Transmisión de los Caracteres y Principios Mendelianos

Genética – Ingeniería Agronómica
Transmisión de los Caracteres y Principios Mendelianos Página 1
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
AREA CIENCIAS DEL AGRO Y DEL MAR
DEPERTAMENTO DE AMBIENTE Y TECNOLOGÍA AGRÍCOLA
PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA
GENÉTICA
Profesora:
Vanessa Ruiz
2020

ÍNDICE
PRESENTACIÓN.................................................................................................................................... 1
TRANSMISIÓN DE LOS CARACTERES Y PRINCIPIOS MENDELIANOS.................................................... 2
1.- Teoría Cromosómica de la herencia.......................................................................................................2
2.- Los Cromosomas.....................................................................................................................................3
2.1.- Los cromosomas, morfología y composición química. ....................................................... 3
2.2.- Ciclo celular......................................................................................................................... 5
3.- Procesos de División Celular..................................................................................................................6
3.1.- Mitosis................................................................................................................................. 6
3.2.- Meiosis................................................................................................................................ 8
3.3.- Gametogénesis en Plantas................................................................................................ 12
4.- Principios Mendelianos: Experimentos de Mendel.............................................................................15
4.1.- Leyes de Mendel. .............................................................................................................. 15
4.1.- El principio de segregación: .............................................................................................. 17
4.2.- El principio de distribución independiente:...................................................................... 20
5.- Actividades Propuestas.........................................................................................................................23
BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................... 26

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
AREA CIENCIAS DEL AGRO Y DEL MAR
PROGRAMA DE INGENIERIA AGRONOMICA
PRESENTACIÓN.
GUÍA DIDÁCTICA N° 2.
I. DATOS GENERALES.
Área CIENCIAS DEL AGRO Y DEL MAR
Programa INGENIERÍA AGRONÓMICA
Departamento DEPARTAMENTO DE AMBIENTE y TECNOLOGÍA AGRÍCOLA
Unidad Curricular
GENÉTICA
Profesora Ing. Agrón. MSc. Vanessa Ruiz (Facilitadora)
UNIDAD TEMÁTICA A DESARROLLAR:
Definición del papel de los cromosomas en la transmisión de los caracteres y análisis y aplicación de
los principios mendelianos.
II. OBJETIVOS
Generales
Caracterizar el papel de los cromosomas en la herencia de los caracteres
Enunciar y Comprender las Leyes de Mendel.
Específicos
1.- Enunciar la teoría cromosómica de la herencia.
2.- Reconocer la estructura, función e importancia de los cromosomas en la herencia eucariota.
3.- Definir, esquematizar y diferenciar los procesos de mitosis y meiosis.
4.- Enunciar y analizar los principios Mendelianos.

TRANSMISIÓN DE LOS CARACTERES Y PRINCIPIOS MENDELIANOS.
Bienvenido de nuevo,
En el tema anterior hablamos acerca de:
 El objeto de estudio de la Ciencia genética y los término asociados.
 Los principales acontecimientos científicos de importancia para esta ciencia
y sus diferentes clasificaciones considerando los temas de estudio y el tipo
de herencia de los caracteres.
 La importancia que tiene para el ingeniero agrónomo, el conocimiento
acerca de la herencia biológica de los caracteres.
A continuación vamos a desarrollar con mayor detalle los temas asociados a la
Genética Mendeliana, explicando el papel de los cromosomas en la herencia de los
caracteres y las leyes de la herencia.
1.- Teoría Cromosómica de la herencia.
En 1902 Walter Sutton y Theodor Boveri se percataron de que la segregación de
los factores mendelianos (alelos) era consistente con la segregación de los
cromosomas durante la meiosis.
La interpretación de estos investigadores sobre el comportamiento de los
cromosomas y los alelos, se expresa a continuación:
Esto implica que:
Los genes se localizan en los cromosomas.
Cada gen ocupa un lugar específico en el cromosoma (locus).
Los genes que se encuentran muy cercanos en un mismo
cromosoma, están ligados y se transmiten juntos.
Los genes y los cromosomas ocurren de a pares y, tanto los alelos
como los cromosomas homólogos segregan en proporción 1:1 en los
gametos.

Genes distintos y pares distintos de cromosomas homólogos segregan
independientemente, siempre y cuando no exista ligamiento (los alelos de cada
gen, deben estar muy separados en el cromosoma o ubicados en cromosomas
distintos).
Este razonamiento coincide con la segunda ley de Mendel. Los postulados de
Mendel tienen sentido si atendemos al comportamiento de los cromosomas en
meiosis.
Thomas Morgan recibió el primer Premio Novel de Genética
en 1933, por probar la Teoría Cromosómica de la Herencia.
Ya que hablamos de cromosomas, es necesario que conozcamos estas
estructuras de almacenamiento de genes:
2.- Los Cromosomas
2.1.- Los cromosomas, morfología y composición química.
Los genes están situados en unas estructuras llamadas “cromosomas”, que, a su
vez, se encuentran en el núcleo de cada célula. Aunque existen algunas
excepciones a esta regla, los cromosomas suelen presentarse en pares, por lo
cual el gen es una estructura pareada.
Los cromosomas le deben su nombre a la coloración brillante que adoptan cuando
se tiñen con sustancias histológicas. (cromo= color; soma= cuerpo).
En células eucariotas, estas estructuras están formadas por cromatina, sustancia
que normalmente se halla dispersa en el núcleo y solo se condensa y da forma a
los cromosomas durante los procesos de división celular.

Figura 1. Partes del Cromosoma
Como se aprecia en la imagen, el cromosoma se compone de un centrómero y
dos brazos, uno lago y uno corto, cuyos extremos se denominan telómeros.
Los telómeros le dan estabilidad al cromosoma.
El aspecto de "X" que aparece en la imagen, corresponde a un cromosoma
duplicado, durante la metafase.
Si a un cromosoma duplicado se le hace un corte longitudinal, puede apreciarse
una cromátida.
Las 2 cromátidas que se observan en la figura 1, constituyen dos copias idénticas
de la información genética necesaria para los procesos de división celular.
A estas dos copias unidas por el centrómero se les da el nombre de cromátidas
hermanas.
Los cromosomas son de gran importancia para la identificación de especies,
siendo su número y forma, únicos para cada especie.
Al hablar de forma, se hace referencia a la posición del centrómero en el
cromosoma. Según esto, los cromosomas pueden ser:
Figura 2. Tipos de cromosomas, según la posición del centrómero.

Según el tipo de células, los cromosomas se pueden hallar en el citoplasma
(procariotas) o en el núcleo de las células (eucariotas).
Cada una de las diferentes especies eucariotas (animales o vegetales, por
ejemplo), posee un número específico de cromosomas, denominado CARIOTIPO.
El Cariotipo de una especie puede contener cromosomas de distintos tipos (según
la posición del centrómero), siendo los pares de cromosomas normalmente del
mismo tipo.
2.2.- Ciclo celular.
El ciclo celular es un conjunto de eventos que culmina con el crecimiento de la
célula y la división en dos células hijas. Este ciclo comprende dos fases muy bien
definidas:
 Interfase. La célula aumenta de masa, expresa su material genético, sintetiza
proteínas y duplica su ADN. Se divide en 3 fases:
_G1: Esta es la fase de crecimiento celular, durante la misma la célula se
prepara para su posterior división. La Fase G1 se desarrolla en el intervalo
de tiempo entre el final de la mitosis y el comienzo de la duplicación de ADN,
por lo tanto, toda célula pasará por el mismo.
_S: Esta fase permite la síntesis de ADN. Normalmente en la fase S son
replicados los cromosomas. En casi todas las células esta fase se desarrolla
luego de la G1. Solo existen pocas excepciones, siendo una de ellas las
neuronas, que luego de esta fase pasan a la fase G0 (células quiescentes).
_G2: En esta etapa se sintetizan proteínas en preparación para la mitosis y
acaba con la condensación de cromosomas al inicio de la mitosis.
Un aporte interesante del genetista Tomas Morgan es el hecho de que
en, las especies eucariotas, hay dos tipos de cromosomas:
SOMÁTICOS (también denominados autosomas) y SEXUALES.

Figura 3. Fases del ciclo celular.
 División celular. Es el proceso por el cual una célula origina dos células hijas
idénticas entre sí e idénticas a la célula madre que las originó. Consta de dos
procesos secuenciales: mitosis o cariocinesis (división del núcleo) y citocinesis
(reparto del contenido del citoplasma y orgánulos celulares).
3.- Procesos de División Celular.
3.1.- Mitosis.
La MITOSIS es un proceso de división por el cual se originan dos células hijas
con la misma carga genética de la célula madre. Este proceso es similar
para células vegetales y animales, pudiéndose distinguir en ella cuatro fases:
Profase, Metafase, Anafase y Telofase que tienen como función realizar los
movimientos necesarios para repartir equitativamente el material genético
Importancia de la Mitosis: transferencia fiel y exacta de la información
genética de la célula madre a las hijas.

La Mitosis permite la formación de células nuevas, con exactamente las
mismas características de la célula que les dio origen (célula madre). Esto
implica que tendrán el mismo número de cromosomas de la célula madre.
Es de gran importancia durante el desarrollo embrionario, el crecimiento y
para mantener los tejidos.
La mitosis se desarrolla en cuatro (4) fases:
Profase: Durante esta fase se condensa la
cromatina y pueden apreciarse los
cromosomas. Los centriolos migran hacia los
polos de la célula y en el citoplasma se forman
unos microtúbulos que formarán los husos
mitóticos.
Metafase: las fibras del huso mitótico se
dirigen hacia los polos y los cromosomas
(totalmente condensados) se ubican en el
ecuador de la célula, se duplican los
centrómeros. Durante esta fase, los
cromosomas pueden ser fácilmente
visualizados en el microscopio óptico.
Anafase: se separan los centrómeros hijos y las
cromátidas que ahora son cromosomas hijos, migran
hacia los polos de la célula.
La separacion simultanea de los pares de cromátidas
hermanas es un proceso crucial del ciclo celular, ya
que permite la migración efectiva del material
genético a cada célula hija.
Telofase: Durante esta fase, los cromosomas, ahora formados
por una sola cromátida, migran hacia los polos y se
descondensan. Se forma la membrana nuclear que separa a
las dos nuevas células.

3.2.- Meiosis.
La meiosis es uno de los procesos biológicos más importantes para los seres
vivos, debido a que incrementa notablemente la variabilidad genética a través
del entrecruzamiento y la distribución independiente.
Este proceso consiste en dos divisiones celulares sucesivas, luego de una sola
replicación del material genético.
Durante la primera división ocurren los procesos que generan variabilidad
(entrecruzamiento o recombinación)
Los errores que se producen en el curso de la replicación de los cromosomas
durante la meiosis son heredables y ésta es la forma en que se crean nuevos
alelos y genes.
El resultado final de la meiosis es la creación de espermatozoides y óvulos
haploides.
La meiosis es el proceso que ha permitido que la vida haya evolucionado más
allá de los organismos unicelulares.
La reproducción sexual ocurre solo en células eucariotas.
Durante la formación de los gametos, el número de cromosomas se reduce a la
mitad y retornan al número completo cuando los dos gametos se unen durante
la fecundación.
En la meiosis ocurren dos divisiones celulares sucesivas, Meiosis I
(Reducción) y Meiosis II (División).
La Meiosis produce 4 células haploides, es decir, con la mitad de la carga
cromosómica de la célula madre, razón por la cual, se la conoce también
como división reduccional.
La importancia de la Meiosis se debe a la obtención de variación
genética.

Durante la meiosis 1, puede ocurrir el intercambio de genes entre los
cromosomas homólogos (los cromosomas década padre), generando
variación.
Al intercambio de genes entre los cromosomas homólogos se le denomina
“entrecruzamiento”.
A continuación, se describe el proceso de entrecruzamiento:
Debido a que cada cromosoma homólogo se replica antes de aparearse, los
conjuntos están formados por cuatro cromosomas y se denominan
“tétradas”.
Los cromosomas de cada tétrada no son compactos, sino que se presentan
sumamente alargados y distendidos y se enroscan uno alrededor del otro.
Al enroscarse, los cromosomas se rompen, generando la unión de
fragmentos de diferentes homólogos.
Figura 4. Entrecruzamiento (Crossing over)
En la Meiosis I se reduce el nivel de ploidía desde 2n a n (reducción del
número de cromosomas, siendo estos diploides) mientras que en la Meiosis
II se divide el set de cromosomas remanente en un proceso similar a la
mitosis (división). La mayor diferencia en el proceso ocurre durante la
Meiosis I.

Meiosis I, fases:
Profase I: cromosomas visibles como estructuras
filiformes y posteriormente se duplican (bivalentes), a
continuación se forma el quiasma y se produce el
entrecruzamiento.
Metafase I: desaparición de envoltura nuclear y de los
nucléolos, los bivalentes (cromosomas homólogos) se
ubican en la placa ecuatorial.
Anafase I: los cromosomas homólogos que forman el
bivalente se separan, quedando cada cromosoma con
sus 2 cromátidas en cada polo.
Telofase I: formación de la envoltura
nuclear, producción de dos células
hijas haploides e inicio del periodo
de intercinesis (no duplicación del
material genético). Un proceso
llamado citocinesis permite culminar
con la formación de las dos células
hijas producto de esta primera
división.
En ambas células hijas producto de la primera división, ocurre un nuevo
proceso, en el que, esta vez no ocurre una duplicación celular previa, las
fases se describen a continuación:
Profase II: condensación de los cromosomas, formación
del huso mitótico y desintegración de la membrana
nuclear. No se produce recombinación.

Metafase II: formación de husos mitóticos y alineación de
cromosomas en el ecuador de la célula.
Anafase II: separación de cromátidas y
desplazamiento de estas hacia los polos.
Telofase II: reorganización de la envoltura
nuclear, transformación de los
cromosomas en cromatina y la célula se
divide en la citocinesis (recuerda que esto
ocurre simultáneamente en las dos células
generadas durante el primer ciclo, por lo
tanto se obtienen 4 células hijas).
Producto: El resultado de la meiosis es la producción de espermatozoides y
óvulos haploides (4 células haploides específicamente). Cada gameto
(masculino o femenino) posee un único cromosoma de cada par
cromosómico.

3.3.- Gametogénesis en Plantas.
En general los productos inmediatos de la meiosis no son gametos o esporas
totalmente desarrollados, sino que requieren un periodo de maduración.
Se denomina gametogénesis al proceso completo de producir gametos o esporas
maduras y su principal proceso es la meiosis.
En los vegetales, las células madre masculinas (espermatozoides) se llaman
microsporocitos, los cuales proliferan por mitosis en el saco polínico. Cuando
están maduros entran en meiosis y dan lugar en cuatro células haploides llamadas
microsporas. Cada microspora sufre cariocinesis, es decir, se divide el núcleo por
mitosis, produciendo dos núcleos, uno de ellos se llama núcleo generativo y el otro
núcleo tubular y se rodea de dos cubiertas protectoras muy duras, recibiendo el
nombre de grano de polen.
Por su parte, las células madre femeninas (óvulos) se llaman megasporocitos.
Análogamente, el megaesporocito experimenta meiosis produciendo 4 células, de
las cuales degeneran 3 y queda la megaespora haploide que sufre tres
cariocinesis, dando lugar a 8 núcleos, de los cuales 5 degeneran, quedando el
núcleo del huevo (oosfera) y los núcleos polares que se funden.
En angiospermas, se produce una doble fecundación: cuando el grano de polen se
deposita en el estigma de la flor, este último se abre y el núcleo tubular crece
formando el tubo polínico, que avanza hasta el interior del ovario. El núcleo
generativo pasa al tubo polínico y sufre una cariocinesis, formando dos núcleos
espermáticos llegan al ovario y el primero que llega se fusiona con la oosfera y
forma un cigoto diploide (embrión) y el otro se fusiona con los núcleos polares,
formando un cigoto triploide (endospermo).

Figura 6. Procesos de Gametogénesis en plantas.
Recuerda:
Aunque algunos de estos conceptos y procesos fueron
desarrollados en otras unidades curriculares (botánica I), es
importante que en caso de dudas, consultes la bibliografía
recomendada o preguntes a tú facilitador (a)
En resumen:
Cada especie posee un número específico de cromosomas
(Cariotipo), cuya información define sus características. Los
procesos de división celular permiten la formación de
tejidos, recuperación de heridas y la reproducción de las
especies. La variación en los individuos se debe al
intercambio de información durante la meiosis.

Para saber más, puedes consultar los siguientes sitios web:
 Blog Educativo Khan Academy:
https://es.khanacademy.org/science/biology/classical-genetics/mendelian--
genetics/a/the-law-of-segregation.
 Blog Educativo Desde Mendel Hasta las Moléculas:
https://genmolecular.com/mendel-y-deducciones-posteriores/

4.- Principios Mendelianos: Experimentos de Mendel.
4.1.- Leyes de Mendel.
Las Leyes de la Herencia fueron descubiertas por Gregorio Mendel, un Monje
Agustiniano, en cuyo Monasterio, ubicado en lo que es actualmente la Republica
Checa, se dedicaban a la enseñanza de la ciencia y a la investigación científica.
Durante sus experimentos, realizados entre 1856 y 1865, desarrolló un enfoque
lógico y experimental, que le permitió distinguirse por el uso correcto del método
científico, ya que, partió de un material adecuado para su estudio y planificó su
experimento muy cuidadosamente, recogió gran cantidad de datos y a través de
análisis matemáticos, demostró la veracidad de la hipótesis que se planteó.
¿Por qué usar el Guisante?
Existen tres razones principales:
1.- Es fácil de cultivar y de rápido crecimiento.
2.- Había disponibilidad en el mercado de cultivares con características
diversas.
3.- El Guisante es capaz de auto-polinizarse o cruzarse mediante
polinización cruzada, debido a la estructura de la flor.
Mendel seleccionó siete rasgos de tipo cualitativo, es decir, que aparecían
en dos formas distintas en diferentes variedades.
Estos rasgos son: forma de semilla, color de semilla, color de la flor, posición
de la flor, forma de la vaina, color de la vaina y largo del tallo.

La cuidadosa selección de características en las plantas de guisante, fue el factor
que contribuyó con el éxito de los experimentos de Mendel, además del uso de
líneas puras que el mismo había desarrollado.
LINEA PURA es un grupo de organismos que produce progenie con una
característica idéntica, generación tras generación.
Por ejemplo, una variedad de guisantes que era pura para el color verde de la
semilla, produciría únicamente semilla de color verde.
Las siete características que Mendel estudió en esas plantas eran rasgos de tipo
cualitativo, es decir, presentaban dos formas diferentes, contrastantes entre ellas,
estos rasgos son: forma de semilla, color de semilla, posición de la flor, color de la
flor, forma de la vaina, color de la vaina y largo del tallo.
Figura 8. Rasgos estudiados por Mendel.
El uso de las matemáticas le permitió a Mendel generar nuevas hipótesis para
explicar la herencia, ya que, los resultados numéricos que obtuvo, no apoyaban la
hipótesis de la mezcla de características como explicación al parecido entre
padres e hijos, sus resultados se explican a continuación:

Los principios o Leyes de Mendel, establecen los fundamentos o principios
básicos de la herencia, que permiten ver claramente la forma de transmisión de
los factores hereditarios (genes) entre padre e hijos, los cuales, siguen las
siguientes premisas:
4.1.- El principio de segregación:
Según este principio, al cruzar dos líneas puras, cada padre transmite solo una
forma alélica a su descendencia, a través de un gameto, formado durante un
proceso denominado gametogénesis. Esto quiere decir que, cada padre le aporta
la mitad de su información genética a cada uno de sus hijos.
Mendel observó que en la primera generación filial (F1) solo se observaba una
versión de los caracteres evaluados, por ejemplo el color amarillo de la semilla y al
autopolinizar a la generación F1, reaparecía la otra versión, es decir, el color verde
de la semilla.
Esto le permitió determinar que las dos versiones del carácter (alelos) se unían
para formar a la generación F1 (Aa), siendo todos los individuos iguales genotípica
y fenotípicamente (Heterocigotos y con semillas de color amarillo) y al cruzar a
estos individuos, los alelos que los constituían se combinaban al azar, generando
Conclusiones de Mendel:
Los Caracteres Genéticos e encuentran por pares en los individuos.
Cuando dos factores distintos, responsables de un carácter se
encuentran en un individuo, uno de los factores domina sobre otro,
que se denomina recesivo.
En la formación de gametos, los factores emparejados se separan y
segregan al azar, por lo que cada gameto, recibe uno u otro con igual
probabilidad.
La Unión de los gametos aportados por cada padre, forma el cigoto.
La segregación de gametos es aleatoria.

diferentes combinaciones que permitieron la “reaparición” fenotípica de la otra
versión en la siguiente generación (F2), al manifestarse el color verde de la semilla
(aa).
En base a estos resultados, Mendel denominó a la versión que se manifestaba en
la F1, dominante y a la que reaparecía en la F2, luego de la combinación de los
alelos de la F1, recesiva.
A continuación se presentan dos esquemas gráficos que ilustran este principio:
Figura 9. Resultados obtenidos por Mendel al cruzar Líneas Puras.
Figura 10. Resultados obtenidos por Mendel al cruzar los individuos de la F1.

Para algunos autores el principio arriba descrito se define mediante el enunciado
de dos leyes: la primera ley de Mendel, también llamada “ley de la Uniformidad de
la F1” (ver figura 9) y la segunda ley, descrita como “ley de la segregación de los
caracteres” (figura 10).
Si se analiza detenidamente el resultado obtenido en cada uno de los cruces
arriba descritos (figuras 9 y 10), se puede concluir que:
• La F1 solo manifiesta el color amarillo, pero el color verde no se fusiona ni se
pierde, ya que, reaparece en la F2. Esto indica que los dos colores están
representados en el genotipo de la planta, pero el color amarillo “domina” sobre el
verde.
• Los individuos de la F1 son todos iguales en genotipo (Aa) y fenotipo (amarillo).
• La F2 presenta proporciones claramente definidas de cada color (3 amarillas: 1
verde), por eso se habla de segregación de los caracteres presentes en el
genotipo de la F1.
• En el fenotipo de los individuos heterocigotos no se observan ambas opciones
alélicas cuando existe dominancia completa.
• El cruce entre dos individuos heterocigotos (Aa) permite que en la siguiente
generación puedan observarse los caracteres de herencia recesiva.
A través de un “cruzamiento prueba” es posible discriminar entre un individuo
homocigoto dominante y uno heterocigoto. Esto se hace a través del análisis
fenotípico de la progenie (hijos) al efectuar un cruce entre el individuo con fenotipo
dominante y otro con fenotipo recesivo.
Es importante destacar que cada una de las características evaluadas para este
principio fue estudiada individualmente, es decir, cada uno de los siete caracteres
Si el Fenotipo de los individuos Homocigotos Dominantes y
Heterocigotos es el mismo,
¿Cómo es posible identificarlos genotípicamente?

considerados por Mendel se evaluó en experimentos diferentes, estableciéndose
además, las proporciones fenotípicas observadas en cada generación.
Mendel también evaluó varias características de forma simultánea, lo que le
permitió enunciar su segundo principio.
4.2.- El principio de distribución independiente:
Cuando el híbrido formado sufre gametogénesis , los factores genéticos que los
conforman se separan para formar un par de gametos, cada uno de los cuales
puede asociarse independientemente con otro cualquiera de otro par, formando
diferentes combinaciones, es decir, los nuevos cigotos (hijos) se forman por la
unión al azar de los gametos de sus padres, generando variación. Esto ocurre
independientemente para cada uno de los genes del individuo.
Mendel estudio cruzamientos entre plantas que diferían en dos caracteres y
obtuvo que en la F1, todas las plantas manifestaban, como en el caso anterior, las
características dominantes, pero al realizar el cruzamiento entre individuos de la
F1, observó que cada carácter era heredado independientemente del otro, es
decir, observó todas las combinaciones posibles de los alelos en la F2.
Este principio es citado en otras fuentes como tercera ley de Mendel o de
“distribución independiente de los caracteres”
El comportamiento de los alelos para cada carácter es similar al observado en el
principio anterior, con la diferencia de que al considerarlos en conjunto, podemos
apreciar más combinaciones, por ejemplo el color y la textura de la semilla.
Mendel observó en este caso que, la F1 era toda amarilla y lisa (AaBb) y en la F2
se observaban 4 combinaciones de estos 2 caracteres: semillas amarillas y lisas
(A_B_), semillas amarillas rugosas (A_bb), semillas verdes y lisas (aaB_) y
semillas verdes y rugosas (aabb).
En Conclusión: al formarse los Gametos, los alelos para cada
característica se separan de forma independiente.

Los caracteres dominantes en este caso son el color amarillo y la textura lisa y los
recesivos son el color verde y la textura rugosa.
Para una mejor comprensión de este principio, a continuación se presenta un
esquema (figura 11).
Figura 11. Principio de distribución independiente.
Si analizáramos cada uno de los caracteres por separado, obtendríamos la misma
proporción que se indica en el primer principio, pero si combinamos las
proporciones de ambos, aumentará el número de clases genotípicas y fenotípicas.
Proporcionalmente, las clases fenotípicas pueden agruparse de la siguiente forma:
• 9/16 plantas tendrán semillas amarillas y lisas.
• 3/16 plantas tendrán semillas amarillas y rugosas.
• 3/16 plantas tendrán semillas verdes y lisas.
• 1/16 plantas tendrán semillas verdes y rugosas.

Recuerda:
En caso de dudas, consulta la bibliografía recomendada o
pregunta a tú facilitador (a)
En base a estos resultados,
¿Cuáles consideras que son los caracteres dominantes?
y ¿los recesivos?
¿Qué herramienta estadística podrías emplear para determinar
estas proporciones?
Esta herramienta se denomina: Teoría de la Probabilidad y la
puedes hallar en los recursos de tu Aula Virtual

5.- Actividades Propuestas.
1. En un laboratorio se desea calcular las combinaciones genotípicas para evaluar
simultáneamente 3 y 5 genes en la planta de guisante, ¿Cuántos gametos,
genotipos y fenotipos podrán observarse? ¿Qué fórmula aplicarías para obtener
dichos valores?
2. ¿Las proporciones Mendelianas aplican para todos los caracteres de plantas y
animales? Justifica tu respuesta.
3. Si te pidieran calcular la probabilidad de una combinación genética, ¿qué
fórmulas emplearías?
4. ¿Consideras que todos los seres vivos posen el mismo número de
cromosomas? Selecciona una especie de interés agronómico e investiga su
número cromosómico.
5. El producto de la gametogénesis en animales de sexo femenino se denomina
ovulo, ¿Qué nombre recibe en las especies vegetales? Esquematiza el proceso.
6. Completa el siguiente cuadro comparativo:
Proceso Mitosis Meiosis
Lugar donde se
desarrolla
(tipo de células)
Duración
Número de fases
Entrecruzamiento
Producto (n°)
Número cromosómico
del producto
Función
7. ¿Qué es el entrecruzamiento? ¿Cuál consideras que es su importancia para la
subsistencia de las especies?

8. A continuación se presentará una serie de afirmaciones y un conjunto de
conceptos asociados a ellas. Asocia cada frase al concepto que le corresponde
(Recuerda leer detenidamente cada frase).
Producto de la fusión de gametos Cromosoma
Parte fundamental de la Gametogénesis Locus
Cuerpo coloreado Gameto
Lugar del gen en el cromosoma Ploidía
Producto de la Meiosis Meiosis
Numero de juegos completos de
cromosomas
Cigoto
Gameto masculino microspora
9. El ciclo celular se divide en 3 fases. Menciónalas y describe cada una de ellas.
10. Un mejorador pretende determinar si el cultivo de guisante con el que trabaja,
presenta proporciones mendelianas en los caracteres evaluados. Como
Parentales emplea una planta de tallo corto y flores blancas y una de tallo largo y
flores moradas. En la F1 todas las plantas son altas y de flores moradas y en la F2
91 plantas son altas con flores moradas, 29 son altas con flores blancas, 32 son
cortas con flores moradas y 8 son de tallo corto y flores blancas.
Tomando en cuenta los resultados obtenidos, ¿puedes afirmar si los caracteres
evaluados presentan proporciones mendelianas? ¿Cuáles caracteres consideras
dominantes? Justifica tu respuesta mediante la realización de los cruzamientos
correspondientes e identifica el genotipo y el fenotipo de los Parentales, la F1 y la
F2.
11. En una granja se pretende evaluar la herencia del pelaje de los conejos,
disponiendo para ello de dos conejas (una de pelo largo y otra de pelo corto) y un
conejo (de pelo corto). Al realizar los cruzamientos correspondientes se
obtienen los siguientes resultados: A) del cruce entre la coneja de pelo largo y el
conejo, se obtuvo una camada de 8 gazapos, 4 de pelo corto y 4 de pelo largo. B)
cuando se cruzaron los dos conejos de pelo corto, se obtuvieron 8 gazapos,
pero esta vez 6 de pelo corto y 2 de pelo largo.
Tomando en cuenta estos resultados, ¿Qué puedes concluir sobre la herencia del
pelaje de los conejos? ¿Sabes cuál era el genotipo de los parentales? ¿Cómo

podemos determinar el genotipo de los parentales si solo conocemos su fenotipo?
Justifica tu respuesta mediante la realización de los cruzamientos
correspondientes.
12. Mendel descubrió que el color amarillo de la semilla de los guisantes es
dominante sobre el color verde. Al realizar diferentes cruzamientos, se obtuvo la
siguiente descendencia:
a) Amarilla x Verde = 82 Amarillas + 78 Verdes.
b) Amarilla x Amarilla = 118 Amarillas + 39 Verdes.
c) Verde x Verde = 50 Verdes
d) Amarilla x Verde = 74 Amarillas
e) Amarilla x Amarilla = 90 Amarillas
Según la proporción fenotípica de los descendientes observados en cada cruce,
indique los genotipos más probables de cada progenitor.
13. El color rojo de la pulpa del tomate depende de la presencia del gen R
dominante sobre su alelo r, que da color amarillo. El enanismo se debe a un gen
recesivo mientras que el tamaño normal en las plantas está controlado por su alelo
dominante D. Se dispone de una variedad de pulpa amarilla y tamaño normal y de
otra enana y de pulpa roja, ambas variedades puras. a) ¿Se podría obtener una
variedad de pulpa roja y de tamaño normal?; b) ¿y una de pulpa amarilla y
enana?; c) ¿cuál se obtendría antes?
14. En el ganado vacuno la falta de cuernos es dominante sobre la presencia de
cuernos. Un toro sin cuernos se cruzó con dos (2) vacas.
Con la vaca A, que tenía cuernos, tuvo un ternero sin cuernos
Con la vaca B, también con cuernos, tuvo un ternero con cuernos
¿Cuáles son los genotipos de los tres (3) progenitores?
Justifica tu respuesta mediante la realización de los cruzamientos
correspondientes.
15. ¿Qué nombres reciben las dos clases de cromosomas que hay en la célula?
¿Sabes cuál es la función de cada uno?

BIBLIOGRAFIA
 Curtis, H. y Barnes, S. Biología. 2000. Editorial Médica Panamericana.
 Griffiths, A., Gelbart, W., Miller, J. y Lewontin, R. 2000. Genética Moderna.
Mc Graw Hill Editores.
 Klug, W. y Cummings, M. 2006. Conceptos de Genética. Prentice Hall (8ª
Edición).
 Jiménez, B. 1999. 360 Problemas de Genética Resueltos Paso a Paso.
Editorial Síntesis.
 Lacadena, J. 1999. Genética General: conceptos fundamentales. Editorial
Síntesis. Madrid.
 Lacadena Problemas de Genética. 1988. Editorial Síntesis. Madrid.
 Pierce B. Genética: Un enfoque conceptual. 2005. 2ª Edición. Editorial
Médica Panamericana.
 Stansfield, W. 1981. Teoría y problemas de Genética. Mc Graw-Hill Editores
Latinoamericana. Bogotá.
 Tamarin R. 1996. Principios de Genética. Editorial Reverté.
 Watson J. Biología Molecular del gen. 2006. 5º edición. Editorial Médica
Panamericana S.A

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