La siguiente presentación corresponde al trabajo final del curso de Comunicación y Tecnología Educativa del PostGrado de Especialización en Docencia Superior de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá. . El facilitador de este curso es el Prof. Carlos E. Piscoya O. Este trabajo es presentado por el Grupo No. 3 y se titula "Integración Curricular de los Medios Digitales en la Formación Docente.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
“ESPECIALIDAD EN DOCENCIA SUPERIOR”
CURSO DE COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA: INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS
MEDIOS DIGITALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
PROFESOR: CARLOS E. PISCOYA O.
GRUPO No. 3
ANA MATILDE PÉREZ.
ALAN GALLARDO.
CARMEN ANTUNEZ.
FELIX CORREA
AGOSTO, 2012

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INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS MEDIOS
DIGITALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
1. EL DOCENTE EN EL SIGLO XXI.
• Circunstancias Históricas.
• Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).
• Sencillez de Acceso
• Digitalización (Manejo de la Información).
• Integración

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INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS MEDIOS
DIGITALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA.
(Pelgrum, W.J. y Anderson, R.E; 1999.)
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
(Edwards, R;2001)

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INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS MEDIOS
DIGITALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
CONCEPTO DE “E-LEARNING” (Harasim, 2000))
• Uso imprescindible de las TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
TENDENCIA DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS.

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INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS MEDIOS
DIGITALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
ACCIÓN Y COMPROMISO DOCENTE
a) Centradas en actitudes y principios morales.
• Abierto al conocimiento.
• Mayor autonomía y responsabilidad en elaborar
estrategias.
• Promotor de valores éticos y morales acorde con los
nuevos paradigmas.
• Potenciador del desarrollo de las comunidades.

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INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS MEDIOS
DIGITALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
ACCIÓN Y COMPROMISO DOCENTE
b) Centradas en el alumnado y los contenidos de la
enseñanza de las TIC.
• Orientador de la indagación continua de la
realidad.
• Abierto al aprendizaje colaborativo y al
conocimiento autónomo de los estudiantes.
• Generador de redes de aprendizaje mediadas por
las TIC.

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ACCIÓN Y COMPROMISO DOCENTE
c) Centradas en la mejora de sus prácticas.
• Participación y reflexión activa para generación del
conocimiento.
• Investigación educativa.
• Comunicación del conocimiento.

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LA INTERVENCIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA
EN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL.
• Aportación anticipada de los recursos y medios.
• Definición de temas de trabajo e indagación.
• Procedimiento homogenizado de los modelos de
actuación y de las estructuras de las instituciones
educativas.

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DIGITALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
3. LA COLABORACIÓN DOCENTE
• Pilar en los procesos de formación continua.
• Se logra cuando:
-Cada colectivo docente puede crear su
propio sitio web.
-La administración integra recursos y propone
espacios de colaboración.
-En el ámbito internacional entre docentes
están vinculados a los contenidos.
• Dificultad: transferir el conocimiento práctico.

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EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
POR MEDIO DE PRÁCTICAS PRESENTADAS.
-Una propuesta.
-La construcción de hipótesis.
-La puesta a prueba.
-La publicación.
-Las prácticas presentadas permiten que
seleccione el material que se desea publicar.

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DIGITALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
VENTAJAS DE LAS PRÁCTICAS PRESENTADAS:
-Amplifica el valor significativo.
-Sirve como transmisión informativa.
-Ayuda a profundizar en la selección y
organización de contenidos.
-Es una herramienta potente para la
difusión docente.
-Se revaloriza la labor docente.

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NO SE HA DESARROLLADO POR:
-Enfoque del mercado:
Más consumo menos creación.
-El docente no esta habituado al
protagonismo real.
-Poca publicidad de espacios públicos y
gratuitos.

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CONCLUSIONES
•Los cambios que se viven hoy en día requieren que en los procesos
educativos se integren nuevas herramientas que permitan a los estudiantes
adquirir nuevas capacidades y aprendizajes que estén acorde a las exigencias
del mundo de hoy. La integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) son esenciales en estos procesos para lo cual es
necesario que los docentes sean los formadores de los estudiantes en el
correcto uso de las mismas de acuerdo al nivel educativo en donde se imparte
la enseñanza, de manera tal que se puedan lograr mejoras en el sistema
educativo.
•Para ser formadores en el uso de los TIC se requiere que los docentes estén
capacitados y preparados sobre la utilización de las mismas, desarrollando
siempre su criterio de investigación. De esta manera podrán orientar sobre el
uso óptimo de la TIC y lograr con ello no solo aplicar los conocimientos
adquiridos sino también desarrollar nuevas habilidades por parte de él como de
sus alumnos, lo cual fortalece aún más el proceso de enseñanza-aprendizaje.