Este documento analiza 15 mitos comunes sobre el papel de la tecnología en la educación. Se argumenta que las TIC no garantizan por sí mismas una educación de calidad o accesible para todos, ni reducen necesariamente el tiempo o costo de aprendizaje. Tampoco sustituyen al profesorado ni resuelven automáticamente todos los problemas educativos. El valor educativo de la tecnología depende de cómo se aplique y relacione con los objetivos curriculares, no de la tecnología en sí misma.

1. Guion de contenidos
Mitos de la sociedad de la información
Mito 1: Modelo democrático de educación: educación para
todos.
a) Definición: La incorporación de las TIC facilitaría que todas las
personas tuviesen acceso a la formación, permitiendo que las personas
se comuniquen sin necesidad de estar cerca físicamente y desde
cualquier espacio. Esto conllevaría a una educación de calidad pudiendo
llevar la información a cualquier lugar sin la necesidad de un profesor
físico en un tiempo y espacio concreto.
b) Análisis:
• La calidad de información que se recibe en la formación no se
vería afectada.
• No todo el mundo tiene acceso a conexión a Internet ni la
posibilidad a corto-medio plazo de conseguirlo.
• Las TIC no estarán a disposición de todo el mundo por motivos
claves de competitividad.
• Cuando se comparte la tecnología solo se hace con el producto
no con el proceso de desarrollo entonces sigue habiendo
sometimiento hacia aquellos que tienen dicho conocimiento.
Mito 2: Libertad de expresión y la participación igualitaria de
todas las personas.
a) Definición: Hace referencia a que una vez todas las personas
dispongan de acceso a Internet, surge la necesidad de como motivar la
libertad de expresión y participación igualitaria en la red de todas las
personas.
b) Análisis:
• Que las personas no se vean físicamente mejoraría los
condicionamientos de cada persona para comunicarse con los
demás.
• No hay que confundir tener acceso a la información con poseer
dicho conocimiento y saber intervenir al respecto.
Mito 3: Amplitud de la información y acceso ilimitado a todos los
contenidos.
a) Definición: Se refiere a que la amplitud de información que proporciona
las TIC justifica su uso en los organismos educativos ya que permite el
acceso total a los contenidos que se trabajan.
b) Análisis: Antiguamente, los alumnos estaban instruidos en destrezas
para ubicar y reconocer la información. Actualmente, se requiere un tipo
de formación que les permita valorar y distinguir toda la información a
su alcance.

2. Mito 4: Valor “per se” de las tecnologías.
a) Definición: Señala el valor que se le da a las tecnologías como método
de innovación en la educación, creando espacios que despiertan más
interés y más posibilidades que la metodología tradicional.
b) Análisis:
• El valor de la innovación no depende de la tecnología en sí sino
de la capacidad de como la relacionamos y aplicamos con lo que
recoge el curriculum.
• Se requiere un cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva
tecnología a nuestro alcance para poder producir
transformaciones derivadas de un cambio tecnológico.
Mito 5: Neutralidad de las TIC.
a) Definición: Los efectos de las tecnologías, ya sean positivos o negativos,
no dependen de las mismas, sino de la aplicación, intención y persona
que las usa.
b) Análisis:
• La tecnología aparte de información transmite valores y
actitudes, aunque no siempre seamos conscientes.
• Las tecnologías reflejan la ideología, valores y sociedad de la
cultura en las que se desarrollan y hay que ser conscientes de ello.
Mito 6: Interactividad.
a) Definición: Las TIC permiten que las personas que las usan sean
conductores activos y responsables de la información a la que
acceden. Además, existen distintos niveles de interactividad.
b) Análisis:
• A pesar del gran número de posibilidades que permiten las
nuevas tecnologías, la realidad es que los alumnos en el ámbito
educativo actúan de forma pasiva ante ellos.
• La hipertextualidad es introducida como la solución para
resolver problemas, sin embargo, presenta limitaciones para
alumnos con determinadas características cognitivas.
Mito 7: “Más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de
retener”.
a) Definición: Se plantean las TIC como un elemento superior capaz de
resolver cualquier problema educativo, aunque este hecho no está
confirmado.
b) Análisis:
• Aunque las TIC tengan mayor impacto no significa que ese
acceso más amplio conlleve una mejor calidad de la información.
• Es más importante saber qué se hace con la información y cómo
se procesa que el conocimiento de cómo nos llega la información.

3. Mito 8: “Reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y
“reducción del costo”.
a) Definición: Se concede a la tecnología un papel que no le pertenece ni
está confirmado que es que las tecnologías reducen el tiempo y el costo
a la hora de aprender.
b) Análisis:
• El teletrabajo o que un estudiante posea diversidad de medios
para aprender no conlleva a una reducción del tiempo empleado
en el proceso de aprendizaje.
• Respecto a los costes, no se reducen en sí ya que inicialmente se
necesita una primera inversión que permita adquirir todo lo
necesario además de que la creación de materiales de calidad para
el ámbito educativo conlleva unos costes económicos y
temporales importantes.
Mito 9: “Ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”.
a) Definición: Estar conectados ayuda a que la información pueda
alcanzar mayor transcendencia en cuanto a personas y contextos,
aunque esto no sea sinónimo de calidad educativa.
b) Análisis:
• No es simplemente tener más acceso a la información sino
también saber qué hacer con la información que se tiene y saber
valorar y distinguir para nuestra educación lo que tenemos frente
a nosotros.
• Es insuficiente que los centros educativos o los hogares
dispongan de conexión a Internet y los recursos para ello, sino
que también se necesidad una formación tecnológica que ayude
a adquirir actitudes y aptitudes para interactuar correctamente con
ellas.
Mito 10: Las tecnologías como manipuladoras de la actividad
mental.
a) Definición: Hace referencia a la idea de que los medios de comunicación
manipulan a las personas desarrollando en ellas diferentes conductas
perjudiciales.
b) Análisis:
• Las tecnologías no solo transmiten información, también
desarrollan destrezas cognitivas determinadas.
• Las tecnologías pueden valer para acentuar posturas y
tendencias sin llegar a ser las causantes directas de las mismas.

4. Mito 11: Cultura deshumanizadora y alienante.
a) Definición: Se atribuye que lo humano y la comunicación física es lo
natural y que el resto de las variantes de comunicación son
artificiales ya que deshumanizan y van en contra de los valores y
principios que deben dirigir a la humanidad.
b) Análisis:
• Se olvida que la tecnología es creada por los humanos y por
tanto no se puede dudar de su carácter y condición humana.
• Hay que tener presente que nuestra sociedad es fruto de un
momento histórico concreto con unas características
determinadas entre las que también se incluyen las
características tecnológicas.
Mito 12: Existencia de una única tecnología. La supertecnología.
a) Definición: Se defiende la existencia de una supertecnología que reúne
a todas las demás y es la más poderosa y elocuente para alcanzar fines
y objetivos de aprendizaje.
b) Análisis: No existe medios superiores a otros, es decir, no existe el
supermedio y mucho menos cuando dicha definición va sujeta a las
cualidades técnicas y estéticas del medio en cuestión.
Mito 13: Sustitución del profesor.
a) Definición: La nueva tecnología se ve como un medio competente al
igual que la enseñanza presentada por un profesor presencial para que
los alumnos aprendan y por tanto la escuela podría desaparecer y los
profesores ser sustituidos por diferentes modalidades en relación con
las tecnologías.
b) Análisis:
• Los profesores no van a ser reemplazados por las tecnologías
independientemente de lo poderosas que sean ya que esto
requeriría un cambio de roles y actividades.
• Las nuevas TIC contribuirá a que los profesores adquieran
nuevos roles.
Mito 14: Construcción compartida del conocimiento.
a) Definición: Las redes de comunicación han ayudado a producir
comunidades concretas de comunicación Además hay tantas
comunidades como dificultades, gustos o inclinaciones. Sin embargo, que
haya esa posibilidad tecnológica no implica que haya acción
comunicativa ni de interacción.
b) Análisis:
• Que haya opciones de compartir los conocimientos no implica
que estos se compartan siempre.

5. • No hay que olvidar los dos niveles de comunicación que existen
(público y privado) y que ello determina la concreción y el
funcionamiento del proceso comunicativo.
Mito 15: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos
los problemas educativos.
a) Definición: Se ve a las tecnologías como la solución para resolver
cualquier problema educativo que se plantee.
b) Análisis:
• Las tecnologías no son simples instrumentos, sino que su
sentido y efecto dentro del ámbito educativo viene determinado
por las relaciones que creemos con los diferentes elementos
curriculares.
• Los efectos conseguidos tendrán que ver con la interacción de
todos los elementos.
• El poder no recae en la tecnología en sí, sino en las cuestiones y
respuestas que nos hacemos a nosotros mismos sobre ella.