SEC DE MAT

1. SECUENCIA DIDÁCTICA: “MEDIDA EL USO DE LA REGLA”
SECCIÓN: 3° “A”
Duración:15 DÍAS
Destinatarios:ALUMNOS 3° SECCIÓN “A”
Docente: SOLEDAD RAMÍREZ
Mes: AGOSTO
CICLO 2022
JUSTIFICACIÓN: que los alumnos puedan reconocer el uso de diferentes instrumentos de medida, así como la regla.
Propósitos:Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativosqueamplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares,fomentando nuevos aprendizajes.
Ámbitos de experiencias: Experiencia dedescubrimiento del entorno
Áreas y contenidos:Matemática
comparación delongitudes,capacidades y peso en contextos de la vida cotidiana.
Comparación de longitudes con diversas finalidades prácticasdemanera directa y mediante procedimientos indirectos (unidades no convencionales)
Exploración deinstrumentos de medición para la resolución deproblemas.
CAPACIDADES ACTIVIDADES FORMAS DE ENSEÑAR INDICADORES DE AVANCE
Comunicación.
Resolución de
problemas.
ACTIVIDADES DE INICIO:
Observamos diferentes herramientas para medir convencionales y no convencionales.
Para que sirven,que cosas medir.
Conocemos la regla y el centímetro, recordamos para que sirven,resolvemos situaciones
problemáticas demedida en la sala sin mover los objetos.
Nos medidos con elementos no convencionales en baldosas,registramos en un cuadro de tres
entradas quien mide más, menos e igual cantidad debaldosas.
Mirar/ observar.
Construcción de escenarios de
alfabetización cultural.
El conocimiento de uso de diferentes
elementos para medir
Comunicación.
Resolución de
problemas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Recordamos el uso de la regla,observamos que tiene en sus marcas,confeccionamos nuestras
propias reglas en cartón colocando los números del 0 al 20.
Medimos con las reglas diferentes objetos en la sala y registramos individualmentesu medida.
Medimos para jugar,cada mesa seleccionaradiferentes tiras depapel comparamos quien posee
la tira mas corta o más larga y las ordenamos,de mayor a menor. Quien posea la tira mas larga
seleccionarael juego para su mesa. Previamente registramos las medidas y nombres.
Mirar/ observar.
Construcción de escenarios de
alfabetización cultural.
El conocimiento de uso de diferentes
elementos para medir

2. Medimos parte de la salacon los pies,observaremos que para los diferentes grupos las medidas
son distintas,medimos el mismo espacio con las reglas y para todos medía lo mismo, así
observamos que las medidas no convencionales son imprecisas,mientras quelas medidas
convencionales si lo son,registramos nuestrasobservaciones.
Comunicación.
Resolución de
problemas.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Jugamos con el collar del elefante, por tiempos y por grupos realizamos el collar,al finalizar
buscaremos como medir este collar,como sabemos cuál es el correcto para el elefante, cuál es
el más largo,cual es el más corto, con que medimos en las mesas, con que medimos el cuello del
elefante, podremos usar la regla,en dónde. Ordenamos los collares demayor a menor según sus
medidas.
Jugamos al salto en largo,marcamos nuestros saltos en el patio con el nombre de cada jugador,
al finalizarcompararemos quesalto es el más largo,si han saltado igual,observaremos que
instrumento de medición convencional nos servirá deforma más adecuada para medir.
Realizamos figuras en el plano dónde sus líneas deben medir lo mismo. Registramos la medida
de una línea si son iguales y de algunas si lafigura es distinta,registramos el nombre de la figura.
Mirar/ observar.
Construcción de escenarios de
alfabetización cultural.
El conocimiento de uso de diferentes
elementos para medir
EVALUACIÓN: Escucha, atiende y valora sus logros y los de los demás en la aceptación de nuevos desafíos.