1. GENERACIÓN 7 BIS
MODULO 2
UNIDAD 4
INSTITUCIÓN FORMADORA:
Universidad Michoacana de san Nicolás de Hidalgo
INSTRUCTOR:
Mtro. Rogelio René Hernández Téllez
ALUMNO-DOCENTE:
Lic. José Israel Vázquez Romero
ACTIVIDAD:
Actividad 20: Definición de los atributos de la competencia
Morelia, Michoacán México. Septiembre del 2014.

2. Actividad 20: Definición de los atributos de la competencia
Propósito: Definir los atributos de la competencia a evaluar con base en el producto
de aprendizaje que ha diseñado como evidencia del logro.
Duración: 2 horas presenciales
Instrucciones:
1.- Por equipo de docentes -de preferencia agrupados por campo disciplinar-, definir
una tabla de observación de los atributos de una competencia con los respectivos
indicadores que consideren factible aplicar, en la que se explique el modo como se
observa el dominio de la competencia en cuestión y lo que faltaría en los atributos
para la integración de la misma.
2.- Guarde su tabla de observación con las siglas de su nombre y el número de la
actividad por ejemplo: MCP_M2Act20
3.- Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su
documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo,
para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener
retroalimentación por parte del asesor.

3. INTRODUCCIÓN
Esta Actividad tiene como propósito definir los atributos de la competencia a evaluar
con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como evidencia del logro.
Todos los procedimientos que existen para evaluar las competencias en los
estudiantes son útiles en dado momento, solo que la elección y aplicación de estos,
se realiza desde nuestro punto de vista tomando en cuenta la o las competencias
que queremos desarrollar o evaluar, pero también forma parte integral del proceso
de enseñanza-aprendizaje ya que nos guía para saber si estamos desarrollando en
los estudiantes las competencias planteadas a través de las actividades, y si no, ver
qué decisiones se van a tomar para lograr los objetivos establecidos y a la vez
retroalimentar al estudiante.

4. TABLA DE OBSERVACIÓN DE LOS ATRIBUTOS E INDICADORES DE
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
TELEBACHILLERATO MICHOACAN, CENTRO DE TRABAJO EL PINO NUEVO
MUNICIPIO DE APATZINGAN, CLAVE: 16ETH0012H
Clave de la materias:
5P051
Asignatura o unidad de
aprendizaje:
DERECHO I
Semestre:
QUINTO
Carga horaria por semana:
3 HORAS
Campo disciplinar:
CIENCIAS
SOCIALES.
Competencia genérica (s)
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo. (PUBLICA, Martes 21 de octubre del 2008).
Producto (s) de
aprendizaje:
Presentación
Competencia disciplinares: CIENCIAS SOCIALES
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. (PUBLICA. Martes 20 de
noviembre 2012).
Contenido (s) a trabajar: argumenta el origen e importancia del derecho. El Derecho y sus Fuentes El
Derecho en México, y las Normas de conducta.
Atributos de la competencia:
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e Instituciones, y reconoce el
valor de la participación como herramienta para ejercerlos. (PUBLICA, Martes 21 de octubre del 2008).
(Elementos)
observación del
dominio en
cuestión
Criterios
Indicadores
ATRIBUTOS POR
INTEGRAR:
Conocimientos
Sistematiza la información que
permite explicar el origen y
evolución del Derecho.
Participa de manera coherente y
reflexiva, defendiendo sus
argumentos con razonamientos
bien estructurados y toma en
cuenta la opinión de sus
compañeros.
Presentación: Expresa con claridad la
información relacionada con el tema:
 Domina el tema
 Expone en orden y secuencia.
 Responde a preguntas
formuladas por sus compañeros o
profesor
 Realiza la retroalimentación
Participa de manera
ordenada y muestra
respeto ante las
opiniones de sus
compañeros.
Es tolerante y respeta
los puntos de vista de
sus compañeros.

5. Ve en su contexto la
oportunidad de aplicar
sus conocimientos para
lograr su desarrollo
individual y colectivo.
Se informa y consulta a
través de los
periódicos, internet,
televisión etc., sobre
los fenómenos de
igualdad, Derechos
Humanos y
discriminación y su
impacto en la vida
diaria de su
comunidad, México y
el mundo.
Habilidades
Aplica el conocimiento
adquirido para resolver
problemas del entorno o su vida
cotidiana.
 Hace uso de la TIC´s
 Resuelve con claridad y orden las
dudas de sus compañeros.
 Identifica la información.
Actitudes
Presentación: Asume una
actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta.
Disposición e interés para la
realización de la presentación.
Muestra disposición para el
trabajo colaborativo por equipo
Muestra apertura hacia la
crítica constructiva.
 Promueve el dialogo como
mecanismo para la solución de
conflictos.
 Muestra disposición para
retroalimentar a sus compañeros
cuando estos tienen dudas .
 Reconoce sus errores en los
procedimientos.
 Asume una actitud propositiva
que favorece la solución de
problemas en distintos ámbitos
Valores
Valora la importancia del
Derecho como principio
regulador de la sociedad.
Presentación.
Es puntual a la hora de inicio de
la presentación.
Respeta las indicaciones del
profesor y el reglamento escolar
Es responsable de mantener el
aula en óptimas condiciones
Reconoce sus errores con
madurez y busca soluciones
 Respeta las opiniones u
observaciones de sus compañeros
o del profesor
 Es tolerante al interactuar con sus
compañeros de equipo o con el
grupo.
 Es solidario con su equipo para
resolver alguna dificultad o
imprevisto.
 Es responsable al cumplir en
tiempo y forma con la actividad

6. Es honesto al realizar su
presentación (exposición).
 Es honesto en la interacción con
sus compañeros
Conclusión
Finalmente podemos mencionar que durante el proceso de evaluación, se prevé la
articulación entre lo teórico y lo práctico, donde las competencias que el alumno
debe desarrollar, sirven de punto de partida y dan sentido a la formación profesional.
Por otro lado el instrumento diseñado en esta actividad permite verificar que los
estudiantes alcancen el nivel de competencia deseado, como se puede apreciar.
Una justa evaluación no solo consiste en una buena planeación, sino una selección
adecuada tanto de los criterios y los indicadores para la evaluación que permitirá al
docente comprobar hasta qué punto se han logrado los objetivos definidos en el
currículo.
El modelo de evaluación basado en criterios permite al profesor y al propio alumno,
determinar los avances o retrocesos del proceso de la enseñanza y de aprendizaje.
JIVR_M2Act20
Bibliografía
PUBLICA, S. D. (21 de Octubre de 2008). ACUERDO número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común del. 11. México, Distrito Federal,
Estados Unidos Mexicanos: Diario Oficial.
PUBLICA, S. D. (20 de Noviembre de 2012). ACUERDO número 656 por el que se reforma y
adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las. México, Distrito Federal,
Estados Unidos Mexicanos: Diario Oficial.