La responsabilidad social universitaria en México

1. UNIDAD ACADEMICA MULTIDISCIPLINARIA CAMPUS CALPULALPAN
Responsabilidad Social Universitaria RSU en México
Presenta: Dr. Victor Manuel Piedra Mayorga
Sep. 2019

2. Las universidades son organizaciones, que tiene como propósito la
formación humana y profesional (propósito académico) y construcción
de nuevos conocimientos (propósito de investigación) con impactos
específicos y diferentes a los generados por las empresas.

4. PROBLEMAS
DE MEXICO
ACTUALES

5. Las universidades tienen su origen en el siglo XII, las primeras fueron la Universidad de
Bolonia (fundada en el año 1088), Universidad de París, Universidad de Padua en Italia,
Universidad de Salamanca en España y las Universidades de Oxford y Cambridge en
Inglaterra, tenían como objetivo principal entrenar a personas en la teología, teniendo como
centro a Dios.

6. En México hay 5 mil 343 escuelas de nivel superior que atienden a una población escolar de
más de 3.6 millones de alumnos, con 8853 carreras universitarias, seis entidades federativas
concentran el 42.8% de las instituciones de educación de nivel superior: Puebla, la Ciudad de
México, el Estado de México, Veracruz, Jalisco y Guanajuato.

7. La Real y Pontificia Universidad de México inicia actividades en 1551, reconvertida
en UNAM en 1910, considerada como la institución con mayor reputación
académica de México y una de las más prestigiosas de Hispanoamérica (468 años).

8. La Universidad Autónoma de Tlaxcala se fundó el 20 de noviembre de 1976 (43 años),
con el lema “Por la Cultura a la Justicia Social” , representando la educación,
investigación y extensión del conocimiento para disminuir las desigualdades de la
realidad social. (Donaciano Blanco Flores, 1977)

9. Tienen la función de difundir y poner en práctica un conjunto de principios, valores
generales y específicos, a través de cuatro procesos claves en la institución, como:
Gestión.
Docencia.
Investigación.
Extensión universitaria.

10. La razón de ser de la Universidad es la legitimación del conocimiento, su función social
primordial en la sociedad moderna no es, formar profesionales y producir investigaciones,
sino garantizar que el título profesional del egresado sea legítimo y la investigación
sea científicamente confiable.

11. Son los lugares de legitimación de la ciencia y de lo que no es, son meta-
instituciones que producen “meta-conocimientos”, su función se apoya básicamente
en generar y poner el conocimiento científico al servicio del hombre.
.

12. En la actualidad las grandes corporaciones empresariales crean sus propias
“Universidades” internas, pero no puede haber nunca una “Universidad
empresarial”, sencillamente porque no puede haber una “universalidad con
fines de lucro”, cualquier fin ajeno a la universalidad la destruye.

13. Constituye una excelente arma para enfrentar una novedosa tendencia a la
mercantilización digital de la educación superior, las universidades más
“prestigiosas” del mundo (MIT, Stanford, Harvard) se está desarrollando
recientemente una oferta gratuita, o casi gratuita, de cursos en línea bajo el modelo
Massive Open Online Courses, MOOC, Coursera, Udacity o edX.

14. Ya no es el (casi) único lugar de producción y transmisión del conocimiento especializado, el
conocimiento se produce en un sin número de lugares como organizaciones no
gubernamentales (ONG´s), Teed Talks, Institutos, empresas, administraciones, laboratorios,
asociaciones, medios, redes y se comparte instantáneamente en internet y redes sociales
abiertas o cerradas.

15. La entrada en una “sociedad global del riesgo”, así como el fracaso de la pretendida auto-
regulación del mercado frente a los desequilibrios sociales y medioambientales, han puesto
en la agenda mundial el tema de la regulación ética y política responsable de los procesos
desencadenados por la sociedad tecno-científica.

16. La RSE comienza su desarrollo en la década de los 20´s del siglo XX con la formación de
la Organización Mundial del Trabajo (OIT) para promover los derechos laborales, fomentar
oportunidades de trabajo decente, mejorar la protección social y fortalecer el diálogo entre
empresarios, trabajadores y sociedad.

17. Se es socialmente responsable cuando las actividades están orientadas a la
satisfacción de las necesidades y expectativas de sus miembros, de la
sociedad y de quienes se benefician de su actividad comercial, cuidado y
preservación del entorno.

18. La Universidad no sólo tiene el derecho sino la obligación de explicar los
ideales de un sistema moral a través del cual puede producirse una
sociedad libre, creativa y justa.

19. Cuando a un estudiante universitario se le enseña la ética, podrá o no ser una buena
persona, pero sabrá de qué se trata el bien y cómo definirlo, un rol fundamental de las
tareas educativas es mostrar la convicción de que la humanidad puede progresar.

20. La sostenibilidad y evolución planetaria depende hoy de la Responsabilidad Social de las
Organizaciones, lo cual dio lugar a la norma ISO 26000, ya que es responsabilidad de cada
organización cuidar su impacto social y ambiental que genera.

21. La responsabilidad no es un compromiso, es la obligación de responder a un llamado
considerando libre autodeterminación: me comprometo como yo quiero, pero no soy
responsable de lo que quiero, son los demás quienes me hacen responsable, me guste o
no, trascendiendo de una independencia legal egocéntrica hacia una autonomía social
compartida.
.

22. Es difícil admitir que la Universidad también puede dañar al mundo, producir y
reproducir injusticias sociales, acelerar la actual inclinación de la humanidad hacia
su insostenibilidad planetaria.

23. Al ser sometidas a la competencia nacional e internacional y mercantilización de la
enseñanza y la investigación, e instrumentalización por parte de los docentes y estudiantes
utilizándolas como fuente de ingresos económicos, acumulación de capital cultural o medio
de ascenso social, las Universidades han dejado (casi) de ser objeto de veneración al Alma
Mater.

24. Tener en cuenta las expectativas y demandas de todos los actores que forman parte de la
comunidad universitaria es uno de los elementos clave para una Universidad que quiera
orientarse hacia la responsabilidad social. Estos grupos ofrecen una visión sobre la manera
en la que ellos, como parte fundamental de la misma, creen que debe responder a los retos
que la sociedad le plantea para el desarrollo de su misión.

25. El impacto de la RSU
Docentes e investigadores.
Sociedad civil, sector privado, sector público.
Padres de familia de los estudiantes, familiares de los empleados, empleadores de
los futuros profesionales, egresados, Colegios profesionales, sectores del Estado
que se vinculan con la Universidad y las generaciones futuras porque su existencia
y bienestar depende de lo que se enseña hoy en las Universidades.

26. La Responsabilidad Social es una oportunidad de innovación y mejora, de adaptación a un
entorno con nuevas exigencias por todas las partes interesadas, como las iniciativas como el
eco diseño, la participación de las personas en la propia organización, la conciliación laboral y
familiar.

27. La democracia y el diálogo con las partes interesadas en los procesos de la organización
son los ejes centrales de la Responsabilidad Social.

28. Conclusiones
La educación superior debe reforzar sus funciones de servicio a la sociedad, como la erradicación
de la pobreza, intolerancia, violencia, analfabetismo, hambre, deterioro del medio ambiente y las
enfermedades, mediante un planteamiento interdisciplinario y transdisciplinario para analizar los
problemas y las cuestiones planteadas e integrar sus 4 funciones substantivas que son la Gestión,
Docencia, Investigación y Extensión.

30. Bibliografía
ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
(Anuies), (2000) La Educación Superior en el Siglo XXI, Méjico, D.F BROVETTO, J (2000) “La educación
superior para el siglo XXI. En Tunnermann, C. Y López Segrara, F. La educación en el horizonte del siglo
XXI, Colección Respuestas N° 12. Ediciones EISALC/UNESCO- Caracas. BRUNNER, J. J. (2000)
“Globalización y el futuro de la educación. Tendencias, desafíos, estrategias. En análisis de prospectivas
de educación en América latina y el Caribe. UNESCO-Santiago. BURTON CLARK, R. (2000) Creando
Universidades innovadoras. Estrategias organizacionales para la transformación. Coordinación de
Humanidades. UNAM CASTILLO ARREDONDO, S. Y CABRERIZO DIAGO, J.: Formación del
Profesorado en Educación Superior. Vol. I, II, McGraw-Hill, Madrid 2005. CÁTEDRA UNESCO DE
GESTIÓN Y POLÍTICA UNIVERSITARIA, Conclusiones del Seminario. “Construir Europa. Construyendo
la Universidad”, Http: WWW.gampi.upm.es/conclisionesmarzo03.htm. CONFERENCIA MUNDIAL
EDUCACION SUPERIOR, PARÍS 2009
www.me.gov.ar/.../Declaracion_conferencia_Mundial_de_Educacion_Superior_2009.pdf CONFERENCIA
DE DIRECTORES DE ESCUELAS DE TRABAJO SOCIAL, Proyecto de definición del Título