Diapositiva Modelo Educativo UNIVIM

1. MODELO EDUCATIVO
UNIVIM
PRESENTACIÓN.-
Los momentos actuales han sido trastocados por el
uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación; el estudio, trabajo y recreación
registran también cambios en la dinámica de vida
social y personal. Oportunidades de acceso a la
información y de conocimiento son ahora realidad,
permitiendo con ello una actualización y desarrollo
profesional apoyados en herramientas tecnológicas.
Modelo de estudio en la variante a distancia. Esta
Universidad fue creada para atender los problemas
más sensibles en materia educativa, poniéndose a la
vanguardia de las exigencias del mundo moderno.

2. La UNIVIM contribuye a garantizar el cumplimiento de la obligación del Poder Ejecutivo
Estatal de proveer educación superior gratuita y obligatoria, promoviendo las modalidades
educativas establecidas en los artículos 138 y 139 de la Constitución Política del Estado.
• ANTECEDENTES.-
La Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM) es una
dependencia descentralizada del Gobierno del Estado de Michoacán creada
17 de Enero del 2011, ofreciendo educación superior de calidad, bajo
ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje, a través del uso eficiente de
las Tecnologías de la Información y comunicación.
Nace con la claridad de la orientación curricular de sus programas y con un
modelo de educación a distancia muy propio. Es la tercera universidad pública
totalmente en línea en el país (después de Clavijero y de UVEG) y contar con
referentes importantes como la UDG virtual, Educación a Distancia de la
UNAM, Educación a Distancia del IPN, Educación a Distancia de la UMSNH,
entre otros, le permite aprovechar experiencias para plantearse diversas
particularidades en su modelo educativo, es un proyecto educativo pertinente
e innovador, de alto impacto social, que posiciona al estado de Michoacán a la
vanguardia en educación virtual en México y América Latina.

3. AQUÍ SIEMPRE HAYAPOYO POR UN EXPERTO PARAORIENTARLOS
PERMANENTEMENTE.LO MISMO SE HACE CON DIVERSAS INSTITUCIONES
PÚBLICASYASOCIACIONES,CON QUIENES SE IDENTIFICAN ÁREAS DE
OPORTUNIDADYRECIPROCIDAD.
MISIÓN.-
Ofrecer educación de calidad a mediante una guía educativo de renovador
de primer nivel y flexible, acorde a las necesidades regionales, a través de
Tecnologías de la Información y la Comunicación avanzadas.
VISIÓN.-
Ser una Universidad con reconocimiento nacional e internacional, por alta
calidad en sus programas educativos, determinada por la capacidad y
profesionalismo de sus egresados, dando una mayor cobertura e inclusión
de manera general en el país.

4. LASOCIEDAD QUE QUEREMOS.-
En el nuevo siglo se enfrentan enormes desafíos, debido a evolución de las sociedades
modernas en dónde, la relación educación sociedad ha sido un diálogo permanente, así
lo demuestran las diferentes etapas por las que han pasado las sociedades.
• Buscamos la inserción a la sociedad del conocimiento del sujeto, con una
educación de calidad. Cuestionamos la práctica educacional enfilada hacia el
saber, con las concepciones del profesor; que tiene la enseñanza como el
foco central del proceso con una dirección predominantemente autoritaria,
con currículums rígidos y comunicación unidireccional del profesor al
estudiante,
• Por lo tanto, con el advenimiento de la sociedad del conocimiento, en que se
ha experimentado un crecimiento abrumador del conocimiento debido a la
modernización y la globalización en que se ha visto envuelto el mundo de
hoy, se necesita que sea el resultado de un proceso educacional en el
estudiante.

5. La universidad virtual es una institución que ofrece un ambiente de aprendizaje con el
apoyo de un tutor,quien asume el papel de profesor, para acompañar, facilitar, dar
seguimiento, animar, validar, etc.,
Especializados en distintas áreas del conocimiento, expertos en pedagogía y didáctica
desde la virtualidad, herramientas interactivas multimedia, desarrollo de software
educativo y sistemas de administración del aprendizaje. La educación que ofrece la
universidad virtual es flexible en tiempo.
TRABAJAR POR LA SOCIEDAD QUE QUEREMOS.-
• Trabajamos para vivir y convivir con los demás en un mundo cambiante,
donde todo cambia de momento a momento y el mañana es obsoleto; un
mundo globalizado en el que para acceder al conocimiento se plantean
nuevos retos en el campo del conocimiento.
• Es una época en que los procesos de cambio influyen en el conocimiento,
tanto en su naturaleza como en su estructura disciplinar; la diversidad de
conocimientos es ilimitada, al igual que su acelerada innovación y difusión,
con base en las Tecnologías de la Información y la Comunicación donde está
sujeta a cambios acelerados.

6. ELSER HUMANO QUE FORMAMOS.-
BUSCAMOS COADYUVAR EN LAFORMACIÓNDE LAS COMPETENCIAS
NECESARIAS PARAAFRONTARLAS NUEVAS REALIDADES, CON VARIAS
DISCIPLINASDELCONOCIMIENTOQUEARTICULEY RELIGUE LADIVERSIDAD
DE SABERES, RECONOCIÉNDOLOSPRINCIPIOSANTAGÓNICOS
CONCURRENTESY COMPLEMENTARIOS.
DESEAMOS UN PROFESIONISTACON IDENTIDAD,CAPACIDAD CRÍTICA,
REFLEXIVA, CREATIVA,IMPETUOSOEN ELCAMPO DE LAINVESTIGACIÓN,
VISIONARIO CON SU ENTORNO.
Buscamos el desarrollo de un Profesionista de:
• Capacidad de Discernir.
• Dialogar
• Relacionarse con los demás y su entorno
• Construir Colectivamente en el área del conocimiento
• Investigar, crear.
• Aprender, Adaptación.

7. LAEDUCACIÓNQUE PROMOVEMOS.-
TRABAJAMOSPOR UNAEDUCACIÓNFLEXIBLEAJUSTADAALOS NUEVOSRETOS,
SUJETOSAUNAENCONTINUACONSTRUCCIÓNQUE PROPICIASABERES
(HUMANISTAS,ÉTICOS, ESTÉTICOS,CIENTÍFICOSYTECNOLÓGICOS), BUSCAEL
DESARROLLOHUMANOPERMANENTEYLATRANSFORMACIÓNSOCIAL.
DIMENSIÓN EDUCATIVA.-
El modelo pedagógico de la UNIVIM se organiza en base al concepto de
competencias, con destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes.
Además, considerando las competencias como parte de la capacidad
adaptativa cognitivo-conductual que es inherente al ser humano
Con la finalidad de poder dar respuestas y/o soluciones a las demandas
planteadas. Estas demandas pueden tener dos órdenes:

8. Además, considerando las competencias como parte de la capacidad adaptativa
cognitivo-conductualque es inherente al ser humano, por otro lado la demanda del medio
y las necesidades que se producen, con la finalidad de poder dar respuestas y/o
soluciones a las demandas planteadas.
• Estas demandas pueden tener dos órdenes:
1. Las sociales
• Que deberían ser prioriza-das en el contexto que enfrenta la humanidad en la
actualidad.
• 2. Las individuales
• Por lo anterior, el modelo procura organizar la enseñanza con la finalidad de
que los alumnos logren desarrollar capacidades para resolver problemas,
tanto a nivel social como personal.

9. GESTIÓNDELCONOCIMIENTO.-
- La UNIVIM, teniendo como prioridad en su visión la alta calidad en sus programas
académicos, establece normas, lineamientos, mecanismos y procedimientos para la
excelente elaboración, producción y corrección de contenidos digitales, para programas
académicos (licenciaturas,cursos, diplomados, maestrías,doctorados) que en la misma
se imparten.
- El protagonista de la educación para la UNIVIM es el alumno. La finalidad
de nuestro modelo de enseñanza virtual es que sea el propio alumno quien alcance las
competencias propuestas por el proceso de formación.
- Para alcanzar este fin se utilizan varias estrategias didácticas que sirven al tutor, para
tener en claro en qué momento se deberá regular la orientación y la retroalimentación del
alumno en su formación.

10. - SEGESTIONAELCONOCIMIENTOMEDIANTEPROGRAMASDECAPACITACIÓN,ACTUALIZACIÓNY
OTRASFORMASDEEDUCACIÓNCONTINUA,HACIENDOUSODEMEDIOSAUDIOVISUALESYNUEVAS
TECNOLOGÍASDEINFORMACIÓNYCOMUNICACIÓN.
-ELAPRENDIZAJEINDIVIDUALESMEDIANTELAGENERACIÓNDEMATERIALEXCLUSIVO
DELAUNIVIM,ENDONDESEDEPENDEMENOSDELTUTORPARACONVERTIRSEENAUTODIDACTAS
DELCONOCIMIENTO,ENUNENTEAUTOSUFICIENTEENLAMAYORÍADELOSRETOSQUE
ENCUENTRA,CONELAPOYODELASNUEVASHERRAMIENTASYLAACTUALIZACIÓNDEMATERIALES
DIGITALES,DANDOPRIORIDADALAPRENDIZAJE.
-ELALUMNOENCUENTRAATRAVÉSDELCAMPUSVIRTUALYSUSCOMPONENTESLAS
HERRAMIENTASYCONOCIMIENTOSQUEREQUIEREPARASUFORMACIÓN.
EL PORTAL.-
www.univim.edu.mx
La información que administra el portal es de gran interés informativo, investigativo,
científico y formativo. Cuenta con recursos bibliográficos que permiten realizar búsquedas
avanzadas relacionadas con el área de interés a efecto de fortalecer el conocimiento.
A continuación se muestra de manera general cómo se constituye el aprendizaje que
recibe el alumno:

11. ELSABER.-
se relaciona con los conocimientos que se adquieren en torno a una o varias disciplinas,
es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión.
ELSABER HACER.-
se refiere al uso exitoso de los conocimientos disciplinares adquiridos y ahora aplicados al
contexto donde nos deseen volvemos, para poder influir en él de manera proactiva.
ELSABER CONVIVIR
son los valores asociados a la capacidad de
participar, cooperar, establecer y desarrollar relaciones sociales en
todos los espacios en donde nos corresponda interactuar.
• EL SABER SER.-
es la capacidad de la autodirección, la responsabilidad, la solución de
problemas, la toma de decisiones y los valores propios de los humanos para
percibir a los demás y vivir en un contexto social.

12. LÍNEAS FORMATIVAS.-
Las líneas formativas se constituyen con los campos del conocimiento y el interés de la
institución por responder al fortalecimientosocial y educativo de nuestro país, con el
propósito claro de la coherencia de la visión del modelo educativo con las necesidades
donde es posible actuar. Inicialmente la universidad atendió las siguientes líneas
formativas:
a) Organización y producción social
b) Desarrollo sustentable
c) Equidad de género
d) Fortalecimientoempresarial
• e) Fortalecimiento educativo
• Mismas que derivaban en cursos, diplomados, especializaciones,
licenciaturas y posgrados, considerando en su haber la formación continua y
la profecional.

13. PLANTEASUACTUACIÓNHACIALASSIGUIENTESLÍNEAS:
-COMUNICACIÓN
-SOCIAL
-MEJORAMIENTO
-DELASEGURIDAD
-COADYUVANCIAALAMEJORAEDUCATIVA,ATENCIÓNALASALUDPROCESOSDECALIDAD,
SUSTENTABILIDADAMBIENTALADMINISTRACIÓNPÚBLICAIMPULSO,ALAPRODUCCIÓN
TECNOLOGÍASPARAELAPRENDIZAJEYELCONOCIMIENTO.
ALGUNAS REFERENCIAS.-
-AGUERRONDO, I(2009)
Conocimiento complejo y competencias educativas. IBE/UNESCO -----Working Papers on
Curriculum Issues, 8(7).ANUIES, (2004)
- La Innovación en la Educación Superior, México.DELORS, J., (1997)
- La educación encierra un tesoro, México,UNESCOEUROPEA,C.,(2011)
-Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de
la vida. Un marco de referencia Europeo, Dirección general de Educación y Cultura .F.,
R., (2008)
-Competencias educativas: hacia un aprendizaje genuino, Andalucía. FRADE, L., (2009)
-Desarrollo de competencias en educación, México.

14. LOS ELEMENTOS UTILIZADOS PARA REALIZAR LAS PRESENTES
DIAPOSITIVAS, FUERON A TRAVEZ DE UNA LAPTOP Y EL PROGRAMA DE
POWER POINT Y ALGUNOS EFECTOS ESPECIALES, PARA DAR FORMA A LA
PRESENTACIÓN DE ESTASDIAPOSIOTIVAS.