterogeneidad u
homogeneidad de
los valores
Al elegir el indicador
para confeccionar
mapa temático
Según el grado de
impacto o
representatividad
del indicador en
el problema se
elige el dato a
mapear y el tipo
de mapa temático
a utilizar

12. D- tratamiento centrado en la unidad de análisis
• Para verificar la asociación entre variables indicadoras (Terceridad- hipótesis
operativas )
• Con el fin de testear la pertinencia de un indicador en su variable real y
nominal (inferencia analógica-abductiva)
• Para contrastar hipótesis auxiliares (segundidad)
• Para contrastar variables nominales y corroborar o refutar el modelo
(Primeridad- hipótesis sustantivas)
Selección de
variables para
correlacionar
• Para revalidarlos y adoptarlos como dimensión del indicador
• Para modificarlos y construir con la gente la dimensión del indicador :
• PROPUESTA del PROYECTO: INDICADORES DE
SUSTENTABILIDAD TERRITORIAL. Contenidos de aplicación
multicriterio y presupuestos filosóficos de base.
Crítica y reflexión
sobre los valores
estandarizados de
los coeficientes

13. E- CENTRAMIENTO EN EL VALOR
UNIDAD SUPRA-
UNITARIA
UNIDAD DE
ANCLAJE
UNIDAD SUB-
UNITARIA
• Contexto de referencia
histórico-espacial
• Contextos de referencia
focal
• De quien trata la hipótesis
• Unidad de observación
• Dato cuali-cuanti
E
v
i
t
a
l
a
r
e
c
a
í
d
a
e
n
l
a
i
n
m
e
d
i
a
t
e
z

14. • En todos los casos (A, B, C; D y E), la triangulación es parte
de las decisiones que toma el investigador al momento de
indagar. Es decir, triangular trata de la metodología empleada
y las técnicas utilizadas en el marco procedimental de
referencia. Pero el método es uno solo, cuanti y cualitativo al
mismo tiempo, y se van pergeñando las técnicas que se
utilizan para atribuir las variables conjugando aspectos de
índole cuantitativos y cualitativos a medida que la modulación
del objeto de estudio a su turno lo demande. Desde ésta
perspectiva las técnicas no guardan “pureza” cuanti o cuali,
sino que se fusionan criterios cuanti-y cualitativos para dar
confiabilidad y validez al dato.

15. En todos los casos:
• La triangulación es parte de las decisiones que toma el investigador al
momento de indagar. Es decir, trata de la metodología empleada y las
técnicas utilizadas en el marco procedimental de referencia.
• De aquí que durante la validación expositiva, éste apartado sea fuertemente
sujeto críticas, dado que se exige dar al dato CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ.
• La comunidad de pares puede aceptar o no los supuestos conceptuales
construidos en el proceso de investigación, pero el eje del cuestionamiento se
dará sobre LA METODOLOGÍA: (¿de donde se dice ésto o aquello??!!!)
• O SEA: no nos pueden obligar a cambiar de parecer (renunciar a la
tenacidad). Las discusiones pueden cuestionar y pedir justificación del
MÉTODO por que de éste deviene el temple de la teoría/ o marco
conceptual construido.

16. ¿Cómo seleccionamos los observables’
MUESTRAS
CENSOS
PROBABILÍSTICAS
PARÁMETROS ESTADISTICOS
NO PROBABILÍSTICAS
se obtienen se obtienen
INTENSIONALES
de índole
cualitativo

17. Muestreo no probabilísticos
-(**1) SAMAJA J. (1999) Epistemología y Metodología. E.U.de B.A. Buenos Aires. Parte IV. “El análisis del proceso de
investigación”.
-SAMPIERI, R y otros, (2006) Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, México, Capítulo 8, “¿Cómo seleccionar una
muestra?”
-(*2) DA COSTA PEREIRA, N.; POGGI, M. C. y MOLINA, P. (2015) Los Talleres De Participación y La Observación
Participante. El muestreo por campus y habitus para la justipreciación de valores ambientales. XI Jornadas de Sociología – UBA
Buenos Aires, Formato digital: http://jornadasdesociologia2015.sociales.uba.ar/wp-
content/uploads/ponencias/588_331.pdf.

18. Tipos de muestreos
(Sierra Bravo)

19. MUESTRAS NO
PROBABILÍSTICAS
TAMBIÉN SE LLAMAN
MUESTRAS DIRIGIDAS
SUPONEN UNA
ELECCIÓN
ARBITRARIA
SELECCIÓN POR BOLA
DE NIEVE
CRITERIOS DE
CAMPUS HABITUS
¿LAS CONCLUSIONES
DIFÍCILMENTE
PUEDEN
GENERALIZARSE A LA
POBLACIÓN?
¡SÍ!!!:
Analogía
CLASES:
• MUESTRA DE SUJETOS VOLUNTARIOS: estudios de monitoreo del efecto de
un medicamento, por ejemplo.
• MUESTRA DE EXPERTOS: son frecuentes en los estudios predominantemente
cualitativos y exploratorios. Para generar hipótesis o también materia prima para diseño
de cuestionarios.
• MUESTRA DE SUJETOS-TIPOS: analizan valores, ritos y significados de un
determinado grupo social.
• MUESTRA POR CUOTAS: se entrevistan varios sujetos en la calle, y al
hacer esto los investigadores van llenando cuotas de acuerdo a la proporción
de ciertas variables demográficas en la población. Por ejemplo, entrevistar a
150 personas de las cuales el 25% sean hombres mayores de 30 años, el 25%
mujeres mayores de 30 años, 25% de hombres menores de 25 años y 25%
de mujeres menores de 25 años (el criterio es mixto, cuanti para e cálculo de
la cuota y cuali en el criterios de selección de la unidad muestral
Muestreo Intencional
DIFERENCIA CON SIERRA BRAVO
Según SAMPIERI
SEGÚN SAMAJA-
coherencia
metodológica con
una metodología
ampliada

20. EL MUESTREO POR CAMPUS Y HABITUS. La rejilla de saber y poder como constituyente de reunión y
acuerdos.
Practicas
Sociales
sociedades
intermedias
comunicación
/información
y cultural.
Momento
investigativo
Campus Habitus
Lo social hecho cosa (lo objetivo) Lo social inscripto en el cuerpo (lo subjetivo)
Objetivista
Subjetivista
Relación dialéctica
Tejido social
Muestreo
Momento
investigativo
Actores claves para ser consultados al interior de un taller participativo
Político
Producción
(industria y
comercio)
ONGs Educativo (formal
y no formal)
redes participativas positivas y productivas de
saber y poder
Hacer visible conjunto de reglas y coacciones que no solo permitan describir el nexo entre saber y poder sino, considerarlo como constituyente de la reunión, el
consenso y la posibilidad de acuerdos
Estudio de la relación entre los valores
presentes en una sociedad dada y las
acciones de los individuos que viven en ella
y orientan sus conductas y dirigen sus
miradas dentro de un espacio social
configurado como campus
Se analizan las posiciones
relativas que ocupan los
distintos grupos o clases, y
las relaciones objetivas
que entre ellos se
establecen

21. Gestión
ambiental
Talleres
Participativos
Superar
con
Actores Sociales claves
Campus Habitus
Supuestos
Acción cívica
Participación
ciudadana
Políticas
públicas
derivadas
gira
articular
identificación
bajo los
Planteo
restringido
Articulación
sociedad local-
gobierno local
en la
Débil
presencia
por
Miembros de la
sociedad civil
de los
en la
Aplicación Observación
participante
Avance del Proyecto Investigación y
Desarrollo Territorial (3ra etapa)
Caracterización del universo
poblacional
objetivo
de
mediante
Instrumentos técnicos
como
Seleccionados para

22. Muestreo compuesto: Intencional- Teorético- de Documentos- Frecuencia de palabras
Científicos de la Univ. De
Pensilvania (EE.UU).
Liderados por Andrew
Schwartz. Diario Clarín. Domingo
6 de octubre de 2013. Sociedad. Pág. 50
Universo: Analizaron 700 millones de palabras
volcadas a la red social Facebook por 75.000 usuarios
voluntarios
Unidades muestrales: Voluntarios que accedieron a
responder a test de personalidad
Dimensiones del lenguaje a analizar. ¿de que se habla
y cómo en las redes sociales? ¿Qué particularidades
tiene el lenguaje usado en las redes sociales según el
género, la edad, y la personalidad de los usuarios?

23. Percepciones
acopladas
LAS TECNICAS EN EL PROCESO DE INDAGACIÓN: Construyendo la Fase I de Agendas XXI
Situación real
Con representantes de cinco
Municipios del área de influencia
de UNLU
Problemas Ambientales
_ En Proyectos de investigación
Dpto. de Cs. Soc.
_Trabajos finales de
Investigación y Tesis de Grado.
_ Trabajos prácticos en
asignaturas de grado
Entrevistas
profundas
Taller Participativo 2011:
INVESTIGACION Y DESARROLLO
TERRITORIAL: Gestión y Ordenamiento
Ambiental en Territorios municipales
Selección de
Actores
significativos
180 Encuestas
Telefónicas por
Municipios
25-30 Entrevistas
profundas por
municipio
Cinco talleres
Participativos (uno
por municipio
Talleres
Participativos
Mesas de Trabajo
Muestreo
Intencional y
Teorético
Proyecto: INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO TERRITORIAL (2da
etapa) Construcción de agendas de
ordenamiento ambiental desde
criterios múltiples (2012-2013)
Proyecto: INDICADORES DE
SUSTENTABILIDAD TERRITORIAL.
Contenidos de aplicación multicriterio y
presupuestos filosóficos de base (2012-
2013)
Proyecto: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO:
dimensiones de la relación entre intereses
científicos y demandas locales (2008-2011)
Perfil ambiental o diagnóstico
Esbozo Matriz de Ponderación Ambiental
Nuevos consensos entre políticos, científicos, ONGs y
representantes la sociedad civil no organizacionada
Propuesta de Matriz de evaluación Capacidad de Gestión
Ambiental
Matriz de Prioridad Ambiental Participada
Giros lingüísticos- hermenéuticos y genealógicos como basamento en acople de saberes políticos científicos y ciudadanos

24. Giros lingüísticos- hermenéuticos y genealógicos como basamento en acople de saberes políticos científicos y ciudadanos
LAS TECNICAS EN EL PROCESO DE INDAGACIÓN : HACIA LA FASE II DE AGENDAS AMBIENTALES: La Elaboración de una propuesta de Plan
de Acción Local Vinculante
Proyecto: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TERRITORIAL (3da etapa)Agendas
ambientales y gestión participada de riesgos: componentes de relevancia para
una ordenación ambiental desde multicriterios (2014-2016)
Proyecto: GESTION PARTICIPADA DE RIESGO. Construcción
de procedimientos al resguardo de una epistemología
ampliada. (2014-2016)
Dos Talleres participativos con mesas de trabajo 2015:
AGENDAS AMBIENTALES LOCALES Y GESTIÓN PARTICIPADA DE RIESGOS.
Diseños de planes de acción para el manejo de residuos sólidos urbanos en territorios municipales.
Taller Participativo 2014: ORDENAMIENTO AMBIENTAL EN TERRITORIOS MUNICIPALES: propuestas de agendas ambientales locales
y planes de implementación
•Se reúnen nuevamente representantes del ámbito político, educativo, empresarial, representantes barriales y de ONGs vecinales para
presentar las Agendas Ambientales consensuadas en las plataformas iteractivas interactivas, intersectoriales y multicriteriales antecedentes.
•Completar parcialmente un nuevo documento: el PAL, tratando ahora para el problema vinculado con los Residuos Sólidos Urbanos y sus
diferentes matices:
•Objetivos
•Programas
•Acciones
•Indicadores (propuestas básicas)
•Responsables de ejecución
•Preponderancia
•Plazos de ejecución

25. TRABAJO PRÁCTICO No. 2
• 1.- Retomar el diseño de trabajo para la aplicación de las
técnicas cuantitativas y analizar su correspondencia con
los diseños de sucesión de etapas cuali-cuantitativas, y de
triangulación. Te proponemos revisar para cumplimentar
esta tarea matriz cualitativa y grafos realizados.
• 2.- Replantear en grupo la posible reformulación del
diseño e identificar predominio de las técnicas utilizadas y
a utilizar.
• 3.- Justificar la permanencia o reformulación del diseño.