Ud Egipto

“OOOOH”, SE DESPERTÓ LA MOMIA FÁTIMA
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(5-23 FEBRERO)
JUSTIFICACIÓN PERSONAL
La octava unidad didáctica que vamos a tratar se titula “Ooooh, se despertó la MOMIA FÁTIMA”, va
dirigida a alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil (5 años). Su duración será de una quincena y
se ha programado para el mes de febrero, concretamente del 5 al 23 de febrero, coincidiendo con la
celebración del carnaval.
Después de trabajar la unidad didáctica “Esa muralla que nunca se acaba, la muralla China”, los alumnos
mostraron interés por saber más de otros países; más aún cuando el padre de uno de los alumnos/as
vino de trabajar en la construcción en otro país lejano, Egipto, lo que hizo que les contara a sus
compañeros lo sucedido.
De esta forma, el interés estaba ya iniciado y nos ha servido también para introducir a los niños/as en el
conocimiento de la civilización del Antiguo Egipto, lo que de ella conocemos y lo que han aportado los
egipcios a la historia de la humanidad.
La aparición de diferentes objetos olvidados, una pirámide en el colegio, y vendas tiradas por todos
lados, serán el punto de arranque de nuestra unidad, por su carácter motivador y por qué el misterio
hacia lo desconocido contribuye a despertar la curiosidad de nuestros alumnos y a responder a esos
porqués tan propios de estas edades.
JUSTIFICACIÓN NORMATIVA
Para tal propósito, y conforme a la ley, se contemplará los objetivos generales establecidos en el Real
Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del
segundo ciclo de Educación infantil, a fin de contribuir a desarrollar en los niños/as las capacidades
que permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las
diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y
relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto
y el ritmo.
Así como los expresados en el artículo 4 del Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece
la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en Andalucía, en sus apartados
a) b) c) d) y f), que haciendo referencia a los mismos indican:
a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos,
tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento
y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
b) Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la
práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa.

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c) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a
situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.
d) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y
ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en
diferentes lenguajes y formas de expresión.
f) Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida
cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y
disfrute.
Finalmente, tendremos en cuenta en todo momento la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se
desarrolla el Currículo de Educación Infantil en Andalucía, teniendo presentes los objetivos en las
secciones a) b) c) d) e) f) y h):
a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo,
tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y
valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos
básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa.
c) Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en
cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir
gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución pacífica de conflictos.
d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de
algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en
ella de forma crítica.
e) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a
situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.
f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y
ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en
diferentes lenguajes y formas de expresión.
h) Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos
relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de
comunicación, representación y disfrute.
OBJETIVOS
- Conocer y utilizar el cuerpo, elementos, funciones y posibilidades de acción de expresión de
forma controlada y coordinada.
- Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias
propias y conocer, comprender y respetar las de los otros.
- Experimentar y mejorar las destrezas motrices.
- Realizar con autonomía y seguridad las actividades habituales y tener iniciativa para resolver
nuevas tareas y problemas que se presenten.
- Desarrollar hábitos de ayuda y colaboración con los demás.
- Descubrir las costumbres, la vivienda, la alimentación, el vestido y la forma de vida de personas
de otros pueblos y culturas: los egipcios.
- Adquirir nociones de Geografía y de Historia de otros pueblos: los egipcios.
- Relacionarse con los demás de forma equilibrada.
- Interiorizar pautas de comportamiento social.
- Iniciarse en las habilidades matemáticas.
- Comprender y disfrutar escuchando y leyendo textos.

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- Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos, ideas… pronunciando
correctamente y comprendiendo el mensaje.
- Memorizar textos, relatos, historias cercanas y de otras culturas.
- Representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje escrito.
- Conversar dialogar, escuchar y hablar sobre Egipto y su cultura comprendiendo y analizando la
información.
- Representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, empleando distintas técnicas
y materiales.
- Descubrir los elementos del lenguaje musical y corporal.
- Usar el ordenador para mejorar conocimientos.
CONTENIDOS
Conocimiento de Sí Mismo y Autonomía Personal
1. El cuerpo:
o Características físicas
o Imagen corporal
2. Los sentidos: sensaciones y percepciones
3. Los espacios
4. Normas de convivencia
5. Uso correcto de materiales
Conocimiento e interacción con el entorno
1. Los egipcios
o Ubicación
o Cómo son
o Como gobernaban
o Sus costumbres
o Cómo Vivian
o Aportaciones a la Historia: inventos.
2. El carnaval
3. Números: 1 al 10
4. Formas geométricas: triángulo, pirámide
5. Colores: amarillo rojo, azul, verde, dorado
6. Cuantificadores:
o uno/ninguno
o más que
o menos que
7. Series de dos elementos o más
8. Conceptos:
o abierto/cerrado
o dentro/ fuera
9. Días de la semana
10. Atributos:
o alto/bajo
o grande/ mediano / pequeño
o rápido/lento

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11. Clasificaciones
Lenguajes: Comunicación y representación
1. Cuentos, poesías, canciones.
2. Asamblea
3. Vocabulario temático: palabras relacionadas con Egipto
4. Trazos: horizontales y verticales combinados, curvos, nombre
5. Dibujo libre
6. Técnicas (pintura, modelado, picado, recortar/pegar...)
7. Audiciones musicales
8. Instrumentos percusión
9. Sonido/silencio
10. Expresión corporal y psicomotricidad
11. Uso del ratón
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Si identifica imagen global del cuerpo.
- Si progresa en la adquisición de hábitos y rutinas de alimentación, cuidado, orden e higiene.
- Si identifica y expresa emociones de alegría, tristeza, enfado…
- Si participa y acepta normas en los juegos y la clase.
- Si coge correctamente materiales.
- Si utiliza los sentidos para explorar objetos.
- Si progresa en el control de la marcha y postural.
- Si conoce correctamente las rutinas del aula.
- Si acepta errores y aprende de los demás.
- Si colabora en actividades grupales y cooperativas.
- Si acepta a todos los compañeros.
- Si reconoce quienes eran, donde vivían, como se organizaban, cómo vestían y cuáles eran sus
costumbres, como se desplazaban y comunicaban ... los egipcios.
- Si muestra curiosidad por conocer seres vivos cercanos a la cultura egipcia: animales y plantas.
- Si reconoce el continente africano, río Nilo, zona donde habitan los egipcios.
- Si disfruta escuchando lo que cuentan los compañeros.
- Si tiene en cuenta opiniones distintas a las suyas.
- Si muestra respeto e interés hacia los demás.
- Si construye, acepta y cumple reglas y normas.
- Si participa en actividades grupales: el carnaval.
- Si explora cuerpos geométricos: triángulo y pirámide.
- Si reconoce los colores: amarillo, rojo, verde, azul, dorado.
- Si conoce manipulativamente y representa los números y asocia a la cantidad. (del 1 al 10)
- Si usa cuantificadores: uno /ninguno, menos que-más que.
- Si ordena atendiendo a dos o más criterios.
- Si resuelve pequeños problemas.
- Si usa cuantificadores básicos: temporales, espaciales
- Si distingue y utiliza nociones espaciales y temporales: dentro/fuera, abierto/cerrado.
- Si es capaz de situarse en el tiempo.
- Si distingue atributos como: alto/bajo, grande/mediano/pequeño, rápido/lento.

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- Si realiza clasificaciones con diferentes elementos del entorno.
- Si reconoce y usa distintos textos: poesías, adivinanzas, manuales...
- Si describe imágenes, pictogramas y recitar.
- Si muestra interés por la información aportada y por escuchar relatos.
- Si expresa e interpreta de forma oral vivencias en asambleas.
- Si maneja distintas fuentes de información.
- Si habla de forma correcta entonando y pronunciando bien.
- Si se comunica con compañeros y adultos para satisfacer necesidades.
- Si aprende poemas y canciones cortas.
- Si participa en relatos grupales.
- Si lee y escribe palabra, su nombre, el de compañeros, así como diferentes trazos.
- Si amplía su vocabulario temático.
- Si amplía conocimientos sobre Egipto.
- Si sabe interactuar en el medio.
- Si usa materiales adecuados a cada trabajo.
- Si muestra satisfacción por el trabajo bien hecho.
- Si practica con distintos materiales y técnicas.
- Si utiliza la observación, manipulación y exploración en su trabajo.
- Si interpreta y mantiene la atención en audiciones, canciones, explicaciones.
- Si participa en actividades de dramatización, expresándose con su cuerpo.
- Si usa los mecanismos de acceso al ordenador.
El siguiente cuadro refleja la interrelación entre todos los elementos del proyecto:
COMPETENCIA CONTENIDOS OBJETIVOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Conocimiento
Sí
mismo
y
autonomía
personal
- El cuerpo
* Características
físicas
* Imagen corporal
-Los sentidos
Sensaciones y
percepciones
- Los espacios
- Normas de
convivencia
- Uso correcto de
materiales
Conocer y utilizar el cuerpo,
elementos, funciones y
posibilidades de acción de
expresión de forma
controlada y coordinada.
Si identifica imagen global
del cuerpo.
Si progresa en la adquisición
de hábitos y rutinas de
alimentación, cuidado, orden
e higiene.
Identificar, dominar y
comunicar los sentimientos,
emociones, necesidades o
preferencias propias y
conocer, comprender y
respetar las de los otros.
Si identifica y expresa
emociones de alegría,
tristeza, enfado…
Si participa y acepta normas
en los juegos y la clase.
Experimentar y mejorar las
destrezas motrices.
Si coge correctamente
materiales.
Si utiliza los sentidos para
explorar objetos.
Realizar con autonomía y
seguridad las actividades
habituales y tiene iniciativa
para resolver nuevas tareas
y problemas que se
presenten.
Si progresa en el control de
la marcha y postural.
Si conoce correctamente las
rutinas del aula.
Si acepta errores y aprende
de los demás.
Desarrollar hábitos de ayuda
y colaboración con los
demás.
Si colabora en actividades
grupales y cooperativas.
Si acepta a todos los
compañeros.

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COMPETENCIA CONTENIDOS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento
e
interacción
con
el
entorno
- Números 1 al 10
- Formas
geométricas
Triángulo,
pirámide
-Colores amarillo
rojo, azul, verde,
dorado
- Cuantificadores
- uno/ninguno
- más que
- menos que
- Series de dos
elementos o más
- Conceptos
- abierto/cerrado
- dentro/ fuera
- Días de la semana
- Atributos
- Alto/bajo
- grande/mediano
/pequeño
- rápido-lento
- Clasificaciones
Iniciarse en las
habilidades
matemáticas
Si explora cuerpos geométricos:
triángulo y pirámide.
Si reconoce los colores: amarillo,
rojo, verde, azul, dorado.
Si conoce manipulativamente y
representa los números y asocia a
la cantidad. (del 1 al 10)
Si usa cuantificadores: uno
/ninguno, menos que-más que.
Si ordena atendiendo a dos o más
criterios.
Si resuelve pequeños problemas.
Si usa cuantificadores básicos:
temporales, espaciales
Si distingue y utiliza nociones
espaciales y temporales:
dentro/fuera, abierto/cerrado.
Si es capaz de situarse en el
tiempo.
Si distingue atributos como:
alto/bajo,
grande/mediano/pequeño,
rápido/lento.
Si realiza clasificaciones con
diferentes elementos del entorno.
Conocimiento
e
interacción
con
el
entorno
Los egipcios
- Ubicación
- Cómo son
- Como gobernaban
- Sus costumbres
- Cómo Vivian
- Aportaciones a la
Historia: inventos.
El carnaval
Descubrir las costumbres, la
vivienda, la alimentación, el
vestido y la forma de vida
de personas de otros
pueblos y culturas: los
egipcios.
Si reconoce quienes eran,
donde vivían, como se
organizaban, cómo vestían y
cuáles eran sus costumbres,
como se desplazaban y
comunicaban ... los egipcios.
Si muestra curiosidad por
conocer seres vivos
cercanos a la cultura egipcia:
animales y plantas.
Adquirir nociones de
Geografía y de Historia de
otros pueblos: los egipcios
Si reconoce el continente
africano, río Nilo, zona donde
habitan los egipcios.
Relacionarse con los demás
de forma equilibrada.
Si disfruta escuchando lo que
cuentan los compañeros.
Si tiene en cuenta opiniones
distintas a las suyas.
Si muestra respeto e interés
hacia los demás.
Interiorizar pautas de
comportamiento social.
Si construye, acepta y
cumple reglas y normas.
Si participa en actividades
grupales: el carnaval.

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COMPETENCIA CONTENIDOS OBJETIVOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Lenguajes:
Comunicación
y
representación
- Cuentos, poesías,
canciones.
-Asamblea
- Vocabulario
temático: palabras
relacionadas con
Egipto.
- Trazos:
horizontales y
verticales
combinados, curvos,
nombre
- Dibujo libre
- Técnicas (pintura,
modelado, picado,
recortar/pegar…)
-Audiciones
musicales
-Instrumentos
percusión
- Sonido/silencio
-Expresión
corporal y
psicomotricidad
-Uso del ratón
Comprender y disfrutar
escuchando y leyendo
textos.
Si reconoce y usa distintos
textos: poesías,
adivinanzas, manuales...
Si describe imágenes,
pictogramas y recita.
Si muestra interés por la
información aportada y por
escuchar relatos.
Utilizar el lenguaje oral para
expresar sentimientos,
deseos,
ideas…pronunciando
correctamente y
comprendiendo el mensaje.
Si expresa e interpreta de
forma oral vivencias en
asambleas.
Si maneja distintas fuentes
de información.
Si habla de forma correcta
entonando y pronunciando
bien.
Si se comunica con
compañeros y adultos para
satisfacer necesidades.
Memorizar textos, relatos,
historias cercanas y de otras
culturas.
Si aprende poemas o
canciones cortas.
Si participa en relatos
grupales.
Representar ideas y
sentimientos empleando el
lenguaje escrito.
Si lee y escribe palabra, su
nombre, el de
compañeros, así como
diferentes trazos.
Conversar dialogar,
escuchar y hablar sobre
Egipto y su cultura
comprendiendo y
analizando la información.
Si amplía su vocabulario
temático.
Si amplía conocimientos
sobre Egipto.
Si sabe interactuar en el
medio.
Representar ideas y
sentimientos empleando el
lenguaje plástico,
empleando distintas
técnicas y materiales.
Si usa materiales
adecuados a cada trabajo.
Si muestra satisfacción por
el trabajo bien hecho.
Si practica con distintos
materiales y técnicas.
Si utiliza la observación,
manipulación y exploración
en su trabajo.
Descubrir los elementos del
lenguaje musical y corporal.
Si interpreta y mantiene la
atención en audiciones,
canciones, explicaciones.
Si participa en actividades
de dramatización,
expresándose con su
cuerpo.
Usar el ordenador para
mejorar conocimientos.
Si usa los mecanismos de
acceso al ordenador.

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ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y DESARROLLO
1. LLUVIA DE IDEAS
- Temporalización: La actividad se realizará el primer día de la unidad didáctica, concretamente
el 5 de febrero, y durará alrededor de 30 minutos.
- Organización alumnado: Para esta actividad el alumnado formará un único grupo, la clase
completa.
- Objetivos: A través de esta actividad se desarrollarán los siguientes objetivos:
- Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o
preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros.
- Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos, ideas…pronunciando
- Realizar con autonomía y seguridad las actividades habituales y tiene iniciativa para
resolver nuevas tareas y problemas que se presenten.
- Conversar dialogar, escuchar y hablar sobre Egipto y su cultura comprendiendo y
- Desarrollo de la actividad: La actividad consistirá en preguntarle a los niños ¿Qué sabemos
acerca de Egipto? y ¿Qué queremos saber? La profesora irá tomando anotaciones de lo que
dicen los niños literalmente. Posteriormente la profesora en un cartel copiará las frases con lápiz
en mayúsculas y cada niño con su color favorito repasará con rotulador la frase que haya dicho.
Esta última parte de la actividad se realizará al día siguiente para que la profesora pueda así
copiar todas las frases.
- Recurso ambiental: La actividad tendrá lugar dentro del aula.
- Espacio: Para el desarrollo de esta actividad no se modificará la disposición del mobiliario del
aula.
- Recursos materiales: Para el desarrollo de esta actividad se necesitará solamente cartulinas,
lápiz y rotuladores.
- Recursos personales: Para el desarrollo de esta actividad sólo se necesitará a la tutora, no se
requiere de ayuda externa.
2. “LA MOMIA FÁTIMA”
- Temporalización: Esta actividad se desarrollará el día 5 de febrero, el primer día en el que se
trabajará esta unidad didáctica. La actividad se realizará 3 veces aproximadamente a lo largo de
la jornada. A lo largo de las semanas que dura la unidad didáctica se repetirá la actividad. La
actividad es sí dura aproximadamente 2 o 3 minutos.
completa.
- Objetivos: A través de esta actividad se desarrollan los siguientes objetivos:
- Conocer y utilizar el cuerpo, elementos, funciones y posibilidades de acción de
expresión de forma controlada y coordinada.
- Desarrollo de la actividad: La profesora cantará la canción “La momia Fátima” unas tres veces
el primer día para que los niños se vayan quedando con la letra. Los niños tratarán de

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acompañarle en el canto y se irán aprendiendo la canción. La canción irá a su vez acompañada
de gestos que la profesora irá haciendo mientras los niños la imitan. Para motivar más alumnos
con papel higiénico se les pondrá vendas en la cabeza y brazos. El ritmo de la canción es similar
al de la famosa canción “La tía Mónica”.
- Recurso ambiental: la actividad tendrá lugar dentro del aula.
aula.
- Recursos materiales: para el desarrollo de esta actividad únicamente se necesitará papel
higiénico.
- Recursos personales: para el desarrollo de esta actividad sólo se necesita la labor de la tutora,
no se requiere de ayuda externa.
3. “CON VENDAS Y A LO LOCO”
- Temporalización: La actividad se desarrollará el primer día de la unidad didáctica,
concretamente el 5 de febrero, y durará aproximadamente 2 horas.
completa.
- Objetivos: A través de esta actividad se llevan a cabo los siguientes objetivos:
- Realizar con autonomía y seguridad las actividades habituales y tener iniciativa para
- Descubrir las costumbres, la vivienda, la alimentación, el vestido y la forma de vida de
personas de otros pueblos y culturas: los egipcios.
- Adquirir nociones de Geografía y de Historia de otros pueblos: los egipcios.

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- Desarrollo de la actividad: La actividad comenzará con la llegada de los niños al aula, lugar
donde encontrarán de manera inesperada una serie de objetos olvidados por los egipcios. Entre
estos objetos encontraremos vendas de momia por las mesas, un tocado de faraón, así como
un jeroglífico que ponga: “Soy FÁTIMA, descúbreme”.
Cuando los niños entren en la clase y observen la situación, la profesora comenzará a hacerle
preguntas acerca de lo que están viendo, y les irá guiando las respuestas hasta concluir en que
“Egipto” será el tema central de la próxima unidad didáctica. A continuación, se sentarán en la
asamblea y la profesora les leerá el jeroglífico y les preguntará quien creen que puede ser
Fátima.
Será entonces cuando la profesora dirá haber escuchado algo fuera de la clase, y los niños se
colocarán en fila para investigar por el colegio. Fuera de la clase, en el pasillo, habrá una
pirámide, y los niños se sentarán alrededor de ella. Una vez sentados, una momia aparecerá de
dentro de la pirámide y les contará un poco de su historia. Hace mucho tiempo le habían metido
en un sarcófago dentro de la pirámide; a esa pirámide llegan siempre muchos turistas que no
quieren estar con ella y salen corriendo asustados olvidando sus sombreros, por ello ella está
triste, porque quiere tener amigos. En la pirámide también se encuentran otros tesoros que
enseñará a los niños.
Cuando la momia haya terminado de contar la historia se despedirá de los niños con la excusa
de que tiene que descansar.
A continuación, la actividad se tornará más “matemática”, y en esta parte distinguimos varias
fases:
a. La profesora explicará que como han visto, los egipcios construían pirámides egipcias,
las cuales tienen forma de triángulo, y enseñará a los niños como se pinta un triángulo
en el aire y cómo se puede hacer con las manos.
b. A continuación, pedirá a los niños que busquen de camino a la clase objetos triangulares
que la profesora habrá colocado de antemano en lugares visibles para ayudar su
localización. Y una vez encontrados los diez objetos, les pedirá que regresen a la
asamblea a sentarse con sus triángulos.
Los objetos serán los siguientes: señal de tráfico, tejado de una casita, la parte de debajo
de un helado, una percha, una escuadra/cartabón, un trozo de pizza de las comiditas,
un triángulo (instrumento musical), un quesito del desayuno, una pirámide de juguete,
y un banderín.
c. Una vez en la asamblea, entre todos mirarán que los objetos traídos sean triángulos y
contarán cuantos triángulos han encontrado.
d. Por último, la profesora le pedirá aun alumno que coja unos cuantos, los demás deberán
contar cuántos ha cogido ese niño/a, y cuántos, por tanto, no ha cogido. Esta parte se
repetirá varias veces.
Retomando el concepto anterior, la profesora explicará que las pirámides se encuentran en el
desierto que está en Egipto, y entre todos localizaran Egipto en un mapamundi. También les
enseñará donde vivimos para que se hagan una ligera idea de la distancia que hay. Además,
explicará también que Egipto es un país del continente África. Los niños irán repitiendo a modo
de cancioncilla: “Egipto está en: África, África…” (como el tan-tan de un bongo). Para comprobar
que los niños se están enterando, les irá preguntando lo mismo que acaban de ver, y hará que
todos lo vayan repitiendo.

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- Recursos ambientales: la actividad tendrá lugar en el aula, y en los pasillos del colegio.
aula, simplemente se decorará.
- Recursos materiales: Para que esta actividad se lleve a cabo se necesitarán: papel higiénico o
vendas, un tocado de faraón (nemes) hecho en cartulina, una pirámide hecha con la base de un
tipi (o en su defecto tres palos colocados de forma que no se caigan) rodeado de papel continuo
marrón y decorada con rotuladores a modo que parezcan ladrillos, jeroglífico en papel
envejecido que ponga “Soy FÁTIMA, descúbreme”. También se necesitan sombreros y varios
objetos egipcios como tesoros de la pirámide.
Para la parte más “matemática” se necesitan los diez objetos triangulares. Y para la parte del
final, un mapamundi donde localizar Egipto.
- Recursos personales: la actividad se llevará a cabo por la tutora con ayuda de la profesora de
apoyo de cinco años, que actuará como momia.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1. DECORAMOS EL PASILLO
- Temporalización: La actividad no tendrá un tiempo concreto, sino que se irá completando a lo
largo de dos días.
- Organización alumnado: En este caso, el alumnado irá saliendo a realizar la actividad en grupos
de 2-3 personas.
- Objetivos: A través de esta actividad se pretenden llevar a cabo los siguientes objetivos:
- Representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, empleando distintas
- Desarrollo de la actividad: La profesora preparará de antemano un mural sobre Egipto en papel
continuo, lo hará con rotulador negro, de modo que se vean claramente los bordes. En clase, a
medida que los niños vayan acabando sus actividades se irán acercando, en grupos de 2-3
personas, al mural para colorearlo con témperas que la profesora les habrá preparado, y
siguiendo sus indicaciones. El mural se complementará con otras actividades plásticas más
tridimensionales (cocodrilo y oasis con tubos de papel higiénico y cartulina). También se harán
estampaciones de manos para realizar una manada de camellos, a fin de que el mural cobre
vida. Una vez finalizado se colgará en el pasillo sobre los percheros.
- Recurso ambiental: la actividad se llevará a cabo en le aula, y en los pasillos del colegio.
aula, simplemente se decorará.
- Recursos materiales: Para que esta actividad se lleve a cabo se necesita un mural con papel
continuo con un dibujo de Egipto. También se necesitarán tubos de papel higiénico, cartulinas,
temperas y pinceles.
- Recursos personales: para el desarrollo de esta actividad sólo se necesita la presencia de la
tutora.

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2. ¿DÓNDE ESTAN LOS TRIÁNGULOS?
- Temporalización: Esta actividad durará alrededor de una media hora/ 40 minutos.
completa; aunque la última parte de la actividad la realizarán de forma individual, sentados en
grupo de 4-5 personas.
- Desarrollo de la actividad: La profesora se colocará en la asamblea y los niños a su alrededor y
colocará bloques de madera de construcción con forma de pirámide en el centro.
A continuación, la profesora irá diciendo frases que desarrollen el pensamiento lógico-
matemático del niño. Frases como las siguientes:
- Coged un objeto.
- No cojáis ningún objeto.
- Coged más objetos que yo. ¿cuántos has cogido?
- Coged menos objetos que yo. ¿Cuántos has cogido?
Para ello, colocará en el centro del espacio de reunión bloques de construcción suficientes para
que todos puedan hacer la actividad e irá llamando a niños aleatoriamente para que la realicen
en el centro con las pirámides.
Recordará a los niños que las pirámides egipcias, al igual que las pirámides de los bloques de
construcción, tienen forma triangular, como ya estudiaron días antes en otra actividad.
Por último, los niños volverán a sus sitios y realizarán una ficha relacionada con el concepto del
triángulo y la representación de los números 1-2-3.
- Recurso ambiental: Esta actividad tendrá lugar en la clase.
aula.
- Recursos materiales: Para el desarrollo de esta actividad se necesitarán bloques de construcción
(entre ellos, algunos con forma de pirámide) y la ficha que se realizará posteriormente.
- Recursos personales: Para el desarrollo de esta actividad se requiere únicamente de la labor de
la tutora.

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3. EN EL NILO ¿QUÉ FLOTA?
- Temporalización: Esta actividad durará aproximadamente una hora y media.
completa; aunque la última parte de la actividad la realizarán individualmente, sentados en
grupos de 4-5 personas.
- Objetivos: A través de esta actividad se pretenden llevar acabo los siguientes objetivos:
- Adquirir nociones de Geografía y de Historia de otros pueblos: los egipcios
- Desarrollo de la actividad: Podemos distinguir varias fases en el desarrollo de esta actividad:
1. En primer lugar, la profesora se colocará en la asamblea junto a un mapamundi y les
preguntará a los niños donde está Egipto, lo cual deberían saber, al haberse tratado en
actividades anteriores.
2. A continuación, explicará a los niños que Egipto tiene un río, igual que Sevilla tiene el río
Guadalquivir, que se llama Nilo. Buscarán el río en el mapa.
3. Seguidamente, contará que en río Nilo viven muchos animales entre los que destacamos
los cocodrilos y los hipopótamos.
4. Acto seguido, en relación con los cocodrilos, la profesora les enseñará a sus alumnos la
canción de “Drilo, el cocodrilo”, para ello podrá poner si lo desea este enlace
(https://www.youtube.com/watch?v=18v1nAoTVw8 ) con la canción de fondo. Esta
canción irá acompañada de un baile que los niños harán imitando a la profesora.
5. Por último, se procederá a hacer un experimento de flotabilidad. Se cogerá un barreño
con agua, y varios objetos (barco egipcio con base de corcho, cocodrilo e hipopótamo
de juguete, llaves, monedas, o bloque de madera, entre otros) para comprobar si flotan
o no. Para finalizar, a modo de recapitulación de todo el experimento los niños dirán
qué ha flotado y qué se ha hundido, y harán una ficha de lo que han hecho.
- Recurso ambiental: la actividad tendrá lugar en el aula.
aula.
- Recursos materiales: Para el desarrollo de esta actividad se necesita un mapamundi, cocodrilo
e hipopótamo de juguete, barco de corcho egipcio, bloque de madera, llaves, monedas, así
como un ordenador o dispositivo electrónico donde poder poner la canción. También se
necesita la ficha de la flotabilidad.
- Recursos personales: para el desarrollo de esta actividad sólo se requiere la labor de la tutora.

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4. ¡QUÉ HORROR! ¡ME HAN DEJADO HUECA!
- Temporalización: La actividad durará aproximadamente veinte minutos.
completa.
- Desarrollo de la actividad: La profesora sentará a los niños en la asamblea y les enseñará un
muñeco y diferentes órganos (corazón, cerebro, pulmones, y estómago). A continuación, les
explicará que a las momias antes de momificarlas le sacaban todos los órganos excepto el
corazón. Les explicará sencillamente para que sirve cada órgano (corazón = para vivir, pulmones
= para respirar, cerebro = para pensar, y estómago = para comer) y los irán colocando en su sitio,
una vez colocados volverán a quitarlos todos menos el corazón y cubrirán el muñeco de cartulina
con papel higiénico como si se tratara de una momia. Para finalizar, meterán el muñeco en una
caja a modo de sarcófago, y otro día la decorarán por equipos.
- Recursos ambientales: la actividad tendrá lugar en el interior del aula.
aula.
- Recursos materiales: Para el desarrollo de esta actividad se necesitará un muñeco hecho en
cartulina con las extremidades movibles, y los diferentes órganos en cartulina plastificados para
que puedan pegarlos con masilla al cuerpo. También papel higiénico y una caja de zapatos
grande.
- Recursos personales: para el desarrollo de esta actividad, sólo se requiere la labor de la tutora.

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5. PREPARAMOS EL DISFRAZ
- Temporalización: La actividad se desarrollará a lo largo de la mañana del día 16 de febrero.
- Organización alumnado: Para esta actividad el alumnado se organizará en grupos de unas 4-5
personas, tal y como están sentados en clase. Una madre ayudará a cada grupo, y la profesora
supervisará el trabajo de todos los grupos.
- Desarrollo de la actividad: Con la colaboración de algunos padres se confeccionará el disfraz del
siguiente modo:
1. La túnica o vestido del disfraz estará hecha con una bolsa de basura blanca a la que los niños
recortarán agujeros para la cabeza y los brazos, con ayuda si se considera necesaria.
2. A continuación, para la realización del cinturón, la profesora dibujará sobre la goma eva las
siluetas para que los niños las recorten y peguen el borde superior a una cinta. Al igual que
la actividad anterior, se ayudará a los niños siempre que se considere necesario, ya que
muchos niños tienen falta de motricidad fina para recortar.
3. Una vez esto esté hecho, se cogerá un plato de cartón se recortará una parte para que
parezca un collar y se pintará de dorado (también se pueden comprar platos dorados
directamente). La profesora dispondrá con un bote lleno de figuras geométrica hechas con
goma (círculo, triangulo y cuadrado) que los niños pegarán en los puntitos señalados en el
collar siguiendo una secuencia de dos; por ejemplo: cuadrado rojo, círculo amarillo, o
triángulo verde, círculo rosa. Los colores y las formas las escogerán ellos, y la profesora o los
padres ayudantes les explicarán el orden que deben seguir. Para finalizar el collar se le
colocará una cuerda para abrocharlo.
4. Por último, se realizarán las manualidades para el pelo. Los niños colorearán las fotocopias
en cartulina que se le entreguen del tocado nemes en tonos rojizos y posteriormente lo
recortarán; mientras que las niñas, recortarán la forma de una serpiente, le pegarán ojos y

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lengua, y la pegarán a una diadema. A pesar de esta idea, se les pedirá a los niños
frecuentemente opinión para saber cuál prefieren, a fin de no establecer diferencias por
sexos.
- Recursos ambientales: la actividad tendrá lugar en el aula.
- Espacio: en este caso las mesas de los niños, en lugar de estar dispuestas en cuatro grupos,
estarán dispuestas en dos el doble de grande, para que así exista más superficie para cortar
grandes piezas. El resto del mobiliario no se moverá.
- Recursos materiales: Para la realización del disfraz necesitaremos: goma eva de purpurina de
diferentes colores, bolsas de basura blancas, platos de cartón (a poder ser: dorados), cartulinas,
cintas, cuerda, y las fotocopias de los tocados nemes de niño. También se necesitarán tijeras y
pegamento o silicona líquida.
- Recursos personales: para el desarrollo de esta actividad se requiere la labor de la tutora, así
como la colaboración de cuatro padres voluntarios (a poder ser que no hayan participado aún
en ninguna actividad de este estilo).
La idea es algo así para el disfraz:
6. ESCRIBO MI NOMBRE EGIPCIO
- Temporalización: Esta actividad durará aproximadamente una media hora.
- Organización alumnado: Esta actividad se realizará individualmente, aunque los niños estén
sentados en grupos de 4-5 personas.
- Objetivos: A través de esta actividad pretendemos llevar a cabo los siguientes objetivos:
- Representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje escrito.
- Desarrollo de la actividad: La profesora al comenzar la actividad repartirá una ficha a cada niño
con un hueco para su nombre y un espacio abajo para pegar el mismo en egipcio. Para esta
segunda parte, tendrá en su mesa las letras del abecedario egipcio recortadas con su
equivalente en nuestro abecedario. Los niños deberán escribir su nombre primero, y la
profesora les irá preguntando una a una las letras de su nombre, por último, los niños tendrán

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que buscar por la mesa de la profesora la letra de su nombre. Por ejemplo, suponiendo que la
niña se llama Ana, la profesora le preguntará: ¿Por qué letra comienza tu nombre? Cuando Ana
conteste que por la A buscará la A por la mesa, que irá en un papel con su equivalente en egipcio.
Posteriormente se le preguntará por el resto de letras.
Otra forma de realizar la misma actividad sería a través de sellos o estampas, que el niño irá
cogiendo, mojando en pintura/tinta y estampándolos.
La profesora para realizar los sellos lo hará a través de superposición del símbolo varias veces
en cartón.
- Recursos ambientales: esta actividad tendrá lugar en el aula.
aula.
- Recursos materiales: Para la realización de esta actividad se necesita la ficha donde se pegarán
las letras en egipcio, así como todas las letras de todos los niños en egipcio.
En el caso de hacer la segunda opción, la profesora elaborará los sellos con cartón, y para el
desarrollo de la actividad se necesitará pintura.
- Recursos personales: para el desarrollo de esta actividad sólo se requiere la labor de la tutora.
ACTIVIDADES TIC
1. “JUGANDO CON EL ORDENADOR”
- Temporalización: la actividad durará alrededor de 45 minutos.
completa; aunque siempre irán controlando el ordenador individualmente, el resto de
compañeros observará e irá aprendiendo del juego.

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- Usar el ordenador para mejorar conocimientos.
- Desarrollo de la actividad: La profesora después del recreo, y tras unos minutos de relajación
colocará a los niños sentados en el suelo de modo que todos puedan ver el ordenador e irá
llamando a los niños de uno en uno para que vayan controlándolos ellos con sus indicaciones.
En el ordenador se les pondrá el siguiente enlace que tiene una parte en la que explica conceptos
acerca de Egipto y otra de juegos.
El enlace es el que sigue: http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=3803
En caso de que la actividad acabe antes de que todos los niños hayan usado el ordenador (lo
que es bastante probable) la profesora pondrá el disco que tienen en clase llamado Frankie:
Trampolín en el que hay diversos juegos de: reconocimientos de letras, de números, de formas
y colores… que ayudarán a los niños a repasar dichos conceptos.
aula.
- Recursos materiales: Para el desarrollo de esta actividad se necesitará, por supuesto, un
ordenador con acceso a Internet y con ranura para meter un disco, así como el disco de juegos
educativos de Frankie: Trampolín.
- Recursos personales: para el desarrollo de esta actividad sólo se necesita la labor de la tutora.
ACTIVIDADES DE REFUERZO/AMPLIACIÓN
1. PINTO MI NOMBRE EGIPCIO.
- Destinatarios: Esta actividad irá dirigida a aquellos niños que en la clase vayan más adelantados.
- Temporalización: Esta actividad durará aproximadamente veinte minutos.
- Organización alumnado: Esta actividad se realizará individualmente a pesar de que los niños
estén colocados en grupos de 4-5 personas.
- Objetivos: A través de esta actividad se desarrollan los siguientes objetivos:
- Desarrollo de la actividad: Tras haber realizado de antemano la actividad “Escribo mi nombre
egipcio”, los niños más avanzados intentaran dibujar en su bloc de dibujo los símbolos de cada
una de las letras de su nombre con el fin de formar su nombre egipcio dibujado por él.

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- Recurso ambiental: esta actividad tendrá lugar en el aula.
aula.
- Recursos materiales: Para el desarrollo de esta actividad se necesitará el bloc de dibujo del niño,
lápiz y colores. También se necesitará la ficha de “Escribo mi nombre egipcio” hecha para poder
fijarse de los símbolos.
- Recursos personales: para el desarrollo de esta actividad únicamente se requiere la labor de la
profesora.
2. REPASANDO LOS NÚMEROS
- Destinatarios: Esta actividad servirá de refuerzo para aquellos niños a los que le cueste más
trabajo representar los números.
- Temporalización: La actividad durará alrededor de cinco minutos.
- Organización alumnado: Esta actividad se realizará individualmente.
- Desarrollo de la actividad: La profesora pintará en la pizarra los números 1, 2, y 3 numerosas
veces con tiza. A continuación, le preguntará al niño que encuentre el número que sea, y que lo
borre todos esos números con el dedito.
Otra forma de realizar la misma actividad es con una caja llena de arena, y que los niños vayan
haciendo el trazo con el dedo sobre ésta. Esta última idea además puede estar más relacionada
con Egipto, al decirles que la arena se ha cogido del desierto.
aula.
- Recursos materiales: Para el desarrollo de esta actividad sólo se necesita tiza y una pizarra, o
bien una caja con arena.
- Recursos personales: para la realización de esta actividad se requiere la labor de la tutora
solamente.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. EL CARNAVAL
- Temporalización: La actividad se desarrollará a lo largo de la mañana del día 23 de febrero.
- Objetivos: A través de esta actividad se pretenden desarrollar los siguientes objetivos:

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- Desarrollo de la actividad: Esta actividad dará fin a la Unidad Didáctica, y servirá para celebrar
el Carnaval. Todo el nivel de cinco años irá este año disfrazado de egipcios y egipcias, con los
disfraces que ya preparamos en una de las actividades de desarrollo.
El desarrollo de la actividad podrá organizarse en diferentes fases:
1. Cuando los niños lleguen a clase a las 9 de la mañana disfrazados, dedicaremos unos 20
minutos ha hablar de cómo venimos disfrazados, intentando que los niños participen
describiendo lo que levan puesto. A continuación, se realizará una foto grupal por clase.
2. Transcurridos los primeros minutos de la jornada escolar, todos los niños de Educación
Infantil saldrán al patio del colegio, y se sentarán en sillas dispuestas en dos filas
paralelas, entre las cuáles los niños irán desfilando de un en uno.
3. A continuación, se colocarán unas piñatas de las cuáles caerán caramelos para todos a
modo de regalo como un día especial. Los niños se tomarán sus desayunos, y tras esto
se les dejará comerse los caramelos. Seguidamente, se les dejará jugar un rato hasta las
doce.
4. A las doce todos los niños se colocarán en fila para recorrer junto con Educación
Primaria un pequeño recorrido alrededor de las calles que rodean el colegio, todo a
modo de pasacalles. Los niños llevarán silbatos, que irán tocando invitando a la gente
de la calle a que vean sus desfiles. También irán cantando las canciones que hayan
aprendido a lo largo de la unidad didáctica.
5. Entre la una y la una y media de la tarde se volverá a las clases para concluir con este
día. Allí los niños compartirán cómo lo han pasado a lo largo del día, qué es lo que más
les ha gustado o si les ha gustado la U.D. en general, entre otras cuestiones. Para ello,
la profesora repartirá un breve cuestionario, en el que deberán colorear la carita que
deseen en función de lo que les ha gustado o no la UD.
6. La jornada terminará a las dos con la recogida de los niños por parte de sus familiares.
- Recurso ambiental: la actividad se llevará a cabo por el colegio, y las calles de sus alrededores.
aula, ni de ninguna otra parte del colegio. Únicamente en el apartado nº 2, que las sillas se
sacarán de las aulas al patio y se colocarán en dos filas enfrentadas.
- Recursos materiales: Para el desarrollo de esta actividad, se necesitarán los disfraces ya
elaborados anteriormente, silbatos, piñatas con caramelos, la autorización firmada de los
padres para que dejen a los niños salir del colegio durante el horario escolar para el desfile, y el
breve cuestionario.

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- Recursos personales: Para el desarrollo de esta actividad, se necesitará la labor de la tutora y
de la profesora de apoyo de cinco años, que ayudará a todos los niveles del 2º ciclo de Educación
Infantil, en lo que puedan necesitar.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
1. ¿QUÉ SABEMOS DE EGIPTO?
- Temporalización: La actividad durará aproximadamente 30 minutos.
- Organización alumnado: Esta actividad se realizará en grupos de 4-5 personas, tal y como están
sentados.
- Objetivos: A través de esta actividad se pretenden desarrollar los siguientes objetivos:
- Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos, ideas…pronunciando
- Desarrollo de la actividad: La profesora repartirá una ficha por equipo en cuyo centro habrá un
mapamundi, en el que tendrán que colorear del color que quieran Egipto. Alrededor habrá una
serie de cuadrados donde los niños deberán pegar imágenes relacionadas con Egipto. Para ello
la profesora tendrá sobre su mesa imágenes sobre Egipto, y otras que no lo sean. Por ejemplo:
bandera de Egipto y de España, río Nilo y Guadalquivir, cocodrilo y oso, faraón y rey, abecedario
normal y el egipcio… Los niños deberán escoger siempre la imagen egipcia para pegarlas sobre
los recuadros, antes nombrados.
Esta actividad se realizará mediante trabajo cooperativo, pues sólo habrá una ficha por equipo
(4-5 personas). La dinámica será la del folio giratorio, es decir que cada niño hará un paso de la
actividad y se la pasará al siguiente de modo que entre todos construyan el resultado final. Irán
yendo uno a uno a la mesa de la profesora a por las imágenes, luego las comentarán con sus
compañeros y la pegarán, y así sucesivamente. Una vez estén todos los trabajos hechos se
pondrá en común las respuestas.
Cuando los niños vayan a la mesa a por la imagen correspondiente la profesora, intentará
preguntar no sólo por la imagen que vaya a coger sino también por las que ya han cogido o las

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que siga habiendo por la mesa, para que pueda evaluar si todos los niños han adquirido los
conceptos acerca de Egipto.
- Recurso ambiental: la actividad se llevará a cabo en el aula.
aula.
- Recursos materiales: Para el desarrollo de esta actividad se necesitan la ficha, y las imágenes
recortadas para todos los niños (como los niños se irán acercando a la mesa uno por uno una
vez coloreado Egipto, no hace falta que de las imágenes que no van a pegar tenga copias para
todos, con unas dos o tres copias será más que suficiente, ya que la profesora podrá enseñar
esa imagen siempre y volver a dejarla en su mesa, ya que no la pegarán). Los niños también
necesitarán pegamento, ceras, y lápiz.
- Recursos personales: para el desarrollo de esta actividad sólo se necesita la presencia de la
profesora.
Esta sería la ficha:
Y estas las imágenes:
ACTIVIDAD EFEMÉRIDE
- Efeméride: Día de Andalucía (28 de febrero)
- Desarrollo de la actividad: Esta actividad se desarrollará en varias fases:

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1. En primer lugar, la profesora se colocará en la asamblea y preguntará a los alumnos si saben
qué se celebra ese día. Probablemente algunos lo sepan porque se lo hayan dicho sus
padres. También hará preguntas tales como las siguientes: ¿Qué es Andalucía? ¿Dónde se
encuentra? ¿Nosotros vivimos en Andalucía? ¿Qué es más grande Sevilla o Andalucía?
2. A continuación, la profesora les contará a los alumnos un breve cuento de una mamá pata
(Andalucía), que ha tenido ocho pequeños patitos.
3. Una vez contado el cuento explicará a los niños que cada patito era diferente, se llamaba de
una manera, y le gustaban unas cosas en particular. Seguidamente, la profesora colocará
ocho patitos iguales y prendas u objetos que los vayan caracterizando, así como los
diferentes nombres. La profesora irá contando los gustos y nombres de cada patito, a la vez
que va pidiendo a distintos niños que vayan acercándose y vayan personalizando cada pato
con los complementos que se vayan diciendo.
4. Una vez personalizados los patitos los colgaran en le corcho o la pared para acordarse de
ellos, ala vez que la profesora resume lo que han hecho a modo de recordatorio.
5. Por último, la profesora pintará en las mejillas a los niños la bandera de Andalucía, y
cantarán todos juntos la siguiente canción:
CUANDO MIRO A LA LUNA, TAN HERMOSA Y TAN BELLA,
Y UN MONTÓN DE ESTRELLAS A SU ALREDEDOR.
CUANDO MIRO AL CIELO, Y LAS FLORES DEL CAMPO,
Y LA LUZ DE LOS RAYOS, DE NUESTRO SOL.
CUANDO VE UN BARQUITO, NAVEGANDO EN EL MAR.
CUANDO ESCUCHO EL ACENTO, DE MI GENTE AL HABLAR.
CUANDO HACE UN BUEN DÍA, ME PONGO A CANTAR:
¡QUE SUERTE, QUE SUERTE LA MÍA! ¡HABER NACIDO EN ANDALUCÍA! (BIS)
BIBLIOGRAFÍA
- Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas
del segundo ciclo de Educación infantil. Boletín Oficial del Estado, núm. 4, de 4 de enero de 2007,
pp. 474-482. Recuperado de https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2007-185
- Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
correspondientes a la educación infantil en Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía -
Histórico del BOJA, núm. 164, de 19 de agosto de 2008. Recuperado de
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2008/164/2
- Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la
Educación Infantil en Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía - Histórico del BOJA,
núm. 169, de 26 de agosto de 2008. Recuperado de
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2008/169/3
- Drilo TV. (2016). Youtube. Recuperado el 6 de diciembre de 2017 de
https://www.youtube.com/watch?v=18v1nAoTVw8
- Anónimo. (2013). Clic.xtec. Recuperado el 6 de diciembre de 2017 de
http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=3803

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