Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para la selección, se debe considerar los objetivos educativos, el interés de estudiantes y profesores, las características de los estudiantes y el contexto. Al utilizar los medios TIC, estos deben usarse como recursos educativos de acuerdo a la planificación y características de los estudiantes, y el profesor juega un papel clave. No existe un solo medio mejor,

1. Guion de Contenidos
Principios para la Selección y Utilización de medios-TIC´s
A. Principios para la Selección de medios-TIC´s:
• “Metas y Capacidades”
➢ Para una buena selección de TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje,
hay que tener en cuenta los objetivos y contenidos planificados.
➢ De esa manera se pueden llegar a ellos y transferir de forma correcta.
• “Interés por las TIC´s”
➢ Tanto el alumnado como el profesorado deben de adoptar una buena
predisposición hacia las TIC´s.
➢ Esta preferencia hará que los resultados sean unos u otros.
➢ En conclusión, esta tiene que ser una de las normas principales para
poder poner en acción las TIC´s.
• “Peculiaridades”
➢ No podemos descuidar las características de los receptores o
destinatarios a los que van dirigidas las TIC´s.
• “Contextos”
➢ Es un componente sustancial y condicionante los contextos
instruccionales y físicos.

2. • “Ámbito Cognitivo”
➢ Los educandos o estudiantes presentan diferencias cognitivas, lo cual
es una realidad en las aulas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
➢ Ello puede coartar la inserción o no del medio, debido a si son
adquiridos y utilizados de manera adecuada.
• “La Conquista”
➢ Es necesaria la creación de un escenario donde el alumnado intervenga
y sea participe sobre el medio-TIC.
➢ Esto lo transformará en el verdadero y activo procesador de la
información.
• “El Núcleo”
➢ Otro de los ámbitos a tener en cuenta son las singularidades técnicas y
sémicas del medio.
➢ Añadir como aspecto a resaltar y considerar, la variable de calidad.
• “Proceso de Selección”
➢ Es de vital importancia escoger los medios-TIC´s, que posibiliten la
implicación del profesorado y del alumnado, para la elaboración de
mensajes.

3. • “Humanizar”
➢ Los contenidos que sean escogidos, no solo tienen que emitir y
difundir información, sino también deben hacer llegar a las personas
una serie de valores.
• “Utilidad”
➢ A la hora de seleccionar un medio-TIC, hay que ser conscientes de
para qué lo vamos a usar y la aplicación que va a tener en el campo
didáctico.
➢ Por ello deben de ser de fácil manejo y de gran adaptación a
situaciones.
• “Medios Suplementarios”
➢ Los medios-TIC´s que sean escogidos, tienen que ser complementarios
en la medida de lo posible.
➢ Nos darán la oportunidad de que puedan conectar y relacionarse con
otros medios-TIC´s.
B. Principios para la Utilización de medios-TIC´s:
• “Recursos Educativos”
➢ El uso de cada uno de los medios-TIC´s, en el proceso enseñanza-
aprendizaje, será tomado como un recurso didáctico.
➢ Esto será siempre y cuando se adapte a los objetivos, contenidos,
metodologías y características del alumnado.

4. • “El Aprendizaje”
➢ El avance y aprendizaje de los estudiantes se encuentra en las
habilidades, técnicas y metodologías que se empleen.
➢ En definitiva, el aprendizaje no va en función al medio que se use.
• “Educadores”
➢ El conector más imprescindible entre el medio y el contexto de
enseñanza-aprendizaje, es el profesorado.
➢ Él es la pieza clave y significativa.
➢ Esto se debe a que él con sus posturas, conductas, disposición, opinión
y convencimiento, será lo que determinará las oportunidades de éxito
de los medios en el campo educativo.
• “Planificación”
➢ Antes de decidir qué medio se va a usar, hay que tener y hacer una
previa planificación.
➢ Esta hace referencia a qué queremos conseguir con el uso de dicho
medio, cómo va a ser usado, para quién o quiénes va dirigido, etc.
• “Conjunto de Contextos”
➢ Todos los medios que previamente son seleccionados y más tarde
usados no actúan sobre la nada.
➢ Estos medios son usados en complejos contextos, que a su vez,
conforman variables a tener en cuenta a la hora de su uso: físico,
psicológico, didáctico, etc.

5. ➢ El medio condicionará al contexto y el contexto al medio.
• “Realidad Cambiante”
➢ Los medios tienen el poder y el mando de cambiar y transformar toda
aquella realidad en la que es usado.
➢ Estos medios tienen ese mando, poder y fuerza para ser ellos los
encargados del cambio en las distintas realidades.
• “Nuevas Habilidades”
➢ El uso de los medios favorece diferentes resultados cognitivos en los
receptores.
➢ Todo ello provoca el desarrollo de nuevas competencias cognitivas.
• “Procesador de la Información”
➢ El receptor de la información es el alumno.
➢ Éste procesa dicha información de manera activa y consciente.
➢ Con sus competencias, habilidades y actitudes cognitivas, esta
información tendrá influencia en él y en sus diferentes ámbitos de
desarrollo: psicomotor, cognitivo o afectivo.
• “Componentes de la Interacción”
➢ Entre el medio-TIC y el alumno, intervienen e interaccionan una serie
de elementos.
➢ Estos elementos no deben ser tomados como una globalidad, sino
como una unificación.

6. ➢ Unificación de factores internos y externos: lenguaje, contenidos,
entorno social, contexto inmediato, etc.; que ocasionarán en el
alumnado aprendizajes.
• “Variación Elocuente”
➢ La aparición y uso de medios de manera aislada (por sí sola), no
producirá cambios significativos.
➢ Para que se den esos cambios, a nivel educativo y en el proceso
enseñanza-aprendizaje, debe de haber una planificación, un porqué,
cómo, para qué y para quiénes, del uso de ese medio.
• “¿SuperMedio?”
➢ El rendimiento del uso de los medios depende de muchas variables:
objetivos, metodologías, contenidos, etc.
➢ No existe un SuperMedio, ni un medio mejor que otro.
➢ La complementariedad de los diferentes medios, debe ser uno de los
criterios principales a tener en cuenta por los profesores, porque será
la forma más enriquecedora para el aprendizaje.