Evidencia de lectura de la unidad 1 de la materia Forma, espacio y medida

1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“EVIDENCIA DE LECTURA”
ALUMNA
AILIN VICTORIA TÉLLEZ GUTIÉRREZ
2 SEMESTRE GRUPO B
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DRA. HERCY BÁEZ CRUZ

2. EVIDENCIA DE LECTURA “EL COPIADO DE FIGURAS COMO UN PROBLEMA
GEOMÉTRICO PARA LOS NIÑOS” DE LA AUTORA QUARANTA MARÍA EMILIA
Y BEATRIZ RESSIA DE MORENO
 Se considera que el aprendizaje matemático se despliega a partir de la
resolución de problemas que requieren de los conocimientos que se
pretende enseñar y de la reflexión en torno a lo realizado.
 En el interjuego entre resoluciones y análisis no se trata sólo de que los
niños resuelvan, sino de que se involucren en una búsqueda por establecer
la validez de sus producciones.
 Concebimos el aprendizaje matemático sobre la base de la resolución de
problemas, esto es, a partir de situaciones que plantean un desafío a los
conocimientos de los alumnos.
 El pedido de reproducción por parte de los alumnos es una ocasión para
comenzar a tener en cuenta ciertas características de las figuras.
 Que el docente permita introducir a los alumnos un trabajo más autónomo.
 El pedido de reproducción por parte de los alumnos es una ocasión para
comenzar a tener en cuenta ciertas características de las figuras.
 Buscamos que la enseñanza de la geometría se centre en la construcción
del sentido de los conocimientos a través de su funcionamiento para
resolver ese problema.
A manera de conclusión es importa el que nosotros como docentes enseñemos
a los niños a hacer uso de su reflexión en torno a las actividades que realiza,
aquí las autoras nos marcaban la importancia que daba la reproducción de
figuras geométricas ya que con ello podemos darle los conocimientos a los
niños sobre que estas tienen características, mencionando los ejemplo que da
la lectura sobre las actividades en donde hacía que los niños realizaran dibujos
en una cuadricula de un cuadrado queriendo que la hicieran muy similar a la
imagen que daban, se observa por medio de las imágenes y los comentarios
que hacían los niños como ellos exploraban de diversas formas para llegar al

3. objetivo de la actividad que era de trazar de forma idéntica la figura, se
realizaron varias veces esta actividad y cada que la realizaban los niños
mostraban una forma diferente para hacer mejor su actividad ya que las
primeras veces no lo lograban con mucho éxito, hacemos el comentario de que
si nosotros enseñamos a los niños que en su aprendizaje utilicen su
exploración crearemos un mejor aprendizaje significativo