19. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
El profesor como elemento clave
Utilización
• El docente es la pieza fundamental para poder precisar el medio dentro de un contexto establecido de
enseñanza-aprendizaje.
• Él, gracias a sus creencias y actitudes hacia los medios en general y hacia medios concretos, decretará las
diversas posibilidades que se desarrollarán en el contexto educativo.
28. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Utilización
• Inexistencia del “ supermedio”.
• No hay unos medios mejores que otros.
• Tenemos preferencia por un medio o nos puede parecer más fácil de manejar
• Los profesores deben utilizar la complementariedad y la interacción de medios en el diseño instruccional de
los medios.
El super-medio
31. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Etapa de diseño
Diseño-producción Análisis de la situación
Incluye actividades como:
• Selección de los contenidos.
• Identificación y concreción de los receptores.
• Determinación del medio en el que se delimita el mensaje.
• Definición de los objetivos a alcanzar.
• Identificación de las destrezas didácticas a utilizar.
• Revisión de materiales similares dados anteriormente.
• Concreción del equipo humano y técnico.
• Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al medio-TIC y conexión que se
establecerá entre ellos.
32. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Etapa de diseño
Diseño-producción Análisis de la situación
La selección de los objetivos se viene a referir a la concreción y profundización que dependerá de las
características de los alumnos y de los objetivos. Todo ello, exigirá la identificación del grupo diana al que
irá dedicado el medio-TIC, pues nos servirá para determinar:
• El vocabulario
• La duración del programa
• El nivel de estructuración que establezcamos de los mensajes
• La profundización de los contenidos
• La sintaxis movilizada
• La hipertextualidad de los mensajes
• El contexto donde será empleado
• Los intereses de los receptores
Se tiene que tener en cuenta el papel que el receptor desempeñará con el medio y la interacción.
33. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Etapa de diseño
Diseño-producción Especificación del plan y la temporalización
• Esto nos posibilita tener el conocimiento necesario y con ello llevar a cabo las decisiones adecuadas para que
la realización sea satisfactoria.
• Nos permite examinar los presupuestos económicos y si es necesario implantar cambios.
• Se refiere a la secuenciación, ordenación y temporalización de las distintas actividades que se van a realizar
para acceder a la producción del medio.
34. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Etapa de diseño
Diseño-producción Documentación
• Esta fase consiste en reunir documentación para la producción del medio.
• Se debe lograr distintos elementos como los sonidos y las imágenes que sobre la temática se encuentren ya
producidos.
• Actividades que nos permitirán un ahorro económico y de esfuerzo importante.
• Es importante que la documentación se concentre en los medios que ya están producidos
• El objeto de meditar sobre si es posible cubrir las metas esperadas con nuestra producción y evitar
duplicaciones innecesarias.
35. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Etapa de diseño
Diseño-producción Guionización
• También llamada fase de concreción del producto.
• Crucial en el desarrollo debido a que las decisiones, habitualmente de tipo creativo que aprobemos en ella,
afectarán directamente a la calidad del medio a diseñar y a producir.
• El tipo de medio técnico seleccionado afectará a la aplicación de diversas estrategias de concreción del guion.
• Distinguiremos entre dos tipos de guiones: literario y técnico.
• El guion literario procura reunir detalladamente la información que será transferida por el medio.
• El guion técnico, traducimos esta información a términos concretos que puedan ser comprendidos por el
equipo técnico de producción.
• Para ello, los modelos que podemos seguir estarán condicionados por el tipo de medio~TIC seleccionado.
• Otros principios que deben dirigir la guionización de los medios~TIC, serán los de la economía de tiempo, de
espacio y conceptual.
Economía del tiempo
36. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Etapa de producción
Diseño-producción
• Esta etapa se basa en la puesta en acción de las decisiones ya adoptadas.
• Partiremos de los guiones elaborados y empezaremos la búsqueda, elaboración, grabación, etc, de los medios
y recursos que se recogen en el guion técnico (tales como la redacción de textos, la realización de fotografías,
etc.)
• La producción supondrá, por un lado, el conocimiento de los elementos técnicos a emplear para la producción
del medio-TIC, como las cámaras de vídeo, el dominio de software informático, etc. y, por otro, el dominio de
los lenguajes y las reglas de producción de los medios específicos que se vayan a usar.
Conocimiento de los elementos técnicos
Dominio del lenguaje
37. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Etapa de posproducción
Diseño-producción
• En esta etapa nos referimos a la unión de los distintos medios y recursos que se han generado anteriormente.
• Plasmar el trabajo en un ordenador mediante programas específicos de edición de vídeo, basándonos en
imágenes, efectos de animación y la banda sonora; de diseñar las distintas diapositivas para una
“presentación colectiva informatizada” , efectos de sonido y transición o de conceder los tiempos de paso
automáticos.
• Las etapas de producción y posproducción se refieren a todas las actividades de tipo instrumental y
tecnológico que se llevan a cabo y que nos posibilitan la creación del medio~TIC.
• El diseño de las TIC se ha basado exclusivamente tanto en lo referido al hardware como al software.
38. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Etapa de posproducción
Diseño-producción
• No debemos considerarlas como una guía de los requerimientos técnicos, ni como propuestas que determinen
la profesionalización del profesorado o su capacidad de decisión para ponerlas en práctica.
• Las guías didácticas deberían incorporar todas aquellas aportaciones que el profesor considere necesarias para
la correcta integración-adaptación.
• Introducir elementos como la especificación de los objetivos que se propongan o las posibles actividades que
se podrían llevar a cabo antes, durante y después de su utilización.
41. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Evaluación Autoevaluación por los productores
o Ventajas
o Limitaciones
• La evaluación de las TIC se ejecuta por sus propios productores, siempre se realiza y es una de las primeras
evaluaciones a las que se ven expuestos todos los medios.
• Esta autoevaluación es procesual y comienza desde la elaboración del guion y las decisiones que en el mismo
adoptamos. También, antes de dar por concluido un medio → repasamos y modificamos aquello que no gusta
o no ha quedado bien.
42. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Evaluación Autoevaluación por los productores Ventajas
• Ventaja 1: El equipo de producción puede sentirse más abierto a afrontar las críticas.
• Ventaja 2: Fomenta el autoperfeccionamiento del equipo de producción.
• Ventaja 3: Los resultados pueden ser incorporados rápida y automáticamente en el medio~TIC.
• Ventaja 4: Bajo costo.
• Ventaja 5: No necesariamente el medio~TIC debe estar terminado.
• Ventaja 6: No se necesita ayuda externa.
44. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Evaluación Juicio de expertos
o Ventajas
o Limitaciones
• Consultar a expertos, es otra de las estrategias que a menudo se utiliza para evaluar el uso de las TIC.
• Como estrategia puede ser utilizada tanto con una versión alfa o versiones alfa (versiones iniciales) como beta
(versión final) de un programa.
• Toda la validez de la estrategia viene dada por la calidad de los expertos que intervienen en ella, por ello la
elección debe ser cuidadosa.
• Sería aconsejable disponer de más de una opinión, para cada una de las diversas variables que se contrasten
(contenidos, vocabulario, calidad de los recursos expresivos utilizados...).
45. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Evaluación Juicio de expertos Ventajas
• Ventaja 1: permite un mayor nivel de análisis con la obtención de las respuestas
• Ventaja 2: obtención de información detallada, tanto del medio en general como de las diversas dimensiones
que lo componen (contenidos, elementos estéticos, animaciones...).
• Ventaja 3: contaremos con la opinión de diferentes expertos para recopilar la información de: los contenidos,
el ritmo, el lenguaje, el formato, los aspectos estéticos, la concreción didáctica de los contenidos, etc.
46. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Evaluación Juicio de expertos Limitaciones
• Limitación 1: la subjetividad de la respuesta obtenida pues estará determinada por los expertos concretos que
evalúen el programa.
• Limitación 2: la necesidad de concretar con antelación a su aplicación el concepto de experto que se
empleará, además de los criterios a utilizar para su selección y localización.
• Limitación 3: las modificaciones sugeridas no pueden ser introducidas en seguida.
• Limitación 4: no participación de los receptores.
49. Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
TIC aplicadas a la Educación
Evaluación Evaluación “por” y “desde” los usuarios Limitaciones
• Limitación 1: Supone una versión final del medio-TIC.
• Limitación 2: Tiempo y coste.
• Limitación 3: Los datos no se integran de forma automática.
• Limitación 4: Laboriosidad.
• Limitación 5: Requisito de dominio de las técnicas de investigación evaluativa.
50. Realizado por: María Fernández, Lucía Orta, Julia Navarro y Raquel Izquierdo
TIC aplicadas a la Educación